李旻佳

【摘要】近年來隨著國家素質(zhì)教育理念的深入貫徹實施，新形勢下對于高等師范院校而言，加強學(xué)生師范能力培養(yǎng)和提升，成為關(guān)注的重點。只有結(jié)合教學(xué)實際，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)形式創(chuàng)新，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，為未來的就業(yè)發(fā)展等打下堅實的基礎(chǔ)。本文針對高師鋼琴教學(xué)情況對現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合實際圍繞如何提高學(xué)生師范能力提出了具體的措施建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高師教育? 鋼琴教學(xué)? 學(xué)生? 師范能力? 提升? 措施

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0221-02

對于高等師范教育院校而言，培養(yǎng)目標(biāo)主要著眼于師范性。尤其是隨著國家素質(zhì)教育理念的深入實施，培養(yǎng)理念從精英教育向著大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校擴招力度不斷加大，社會需求也不斷增大，一定程度上對于高校師范院校學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。加強師范院校學(xué)生師范能力的培育和提升，有助于更好地提升他們的核心素養(yǎng)，為未來的就業(yè)生活等奠定基礎(chǔ)。對于鋼琴專業(yè)教學(xué)而言，也應(yīng)當(dāng)立足新要求，結(jié)合學(xué)生的興趣，圍繞新課標(biāo)要求不斷進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)新優(yōu)化，才能更好地激發(fā)學(xué)生的求知意識，提升學(xué)習(xí)自信，在潛移默化中掌握更加嫻熟的技巧和方法，為提升鋼琴專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前在高師鋼琴教學(xué)中，受到多方面因素的影響，教學(xué)過程中還存在諸多的問題，影響教學(xué)成效，加強高師鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生師范能力的措施探究，意義深遠(yuǎn)。

一、高師鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生師范能力的重要意義

對于高師院校的學(xué)生而言，未來主要的就業(yè)方向是職業(yè)化教學(xué)，在鋼琴教學(xué)中除了要開展基礎(chǔ)理論和技術(shù)教學(xué)以外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生師范能力的培養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才，為國家輸送更多的復(fù)合型鋼琴教師，推動經(jīng)濟(jì)社會不斷進(jìn)步發(fā)展。在高師音樂教育專業(yè)領(lǐng)域，鋼琴是一門重要的基礎(chǔ)課程，鋼琴教師需要加強學(xué)生師范能力的培育，注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力、協(xié)奏能力，引導(dǎo)他們掌握更多的專業(yè)理論知識，在實踐中夯實基本功，才能有效提升自身的鋼琴素養(yǎng)，不斷加以創(chuàng)新。在高師鋼琴教學(xué)中加強學(xué)生師范能力培育，一方面可以讓學(xué)生掌握更加全面的專業(yè)的知識和理論，建立完善的認(rèn)知體系，另一方面也可以引導(dǎo)他們勇于實踐，圍繞未來的就業(yè)等不斷進(jìn)行探索創(chuàng)新，從而形成適合自身的鋼琴教學(xué)體系，為順利走上工作崗位，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才提供重要的支持。

在我國高師鋼琴教學(xué)工作開展過程中，一方面專業(yè)課程設(shè)計會圍繞中國傳統(tǒng)音樂院校相關(guān)的專業(yè)課程架構(gòu)來設(shè)置相關(guān)的音樂理論基礎(chǔ)課程，主要包括鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)、音樂素養(yǎng)及音樂理論教學(xué)、美學(xué)以及社會心理學(xué)等，從理論角度來看高師鋼琴教學(xué)體系相對比較系統(tǒng)，但是受到就業(yè)壓力等影響，在教學(xué)方面教師往往比較注重技術(shù)方面的教學(xué)，與加強師范性教學(xué)初衷有些背離，針對學(xué)生師范能力的培養(yǎng)，也主要是通過社會實踐來進(jìn)行針對性訓(xùn)練，沒有開設(shè)相關(guān)的課程體系，也沒有成熟的經(jīng)驗加以參考。所以導(dǎo)致在師范能力培養(yǎng)方面的只能相對弱化。所以應(yīng)當(dāng)深入研究鋼琴教學(xué)課程與師范能力培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性，才能為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供更多的指導(dǎo)。另一方面對于鋼琴音樂課程教學(xué)而言，和師范能力培養(yǎng)之間并不是沖突的，應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入研究鋼琴作品背后的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵等，才能更好地夯實學(xué)生的師范能力基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)針對高師鋼琴教學(xué)開設(shè)相關(guān)的《鋼琴教學(xué)法》等相關(guān)內(nèi)容，才能更好地明確師范能力培養(yǎng)的重要意義，并從體系建設(shè)的角度為提升學(xué)生的師范能力提供更多的指導(dǎo)和幫助。

二、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題分析

目前在高師鋼琴教學(xué)過程中，雖然新課標(biāo)提出了新的教學(xué)要求，教師也在進(jìn)行一些教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，但是總體上分析，依然存在一些問題和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.高師音樂專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)相對偏低

近年來隨著國家教育理念逐漸從精英教育向著大眾教育轉(zhuǎn)變，高等院校的招生規(guī)模不斷擴大，進(jìn)入高師院校的學(xué)生數(shù)量日益增多，這難免導(dǎo)致在招生方面招進(jìn)一些文化素養(yǎng)和專業(yè)水平相對偏低的學(xué)生，國家為了調(diào)整招生政策，針對藝術(shù)專業(yè)考生降低了錄取分?jǐn)?shù)線，從而導(dǎo)致一些文化成績相對比較低的學(xué)生可以通過短時間的突擊來提升自身的音樂技能，并順利進(jìn)入到高師院校中，總體上看招生政策的調(diào)整和招生規(guī)模的擴大，一定程度上降低了高師院校音樂專業(yè)學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)水平，也不利于教學(xué)工作的有序開展和順利實施。

2.高師鋼琴專業(yè)教師數(shù)量少，且工作壓力大

目前隨著招生規(guī)模不斷擴大，高師音樂專業(yè)學(xué)生越來越多，對于鋼琴專業(yè)的教師而言，面臨的教學(xué)任務(wù)更多，教學(xué)壓力較大，加上新課標(biāo)提出了新的要求，對學(xué)生鋼琴專業(yè)技能和素養(yǎng)的提升提出了更高的要求，對于鋼琴專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生而言，增加了學(xué)習(xí)難度，一對一的教學(xué)模式難以實現(xiàn)，師資力量不足，一定程度上不利于鋼琴教學(xué)活動的有序組織。此外鋼琴教師隊伍素質(zhì)也有待進(jìn)一步提升，隨著形勢變化，對于鋼琴專業(yè)教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，他們只有不斷深入學(xué)習(xí)研究，才能更好地掌握相關(guān)的專業(yè)理論，并積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生的師范能力，目前在教師培訓(xùn)方面缺乏完善的機制，鋼琴教師主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識有待進(jìn)一步提高。

3.鋼琴專業(yè)教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容需要不斷完善

目前高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)，主要是以理論講述為主，配合一些曲目訓(xùn)練，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面，缺乏系統(tǒng)性和針對性，千篇一律，在教材的選取方面比較盲目，沒有形成完善的教材體系，沒有及時將培養(yǎng)學(xué)生師范能力相關(guān)的課程納入到教學(xué)課程設(shè)計中來，從而導(dǎo)致學(xué)生為了單純地訓(xùn)練技能來進(jìn)行演繹和學(xué)習(xí)，對于如何提升自身的音樂素養(yǎng)，如何加強自身師范能力建設(shè)方面難以獲得更多的資源，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.鋼琴專業(yè)教學(xué)模式相對比較局限

目前在鋼琴專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教師主要應(yīng)用的教學(xué)模式就是采用理論講述加示范演示的形式來進(jìn)行授課，注重學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，卻沒有為學(xué)生提供豐富的實踐平臺，學(xué)生往往注重對大小調(diào)音階以及琶音方面的技能訓(xùn)練，卻沒有深入了解曲目背后的創(chuàng)作背景，不能很好地融入情感進(jìn)行深入理解，雖然伴奏能力有所提高，但久而久之這種單一的授課模式將不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，甚至起到反作用。

三、加強高師鋼琴教學(xué)中學(xué)生師范能力提升的具體措施

為了進(jìn)一步提升高師鋼琴教學(xué)成效，有效促進(jìn)學(xué)生師范能力的持續(xù)提升，更好地培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)音樂人才，建議從以下幾個方面來進(jìn)行探索和優(yōu)化：

1.加強教師隊伍建設(shè)，不斷提升鋼琴專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

想要不斷提升鋼琴教學(xué)水平，有效開發(fā)學(xué)生的師范能力，需要鋼琴專業(yè)教師做好示范引領(lǐng)，所以學(xué)校要為鋼琴專業(yè)教師提供更廣闊的發(fā)展平臺和更多的學(xué)習(xí)機會，不斷招聘更多高素質(zhì)的專業(yè)鋼琴教師納入到教學(xué)隊伍中來，同時鼓勵教師積極參加學(xué)術(shù)交流等活動，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生師范能力進(jìn)行深度思考，不斷學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)的典型經(jīng)驗，并結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)模式，在實踐中不斷探索，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究鋼琴的奧秘，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等提供更多的指導(dǎo)和幫助。

2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，完善鋼琴教材體系

開展理論教學(xué)，是重要的基礎(chǔ)項目，所以要精心選擇鋼琴教材內(nèi)容，在對現(xiàn)有的新課標(biāo)要求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，針對高師院校學(xué)生的實際情況，開展教材選編，既注重相關(guān)的理論知識的融入，同時又要增加更多的演奏技巧等方面的內(nèi)容，在教材的設(shè)計方面要體現(xiàn)實用性，穿插一些伴奏的作品，還要考慮教材的協(xié)作性，圍繞如何提升學(xué)生的合作演奏水平引入更多的鋼琴協(xié)奏和鋼琴四手聯(lián)彈等教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生綜合演奏技能。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教師要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的師范能力與學(xué)生一起進(jìn)行思考，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來開展教學(xué)模式設(shè)計，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，在鋼琴世界尋找到更多的靈感，豐富內(nèi)心體驗。比如教師可以在理論基礎(chǔ)講述的基礎(chǔ)上將所需的知識點進(jìn)行串聯(lián)講解，引導(dǎo)學(xué)生從師范意識的角度來進(jìn)行知識串聯(lián)和記憶，從而提升學(xué)生的復(fù)述水平，更好地夯實師范施教技能。還可以在課堂上通過引入自我評價和同伴評價等評價模式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識來進(jìn)行演繹，對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行自我評價和互相評價，更容易提升師范能力方面的觀察能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師要做好備課工作，可以提前將相關(guān)的授課內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在開課前進(jìn)行主動思考，圍繞教學(xué)主題和內(nèi)容搜集更多的相關(guān)的材料，從而為課堂互動等奠定基礎(chǔ)。教師要給學(xué)生更多展示自己的機會，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加相關(guān)的專題討論課程，讓學(xué)生圍繞某一個環(huán)節(jié)或者主題開展互動討論，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求自主設(shè)計教案，教師在參與的過程中發(fā)揮指導(dǎo)的作用，這樣可以讓學(xué)生從系統(tǒng)的角度來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，并搜集更多相關(guān)的資源為曲目的演繹等提供更豐富的素材，尤其值得注意的是，教師要高度重視首堂課，在每學(xué)期的第一堂課上，教師要向?qū)W生講述整個學(xué)期的進(jìn)度安排和培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞如何加強師范能力集思廣益、暢所欲言，設(shè)計不同的主題，讓學(xué)生探討開展師范能力培育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際，制定適合自身的學(xué)習(xí)計劃，并在潛移默化中不斷提升師范能力。

在教學(xué)模式的開發(fā)設(shè)計方面，鋼琴專業(yè)教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上設(shè)計多元化的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如教師可以開設(shè)相關(guān)的音樂會，讓學(xué)生在音樂盛宴中感受鋼琴的魅力，還可以開展小組活動，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)，并融入討論課、實踐課、觀摩課等教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，師生可以集體備課，針對如何加強師范能力培育，將教學(xué)內(nèi)容和方法滲透到課堂專業(yè)知識和技能培訓(xùn)過程中，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)更加真實的教學(xué)情境，融入更多的背景資料，精心制作微課視頻等，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)幫助，提高他們的主動學(xué)習(xí)意識，在自主學(xué)習(xí)和互動交流中提高自身的鋼琴音樂鑒賞水平、演奏技能和核心素養(yǎng)。

4.注重學(xué)生實踐能力的培育，并不斷優(yōu)化教學(xué)評價體系

一方面教師要為學(xué)生提供更多的實踐場所，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的知識進(jìn)行技能演繹，并學(xué)會獨立創(chuàng)作，要充分利用好第二課堂，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的競賽活動，或者加強學(xué)校和社會團(tuán)體機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的觀摩課程等，或者引導(dǎo)學(xué)生充分利用假期時間安排自己的實踐實習(xí)場所，了解市場需求，并結(jié)合自身的情況找出差距，不斷鞏固和提升自身的素質(zhì)，讓學(xué)生在實踐中掌握更豐富的學(xué)習(xí)技巧和方法，另一方面要改變現(xiàn)有的鋼琴專業(yè)教學(xué)評價體系，不能單純地進(jìn)行理論測試或者技能考核，要注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)情況，針對如何提升學(xué)生的師范能力，檢驗師范能力培養(yǎng)成效方面探究更加完善科學(xué)的教學(xué)評價體系，這樣既可以提高教師對師范能力培養(yǎng)的重視程度，也可以引導(dǎo)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中，掌握更多師范能力培養(yǎng)方面的技巧和方法，總結(jié)規(guī)律，更好地在實踐中加以創(chuàng)新。

總之，對于高師院校鋼琴專業(yè)教學(xué)而言，加強學(xué)生師范能力培育，對于學(xué)生的成長發(fā)展乃至就業(yè)等具有重要的保障意義，師范能力的培育需要長期堅持，不斷實踐和創(chuàng)新，才能更好地達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，所以高師院校鋼琴教學(xué)中，為了不斷提升學(xué)生的師范能力，需要廣大教師結(jié)合實際，針對性優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，并注重學(xué)生實踐能力的開發(fā)和培育，建立更加科學(xué)完善的教學(xué)評價體系，只有這樣才能不斷提升學(xué)生的鋼琴技能，在實踐中收獲更多的經(jīng)驗，形成適合自身實際的學(xué)習(xí)模式，成長為復(fù)合型人才。

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