米鍇 邊燕 姜博奧 李嬌 邊慧

【摘要】目的：對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)生理學(xué)期中考試成績(jī)和試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，了解試卷質(zhì)量和學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步提高生理學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革提供依據(jù)。方法：運(yùn)用成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和試卷分析原理與方法對(duì)試卷成績(jī)、難度、區(qū)分度、信度進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：生理學(xué)期中考試成績(jī)呈正偏態(tài)分布，總體分?jǐn)?shù)偏低，平均成績(jī)22.58分，標(biāo)準(zhǔn)差4.97;試卷總體平均難度系數(shù)0.58;試卷平均區(qū)分度0.30;試卷信度0.74。結(jié)論：生理學(xué)期中考試試卷信度較好，考試可信、有效，試卷整體區(qū)分度良好。但學(xué)生成績(jī)整體偏低，試卷總體難度偏大，難度分布不夠合理，難度較大題目比例偏高。

【關(guān)鍵詞】生理學(xué) ?成績(jī)分析 ?試卷質(zhì)量分析

【基金項(xiàng)目】昆明醫(yī)科大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017JY-Y-009）;云南省科技廳-昆明醫(yī)科大學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)研究聯(lián)合資金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017FE467（-014））;國(guó)家自然科學(xué)基金（項(xiàng)目編號(hào)：81760212）。

【Abstract】Objective： The results and quality of the mid？鄄term examination papers of clinical medicine major in Kunming Medical University in 2012 were analyzed. To understand the quality of examination papers and students learning situation， and to provide the basis for further improving the teaching effect of physiology and promoting the teaching reform. Methods： Applying the principles and methods of Score statistical analysis and test paper analysis， we evaluated the scores， difficulty， discrimination and reliability of the test paper. Result： The test results showed a positive skewed distribution in mid？鄄term examination of physiology， and the average score was 22.58 points， the standard deviation was 4.97. The overall average difficulty of the test paper was 0.58; the average discrimination of the test paper was 0.30; and the reliability of the test paper was 0.74. Conclusion： The reliability of mid？鄄term examination of physiology test was good and the test was credible and effective， the overall discrimination of the test paper was good. However， the students overall performance was low， the overall difficulty of the papers was difficulty， the distribution of difficulty was not reasonable enough， and the proportion of difficult questions was high.

【Keywords】Physiology; Analysis of test score; Analysis of paper quality

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0171-02

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)高等教育重要基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程之一，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁[1]。該課程具有邏輯性強(qiáng)，機(jī)制復(fù)雜，內(nèi)容抽象枯燥等特點(diǎn);學(xué)生普遍反應(yīng)難學(xué)，因此生理學(xué)也是教與學(xué)難度最大課程之一[2]。考試是檢查教學(xué)效果與質(zhì)量重要手段，是反映教與學(xué)水平的客觀量度[3]。分析考試成績(jī)和試卷質(zhì)量，可以在一定程度上反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，還可以評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，為改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要反饋信息[4]。本研究運(yùn)用成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析和試卷分析原理與方法，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)生理學(xué)課程期中考試成績(jī)和試卷質(zhì)量進(jìn)行分析，旨在了解學(xué)生生理學(xué)課程學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提高生理學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革提供依據(jù)。

1.材料和方法

1.1 研究對(duì)象

整群抽取昆明醫(yī)科大學(xué)2012級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生理學(xué)期中考試試卷55份進(jìn)行分析。試卷滿(mǎn)分40分，題型為單項(xiàng)選擇題，共計(jì)40題，涵蓋生理學(xué)教學(xué)大綱第一至四章內(nèi)容。

1.2 方法

應(yīng)用SPSS 13.0 軟件，依據(jù)教學(xué)測(cè)量學(xué)原理和方法對(duì)考試成績(jī)和試卷質(zhì)量進(jìn)行分析。成績(jī)分析評(píng)價(jià)指標(biāo)有平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率。試卷質(zhì)量分析指標(biāo)包括難度、區(qū)分度、信度。

2.結(jié)果

2.1考試成績(jī)的一般情況

學(xué)生平均成績(jī)22.58分，標(biāo)準(zhǔn)差4.97，最高分34分，最低分13分，及格率41.72%，優(yōu)秀率3.64%。對(duì)考試成績(jī)做正態(tài)性檢驗(yàn)，結(jié)果P=0.200，并結(jié)合直方圖進(jìn)行綜合分析（圖1），發(fā)現(xiàn)學(xué)生生理學(xué)期中考試成績(jī)基本呈正態(tài)分布。峰度系數(shù)-0.361<0，表明該總體成績(jī)分布與正態(tài)分布相比較為扁平，為平頂峰;偏度系數(shù)0.259>0，表明總體成績(jī)略呈正偏態(tài)分布，即低分略多。學(xué)生生理學(xué)期中考試成績(jī)分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分布見(jiàn)表1。

2.2 試卷質(zhì)量分析

試題難度：試題難度系數(shù)分布見(jiàn)表2，其中，容易題目共13道，占32.5%;難度適中題目共15道，占37.5%;難題共12道，占30%。本試卷總體平均難度系數(shù)為0.58。試題區(qū)分度：試題區(qū)分度系數(shù)分布見(jiàn)表3。40道考題中有15道考題（37.5%）區(qū)分度優(yōu)秀，4道考題（10%）區(qū)分度良好，7道考題（17.5%）區(qū)分度尚可，14道考題（35%）區(qū)分度差。試題信度：本試卷卡朗巴哈系數(shù)（Cronbachs ）為0.74。

3.討論

3.1 考試成績(jī)

頻數(shù)分析結(jié)果表明，生理學(xué)期中考試成績(jī)基本呈正態(tài)分布，學(xué)生考試成績(jī)主要集中在19-24分，總體分?jǐn)?shù)偏低;平均分較低，僅為22.58分;及格率較低，僅為41.72%。綜合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析出現(xiàn)上述結(jié)果原因可能是由于課程難度大，考試難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)情況欠佳。提示在今后教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)降低試卷難度并且密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.2試卷質(zhì)量

難度和區(qū)分度是判斷試題質(zhì)量重要指標(biāo)，用于衡量考生能力程度，通過(guò)一次考試將不同程度和不同能力學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)[5]。難度是指測(cè)試題目難易程度，用難度系數(shù)p表示，且0≤p≤1。本文使用公式P=M/W計(jì)算各題難度系數(shù)，其中M表示全體學(xué)生某題平均分，W表示該題滿(mǎn)分分值。試題難度系數(shù)在0.7以上為容易題，0.4-0.7為中等難度題，0.4以下為較難題或難題。鑒于課程考試有別于入學(xué)考試，其目的在于考查學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱要求內(nèi)容掌握程度，難度系數(shù)可適當(dāng)偏高，試卷難度宜控制在 0.6-0.8[1，6]。本次課程期中考試試卷平均難度系數(shù)是0.58，整體難度偏大。當(dāng)統(tǒng)計(jì)每道題得分情況，分析題目難度時(shí)發(fā)現(xiàn)，此次考試難題比例高達(dá)30%，而中等難度題目所占比例僅為37.5%。提示在今后考試中應(yīng)適當(dāng)降低難題比例，增加中等難度題目比例。本次期中考試內(nèi)容包括前半學(xué)期生理學(xué)課程所授章節(jié)，即緒論、細(xì)胞的基本功能、血液、血液循環(huán)。逐題分析難題時(shí)發(fā)現(xiàn)，12道難題中有6題出現(xiàn)在血液循環(huán)一章，具體涉及泵功能、靜脈、微循環(huán)、調(diào)節(jié)4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。提示在今后生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)上述薄弱環(huán)節(jié)授課，教師應(yīng)通過(guò)多途徑、反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解。

區(qū)分度（D）是一種評(píng)價(jià)試題效用高低參數(shù)。不同檔次學(xué)生對(duì)授課知識(shí)掌握程度可由區(qū)分度反映。區(qū)分度指數(shù)值可用高、低分組法計(jì)算得出，即區(qū)分度指數(shù)=高分組難度系數(shù)-低分組難度系數(shù)（取得分最高前27%考生作為高分組，而得分最低27%學(xué)生作為低分組），D取值范圍在-1～1之間[7]。試題D≥0.4表示試題區(qū)分度好;0.3≤D<0.4 表示試題區(qū)分度較好，不需要修改或小修即可;0.2≤D<0.3 表示試題區(qū)分度尚可用，但需要修改;D<0.2 表示試題區(qū)分度差，應(yīng)刪除或需要大幅修改[1]。本試卷整體區(qū)分度0.30，區(qū)分度良好，說(shuō)明改試卷基本滿(mǎn)足試卷命題要求。本次期中考試試卷中65%以上試題區(qū)分度均在0.2以上，說(shuō)明絕大部分試題質(zhì)量尚可，但仍有少數(shù)試題有待修改完善。

試卷信度是描述試題對(duì)考生成績(jī)可靠程度的定量指標(biāo)，信度越高說(shuō)明考生受偶然因素影響程度越小，可以比較真實(shí)客觀地反映考生學(xué)習(xí)水平。實(shí)際測(cè)量中有多種不同度量方式。本研究采用Cronbachs 系數(shù)來(lái)度量，取值范圍0-1，一般認(rèn)為大于0.9信度為優(yōu)，0.7-0.9較好，低于0.7為不合格[5，6]。本試卷信度為0.74表明試卷信度較好，此次考試結(jié)果可以信賴(lài)，能夠反映學(xué)生真實(shí)水平。

通過(guò)對(duì)生理學(xué)期中考試進(jìn)行試卷分析可知本試卷信度較好，考試可信、有效;試卷總體難度偏大，難度分布不夠合理，難度較大題目比例偏高;試卷整體區(qū)分度良好。因此，在今后考試工作中應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)慎重把握試題難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桃香，石俊枝，萬(wàn)瑜等.生理學(xué)考試成績(jī)分析與試卷質(zhì)量評(píng)估[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016（10）：788-790.

[2]黃麗娟.醫(yī)學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程教學(xué)需求的調(diào)查分析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究，2014（10）：807-809.

[3]宋軍，劉銀梅，沈躍平等.2004-2006級(jí)醫(yī)學(xué)本科生部分課程成績(jī)分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（12）：75-76.

[4]趙電紅，董美麗，劉立婷等.八年制口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)口腔臨床藥物學(xué)期末考試成績(jī)和試卷質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2017（6）：67-69.

[5]石武祥，章麗娟，楊庭仕.大理學(xué)院2005級(jí)碩士研究生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)期末考試成績(jī)分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2007（10）：1835-1837.

[6]田曉華.基于SPSS的一次物理試卷分析[J].中學(xué)物理，2018（19）：41-45.

[7]張彩彩，胡愛(ài)華，王晗等.生理學(xué)期末考試成績(jī)及主觀試題質(zhì)量分析[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018（37）：70-73.

作者簡(jiǎn)介：

米鍇，男，講師，研究方向?yàn)樯韺W(xué)教學(xué)與科研。

邊慧，女，副教授，研究方向?yàn)樯韺W(xué)教學(xué)與科研。