萬涌

摘要：小學(xué)思想品德教學(xué)一直是教育界重點關(guān)注的課程，它擔(dān)任著培養(yǎng)青少年思想健康的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想品德的重要途徑。但是，由于小學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容過于抽象，所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，才能讓學(xué)生更好地理解知識點?；诖?，本文分析和討論了小學(xué)思想品德課教學(xué)的注意事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德 ?注意事項

小學(xué)思想品德課教學(xué)有利于小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于小學(xué)生成為社會的棟梁。隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)思想品德課也在不斷變革，這對教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師除了要根據(jù)時代的變化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，運用更加簡單易懂的方式對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的重要時期，也是學(xué)生人生中的重要階段。我國一直非常重視小學(xué)生的德育工作，但受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的影響，小學(xué)思想品德教學(xué)方式僵化，不能真正促進(jìn)學(xué)生形成正確的價值觀和愛國理念。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況開展德育，并且要符合一定的教育觀念和教學(xué)規(guī)律。

二、科學(xué)的德育來源于生活

道德是抽象化的形式，但是人們在生活中的具體表現(xiàn)就是道德在人身上的體現(xiàn)。在教會學(xué)生成為一個對社會有用的人之前，教師應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成一個善良的人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生善良的本性，加深學(xué)生對德育工作的理解。同時，由于小學(xué)生沒有成熟的心性，愛貪玩、好奇心重，所以教師可以利用學(xué)生的個性特點，用更加豐富的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好地吸收德育工作的成果，成為一個品質(zhì)高尚的學(xué)生。

在小學(xué)思想品德課教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣。同時，教師要告訴學(xué)生：“無論什么時候，人都要保持一個良好的心態(tài)，有一顆善良的心，能夠更好地和他人交往?！辈粌H如此，教師要教會學(xué)生獨立思考和照顧自己，告訴學(xué)生應(yīng)注重與人交往的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)處更好地表達(dá)善意。另外，教師要讓學(xué)生樹立“從我做起”的生活觀念，能夠禮貌對待他人，關(guān)心、尊重年齡教長的老者;要讓學(xué)生遵守社會的規(guī)律和法律條規(guī)，尊重社會規(guī)則，從而成為合格的公民。與此同時，學(xué)校應(yīng)該教會學(xué)生講究公共秩序，愛護(hù)公共事物，保護(hù)環(huán)境和資源，講衛(wèi)生，懂禮貌，在家中樂于幫助父母分擔(dān)家務(wù)，愛護(hù)自己家中物品和公共物品，在學(xué)校好好值日，維護(hù)公共衛(wèi)生。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以及灌輸式和強制性的教育模式，不斷創(chuàng)新，用更加生動的教學(xué)方式、更加豐富的教育方法，促進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)的不斷發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生有一個正確的人生軌跡，形成完整的人格。同時，教師應(yīng)該注意榜樣的力量，運用抗日英雄的事跡引導(dǎo)學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，告訴學(xué)生應(yīng)該像抗日戰(zhàn)士一樣熱愛國家，努力成為一個對社會有用的人。

由于小學(xué)思想品德課不是一門考試課程，所以教師對這門課的重視程度相對較低，很多課時會被其他課程占用。由此可知，現(xiàn)階段的小學(xué)思想道德教育存在一定的欠缺。小學(xué)生對人生的一些問題都有或多或少的疑惑，教師需要及時解答疑惑，所以教師的教學(xué)應(yīng)該更加接近生活化，將生活中的例子和思想道德理論相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解思想道德理論知識。同時，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，制訂一定的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，生活是道德得以實踐的載體，要想提高小學(xué)生的道德水平，不僅需要教師的不斷努力，還要有家長和整個社會的努力，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀和世界觀，成為一個對社會有益的人。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，讓小學(xué)思想品德課教學(xué)更簡單易懂，并從生活的角度教給學(xué)生更好的品質(zhì)，從而讓思想品德課教學(xué)不再局限于形式主義的枯燥理論，而是成為提高學(xué)生品質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培賢.對小學(xué)思想品德教學(xué)的反思[J].學(xué)周刊，2017，（1）.

[2]劉梅.小學(xué)思想品德課教學(xué)的反思[J].課程教育研究，2016，（21）.

（作者單位：江西省宜春市宜陽新區(qū)第二小學(xué)）