鄭李想

摘要：小學生對各種新鮮有趣的事物充滿了好奇，并喜歡動手實踐，而這一特性對于小學生美術(shù)教學而言是非常關(guān)鍵的。本文結(jié)合當下小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量和教學方法，基于社會環(huán)境和對未來人才的需求，探討了小學美術(shù)課堂教學理念、教學模式、教學意義，旨在為小學美術(shù)手工教學提出具有參考價值的思路。

關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀;美術(shù)教學;現(xiàn)狀;意義;方法

在新課程改革背景下，美術(shù)教學也進行了多方面的革新，以增強學生主觀能動性為核心，培養(yǎng)了學生的學習興趣與動手能力。同時，教師通過設(shè)置相關(guān)的教學任務(wù)，加深了學生對美的理解，不斷提高了學生的藝術(shù)感和鑒賞能力。

一、小學美術(shù)手工教學現(xiàn)狀

我國歷史文化悠久，幅員遼闊，不同地域的風土民情會產(chǎn)生不同的美，這就導(dǎo)致各地小學美術(shù)教學水平差距懸殊。相對而言，在經(jīng)濟不發(fā)達的城市人們的藝術(shù)觀念也比較陳舊，主要表現(xiàn)在大部分家長將更多的注意力集中在子女的英語和數(shù)學等科目的學習上，忽視了對子女的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)。這種對美術(shù)手工課程的錯誤認知和理解，是我國很多地區(qū)小學教育普遍存在的問題，如何正確認識小學美術(shù)手工教學的必要性，是教師需要思考的問題。

二、小學美術(shù)手工教學的意義

1.增強學生積極性與創(chuàng)造力

小學美術(shù)手工教學是提升學生藝術(shù)感的有效途徑，在近幾年的教學改革中，國家大大提高了對美術(shù)手工教學的關(guān)注度，手工教學越來越得到重視。學生通過學習美術(shù)手工課，可以領(lǐng)略世界不同地域的唯美景色、恢宏建筑和異國文化等。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展多媒體教學，使學生深入感受世界公認的藝術(shù)。同時，教師可對此進行簡單而深刻的介紹，適當?shù)嘏c學生進行課本探究問題的討論與互動，激發(fā)學生的學習興趣。

教師只有調(diào)動了學生的學習積極性，才能提高學生的學習效率。學生在學習中充分調(diào)動腦細胞，高質(zhì)量地接受教師所傳授的知識，并在這個過程中展開聯(lián)想，形成自己獨立的觀點與想法，便會自然而然地提高創(chuàng)造力。這種以調(diào)動學生主觀能動性為核心的教學方法，能鍛煉學生的動手實踐能力，提高了學生的作品鑒賞能力。

2.想象與繪畫技巧相結(jié)合

一個出色的美術(shù)作品往往蘊含著作者扎實的繪畫功底和對藝術(shù)美獨特的理解。通過對生活中的所見所聞產(chǎn)生聯(lián)想，大膽地將藝術(shù)與想象融入現(xiàn)實，這便是美術(shù)手工作品的制作源頭。繪畫技巧和抽象聯(lián)想互相融合，難以分割，形成統(tǒng)一體，無論過分重視哪一個部分，都達不到最佳的效果。若只看重美術(shù)的基本畫法，那么作品將失去靈魂，沒有新意;若過于注重思維的跳脫，沒有扎實繪畫功底的融入，縱然有再好的靈感，也無法于作品中充分展現(xiàn)。筆者認為，只有將兩者有機結(jié)合起來，才能使作品富有生機和創(chuàng)造力。

三、小學美術(shù)手工教學的手法

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中有著豐富的資源，教師在教授新內(nèi)容時，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件，運用PPT教學、視頻教學等課本和音頻相結(jié)合的新式教學方法。教師也可以在條件允許的前提下，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學生用修圖軟件設(shè)計具有個人特色的美術(shù)作品。在課堂教學時，教師運用多媒體設(shè)備，教學會變得輕松很多。如在需要演示繪畫、剪裁、折疊這些動作時，教師可以運用投影設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻呈現(xiàn)給學生。這樣，學生可以清晰地看到制作的細致過程，深入了解制作的方法與原理。這種聲音與圖形相結(jié)合的手工教學方式，使學生更容易地在頭腦中形成形象記憶。在實際課堂教學中，教師還應(yīng)注意學生的個性發(fā)展，通過對班級學生性格特點的了解，探究出一套最適合的教學方法。筆者認為，在美術(shù)教學中，有一定比重地融入手工制作教學，可以將繪畫技巧和學生天馬行空的想象完美地結(jié)合起來，有助于學生創(chuàng)作出更多的富含個人特色的作品。

四、結(jié)語

手工教學在小學美術(shù)教學中起著不可取代的重要作用，教師作為引導(dǎo)者和傳授者，要深刻地領(lǐng)悟美術(shù)手工教學的意義，結(jié)合學生的性格和喜好進行更加富有特色的課程設(shè)計。與此同時，教師與學生間可以互相交流探討對美的理解，進行更多有關(guān)美術(shù)學習的互動，做到教學相長。

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（作者單位：江西上饒市鉛山縣城西小學）