劉國鋒

筆者以思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，分析了思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，介紹了思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對我國英語教育事業(yè)有所幫助。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

1.調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)積極性，就有了學(xué)習(xí)英語的動力，可以有效提升英語學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式中，教師只是向?qū)W生強制性灌輸知識，學(xué)生只能被動地接受，這容易導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的積極性。思想導(dǎo)圖是圖文并茂的，它在形式上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，吸引了學(xué)生的注意力，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的邏輯想象力，不斷挖掘?qū)W生潛在的智力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

由于思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒂⒄Z知識中一些零散的知識點轉(zhuǎn)化為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，所以學(xué)生可以在教學(xué)許可范圍內(nèi)，結(jié)合自身的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力時，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的過程，這可以在很大程度上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能正確地表達(dá)自己的意思。在大多數(shù)學(xué)生看來，英語學(xué)習(xí)具有很大的難度，正是因為學(xué)生缺乏充足的詞匯量。簡單的背誦詞匯極其枯燥乏味，這使得許多初中生在英語學(xué)習(xí)中堅持不下去，隨著時間的逐漸推移，學(xué)生之間的詞匯量就會存在很大的差異。

如《my school》這一課要求學(xué)生掌握很多詞匯，主要有near、between等，教師可以采用表示方位的詞匯來完成思維導(dǎo)圖，再借助三棟房子表示這些詞匯之間的差異和含義。與簡單的字母記憶相比，圖形記憶較為簡單，它可以在學(xué)生的腦海中形成深刻的記憶。通過將單詞的運用、單詞的含義、單詞的發(fā)音聯(lián)系起來，學(xué)生就可以了解詞匯的實際用處。對于初中生來說，只要掌握了單詞的用法，就可以在大腦中留下印象，接著利用練習(xí)等方式就可以鞏固知識了。

2.在寫作教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

要想提高學(xué)生的英語成績，英語寫作是根本，也是很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點和重點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代初中生英語學(xué)習(xí)的需求，而思維導(dǎo)圖能夠分類整理、重復(fù)建設(shè)學(xué)生日常積累的素材，使學(xué)生形成較深的記憶，還可以使學(xué)生在豐富的素材庫中掌握寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通常來說，學(xué)生在看到英語寫作題目后，再結(jié)合自己的看法，就可以畫出大致的思維導(dǎo)圖，并將其作為前提來完成寫作，這樣可以讓初中生明確寫作思路，以免文章中出現(xiàn)前后語句銜接不上的情況。同時，教師在適當(dāng)?shù)臅r機要正確指導(dǎo)學(xué)生，以便充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的重要作用。

如在教學(xué)“Playing Sports”時，教師可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選擇適合的運動。然后，教師在思維導(dǎo)圖的枝干中畫出運動對健康的重要性，進(jìn)而使學(xué)生形成一個清晰的寫作思路，以免他們在寫作時無從下手。

3.在語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)既是難點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。;語法知識點不但枯燥乏味，而且很難掌握，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)畏懼情緒，很難堅持下去，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率不高。教師在英語語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)語法，加深學(xué)生對語法知識的理解，形成完善的語法整體框架，顯著提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)語

總而言之，很多初中英語教師在教學(xué)中普遍采用的教學(xué)方法是思維導(dǎo)圖。一方面，思維導(dǎo)圖是圖形，可以加深學(xué)生對知識的理解;另一方面，思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)如今，英語在現(xiàn)代化社會中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師只有在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，才能使他們在將來進(jìn)入社會后獲得更好的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）