陳利

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材，并概括、總結(jié)、提煉出符合主題內(nèi)容的素材。學(xué)生只有細心觀察生活，才能寫出讓人印象深刻的內(nèi)容，才能形成獨特的感受。審視當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)，教師的教學(xué)目標不明確，作文訓(xùn)練隨意無目的，寫作指導(dǎo)沒有針對性，為考高分讓學(xué)生寫模版文、保險文，限制了學(xué)生的寫作思路。部分教師的寫作指導(dǎo)機械古板，不靈活，不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生不愛寫甚至討厭寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，從生活中提煉寫作素材，說真話、敘真事，抒寫童真童趣。

一、回歸生活，激發(fā)興趣

教師要精心選擇材料，最好是學(xué)生熟悉和感興趣的。如寫運動會，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫清運動會舉辦的時間和地點，還要細致描繪過程，比如訓(xùn)練的艱辛、取得成績的快樂，還要寫人物的心情。在寫作教學(xué)中，教師要教會學(xué)生把握要點，準確理解題意，促進學(xué)生審題能力的提升。教師要適時拋磚引玉，為學(xué)生提供多種范文，讓學(xué)生去自主選擇閱讀和借鑒。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用激情的語言作導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的寫作情感。教師還要善于激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

二、參與實踐，體驗生活

教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與到豐富多彩的生活中，在感悟中形成獨特的體驗，成為寫作的素材。校園是學(xué)生獲取信息最多的地方，校園生活的題材取之不盡，用之不竭。很多小學(xué)生寫作時絞盡腦汁，仍覺得無內(nèi)容可寫，如果能細心觀察校園生活，用心表達，就會改變這種現(xiàn)狀，杜絕無內(nèi)容可寫、胡編亂湊的情況。教師要為學(xué)生留有體驗空間，讓他們有了生活體驗后，表達出來。教師讓學(xué)生繪秋天之景、誦秋天之歌、抒秋天之情，這樣寫以“秋天”為話題的作文就會順手拈來。教師要通過開學(xué)典禮、升旗儀式等常規(guī)性活動，開展安全教育、感恩教育等班隊活動，為學(xué)生搭建廣闊的展示舞臺，積累寫作素材。

在寫作教學(xué)中，教師要選取典型的家庭生活場景，讓學(xué)生在熟悉的生活中學(xué)會思考和感悟，增加作文的深度。教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會新聞，感受社會的進步、生態(tài)環(huán)境發(fā)生的變化，把這些都寫到作文中，用手中的筆繪出一幅有意義的畫卷。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受自然，多角度觀察和體驗，聽聽嘰嘰喳喳的鳥鳴、淙淙的流水聲，嗅濃郁的花香……有了對自然的感受與體驗，一定能寫出精彩的文章。

三、閱讀交流，感悟生活

學(xué)生的生活范圍相對狹窄，即使有了生活體驗，也難以感受其價值，閱讀與交流是提升學(xué)生感悟生活能力的重要途徑。書中寫的是別人的生活，有別人的感悟，學(xué)生通過閱讀向他人學(xué)習(xí)感悟，是獲得寫作能力提升的重要方法。教師要加強閱讀與寫作的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生主動閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。教師要充分利用圖書資源，在班級建立圖書角，讓學(xué)生利用課余時間閱讀，摘錄好詞好句，分享交流閱讀的感受。學(xué)生可以準備記錄本，養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣。低年級學(xué)生可以摘錄好詞佳句，中年級學(xué)生可以摘抄并背誦精彩片斷，高年級學(xué)生可以嘗試寫讀后感。教師對不同年級的學(xué)生要有所側(cè)重，比如中年級學(xué)生，教師布置任務(wù)，讓他們收集ABB、AABB、ABAB、AABC、ABCC、千A百B、千A萬B以及帶數(shù)字的成語、象聲詞等;高年級的學(xué)生，教師要求他們收集描寫顏色、山水、風(fēng)雨的詞語，把收集、摘錄變成習(xí)慣，經(jīng)過日積月累，學(xué)生自然有內(nèi)容可寫了。

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中收獲知識，還要引導(dǎo)他們分享、探究，體會交流的樂趣。教師可以定期舉行讀書筆記展示，對學(xué)生的筆記進行評價，把比較好的摘錄收集起來做成板報，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生擺脫“寫作難”的問題，融入生活化理念，幫助學(xué)生積累知識、提升語言能力，運用一定的表達方式寫作，表達對生活的感悟。教師要做學(xué)生寫作的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗;親歷實踐活動，獲得深度的體驗;參與閱讀交流，產(chǎn)生生活的感悟，才能寫出具有真情實感的文章。