施青菊

摘要：在初中英語教學中，教師要以賞識教育激發(fā)學生英語學習的興趣，提升學生的學習能力，增強學生學習的自信心。本文主要從構(gòu)建和諧關系、捕捉教育瞬間、創(chuàng)設教學情境這三個角度出發(fā)，闡述了初中英語賞識教育的有效策略。

關鍵詞：初中英語;賞識教育;策略

考試是選拔人才的主要方式，這導致應試理念在教學中占據(jù)主要地位，新課程理念難以落實，師生關系緊張。當學生回答不完整、不準確時，教師往往只會一味責備學生，只關注學生的成績，而忽視了學生身心的健康成長。英語課程具有工具性和人文性的特點，教師不僅要引導學生運用英語思維解決問題，還要開展賞識教育，關愛學生，允許學生犯錯，尊重學生的主體地位，挖掘他們的潛能。學校本是傳授知識的地方，學生徜徉在知識的海洋中，但是當下學生的學習壓力很大，本應充滿靈氣的目光變得呆滯，所以教師要開展賞識教育，激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，促進學生健康成長。

在賞識教育中，教師要尊重學生發(fā)展的規(guī)律，突出學生的主體地位，引導學生參與實踐，進行探究，引發(fā)學生探究的欲望，促進學生提升自主學習能力。教師還要面向全體學生，關注學生的個體差異，滿足學生個性發(fā)展的需求，讓不同層次的學生收獲成功的喜悅，進而提升學生的自信，讓學生大膽實踐，正視失敗，通過努力走出困惑。由此看來，賞識教育能體現(xiàn)教師對學生的關愛，打消學生不敢開口的顧慮，讓學生在平等的氛圍中發(fā)揮想象，探究新知。

一、構(gòu)建和諧關系

第一，教師要以真誠的態(tài)度、幽默的語言、開朗的性格打動學生，吸引學生參與課堂教學，調(diào)動學生參與的熱情;第二，教師要平等地對待學生，不以“有色眼鏡”看待學生，要以真誠的心觀察、引導學生，讓學生主動參與學習;第三，教師要營造和諧的教學氛圍，構(gòu)建平等的師生關系，鼓勵學生大膽思考，勇于表達自己的想法，進而完成預期的教學任務;第四，教師要尊重學生的個體差異，公平地對待每位學生，針對學生學習存在的困難給予耐心指導，幫助學生解決面臨的困難，精準把握學情，科學地分析每位學生，進而開展分層教學，讓每位學生都能獲得提升。

二、捕捉教育瞬間

英語課堂中不缺少“千里馬”，而是缺少發(fā)現(xiàn)千里馬的“伯樂”。因此，教師要心存學生，擁有捕捉學生優(yōu)點的眼睛，針對求知欲旺盛的學生，為他們構(gòu)建賞識情境，一句簡單的表揚、一個善意的表達，都能點燃學生的求知熱情。同時，教師要以情引思，調(diào)整教學方式，幫助學生打開思路，提升學生分析和解決問題的能力。另外，教師要相信學生的潛能，讓他們在教師的關注下，向被期待的方向努力，幫助他們樹立學習英語的自信。

三、創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)教學中，有的教師認為機械操練能提高學生的考試分數(shù)，但枯燥乏味的練習會使學生失去英語學習的興趣。筆者認為，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設學生熟知的生活情境，或者通過角色扮演吸引學生參與，提高學生英語學習的積極性。初中生活潑好動，對新奇的事物很感興趣，教師可以引導學生通過角色扮演，在對話中拓展詞匯量，理解文章內(nèi)容，激發(fā)英語學習的興趣。如在教學譯林版七下“Unit 7 Abilities”時，筆者選擇了一名學生扮演Liu Tao，其他學生扮演記者，記者可以根據(jù)Reading的內(nèi)容提問，也可以根據(jù)額外的信息進行提問，Liu Tao要盡可能詳細地回答。另外，筆者挑選了幾位學生扮演Liu Tao，并選出最佳記者和最佳Liu Tao。

教師還可以利用多媒體技術創(chuàng)設情境，為學生呈現(xiàn)形象生動的畫面，使抽象的內(nèi)容變得更加具體，讓學生更深入地理解文章內(nèi)容。如在教學譯林版八上“Unit 5 Wild animals”的Welcome to the unit中Part A的詞匯時，教師用多媒體呈現(xiàn)了部分動物的身體部位，讓學生猜測動物的名稱，然后以動畫的形式呈現(xiàn)出完整的動物，最后讓學生描述這些動物。

教師也可以將學生進行分組，培養(yǎng)學生的團隊意識，激發(fā)學生的內(nèi)在動機，讓學生獲得必要的語言輸入。如教師可以為學生提供關鍵詞句，讓不同小組的學生根據(jù)提示展開對話，這可以培養(yǎng)學生的聽說能力，檢測他們的語言水平，引發(fā)學生對話交流的興趣。針對學生的認知特點，教師可以開展一些英語學習的活動，包括開辟英語角、英文知識競賽等，拓展學生的知識面，提高他們英語學習的熱情。

總之，在初中英語教學中，教師要打破傳統(tǒng)的“師生位”教育方式，將課堂還給學生，開展賞識教育，鼓勵學生大膽表達，尊重學生的個體差異，引導他們充分地思考、表達、展示，讓他們的潛能得到發(fā)掘，能力得以提升。

（作者單位：江蘇省濱?？h港城初級中學）