楊新院

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著深刻的變化。在素質(zhì)教育改革背景下，小學語文教師要提高學生語文學習的效率，促進語文教學的發(fā)展。本文分析了小學語文教學的現(xiàn)狀，闡述了教學改革的意義，并提出了教學改革的策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學語文;教學改革

小學語文教學會影響學生的是非觀念，能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時，小學語文教學可以幫助學生更好地理解其他學科的概念知識等，提高學生的學習效率，調(diào)動學生的學習積極性。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

素質(zhì)教育非常注重發(fā)展學生的綜合能力，是教學改革的重要理念支持。但是，在小學語文教學改革過程中，筆者發(fā)現(xiàn)仍然存在以下一些問題：

1.學生學習積極性不高

語文是一門知識點比較零碎且枯燥的學科，如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，導致學生對語文失去學習信心。

2.學生學習效率較低

語文包含的知識點范圍較廣，有散文、小說、詩歌等。但是，小學生學習能力不強，如果教師沒有采用適合學生的教學方式，會導致學生在學習過程中感到迷茫，學習效率不高。

3.學生的主體地位未體現(xiàn)

在小學語文課堂教學中，教師處于絕對的主導地位，學生則處于被領(lǐng)導的地位，教師灌輸式教學容易導致學生沒有思考和理解的時間和空間，對知識點理解不透徹，無法提高教學效率。

二、小學語文教學改革的意義

1.激發(fā)學生語文學習的興趣

傳統(tǒng)的教學方式抑制了學生調(diào)皮貪玩的天性，導致學生對語文學習的興趣不高。在小學語文教學改革過程中，教師會根據(jù)學生的實際情況制訂教學方案，并且采用多元化的教學方式，這在提高教學水平的同時，激發(fā)了學生語文學習的興趣，幫助學生深刻地理解了語文知識，提高了學生的語文素養(yǎng)。

2.提高學生語文學習的效率

在素質(zhì)教育背景下，小學語文教學改革不僅是改革教學內(nèi)容和教學方法，還是改革教師的教學思維。這樣一來，教師才會深入思考在教學過程中出現(xiàn)的學生學習積極性不高與效率低下等問題，并提出相應(yīng)的解決方式，提高學生語文學習的效率。

3.突出學生的課堂主體地位

素質(zhì)教育提倡教師要突出學生在課堂上的主體地位，讓學生學會自主學習。小學語文教學改革能夠改變教師的教學思維，削弱教師在課堂上的主導作用，讓學生主動學習，成為課堂教學的主體。因此，教師要留給學生足夠思考和理解的時間和空間，讓學生運用自己的思維探究知識，最終突出學生的主體地位。

三、小學語文教學改革的策略

1.改變教學思維

學生身心發(fā)展尚不成熟，家長和教師需要共同引導他們。因此，小學語文教學改革的重要前提是改變教師的教學思維，讓教師的思維跟隨時代的變化而變化，這才能促進學生全方位發(fā)展。

2.改變教學方式

如今，學生學習的途徑越來越多，接觸的信息越來越繁雜，單一、傳統(tǒng)的教學方式不僅會禁錮學生的思想，還會引發(fā)學生的反感，這樣教學方法已不再適用于現(xiàn)在的學生。因此，教師一定要采用多元化的教學方式，提高教學效率。

如在教學三年級語文第四單元《蜜蜂》時，教師可以運用情境教學法，提前為學生播放與蜜蜂相關(guān)的視頻、圖片或者展示實物等，讓學生了解蜜蜂的生存條件、習性，以及在生物鏈中所處的位置等，從而創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，激發(fā)學生學習相關(guān)知識的興趣。

3.改變師生相處方式

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，師生關(guān)系一直不太親密，導致師生之間缺乏溝通和交流。但是，素質(zhì)教育強調(diào)在小學語文教學改革中，教師一定要處理好與學生之間的相處方式，秉持尊重、友好的態(tài)度與學生交流，從而與學生建立互尊互助、友好相處的關(guān)系。這樣一來，教師便可以在與學生的溝通中，了解學生遇到的問題，并為學生提供相應(yīng)的建議，從而及時幫助學生解決問題。

四、結(jié)語

教育最重要的目標不是讓學生取得高分，而是讓學生在接受教育的過程中明白人生的道理，學會明辨是非，樹立正確的價值觀念。因此，小學語文教學改革勢在必行。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省靜寧縣雷大鎮(zhèn)教育委員會）