盧洪之　胡詩怡　廖鈺如

疫情期間的線上教學、跨越空間的農(nóng)村在線同步課堂、將夢想照進現(xiàn)實的創(chuàng)客教育……這些都是信息技術賦能教育發(fā)展帶來的紅利。南昌市教育信息化工作始終以實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為核心，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設為基礎，以“學情大數(shù)據(jù)”系統(tǒng)為抓手，以“智慧作業(yè)”應用為試點，以信息化助力教育精準扶貧、提質(zhì)提速，開展了一系列探索和實踐。

一、基礎建設奠定賦能格局

當“有學上”不再成為難題，“上好學”便成為人們更高的追求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為這些需求帶來了新的發(fā)展契機，把信息技術作為引領力量，改革教學方法和教育評價體系，推動深度學習、跨界學習、精準學習，從而構(gòu)建一整套有前瞻性的智能化教育體系。

“三通兩平臺”為賦能奠基。南昌市持之以恒加快“三通兩平臺”建設，100%學校實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡校校通，93.59%班級實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通，100%的教師和77.76%的學生開通人人通空間，“三通兩平臺”建設總體數(shù)據(jù)位列全省第一，為信息化賦能奠定扎實基礎。

教育城域網(wǎng)為賦能提質(zhì)。教育城域網(wǎng)以網(wǎng)絡技術為依托，以各種信息設施為支持，以教育軟件和資源為基礎，以實現(xiàn)現(xiàn)代化教育和管理為目的，為區(qū)域教育提供全方位信息化應用服務。城域網(wǎng)是教育信息化的基石，是智慧教育的前提。南昌市本級及其他縣區(qū)完成中小學100%接入教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)城鎮(zhèn)學校城域網(wǎng)帶寬1000M，村小和教學點城域網(wǎng)帶寬100M，教育專網(wǎng)帶寬在現(xiàn)有的基礎上提升10倍。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為賦能提速。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，更加優(yōu)質(zhì)的教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)平臺更快更好地覆蓋到更多人群，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為實現(xiàn)“發(fā)展更公平更有質(zhì)量的教育”總目標的重要手段。南昌搭建了教育云平臺，融合教育資源和教育管理，實現(xiàn)了統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一交換和統(tǒng)一管理，打通了數(shù)據(jù)孤島，實現(xiàn)了教育信息化生態(tài)發(fā)展。

二、學業(yè)大數(shù)據(jù)瞄準精準教學

南昌市配合推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與各方面深度融合等戰(zhàn)略部署，啟動大數(shù)據(jù)學業(yè)分析系統(tǒng)建設，解決了長久以來存在的教師精準教學難實施、學生高效學習難開展、學校教學管理難量化的難題，大數(shù)據(jù)學業(yè)分析系統(tǒng)在南昌市第一批23所學校里推行。

為發(fā)揮好這塊“香餑餑”的功能，各學校高招頻出。南昌一中領著老師們走進蚌埠二中、太原尖草坪區(qū)一中、杭州九中等，讓教師親身感受大數(shù)據(jù)的高效快捷;南昌二中將大數(shù)據(jù)作為校內(nèi)波動生、臨界生學業(yè)成績和教師教學情況的放大鏡，不放過任何一個可以促進教學和管理的細節(jié);南昌三中成立了試題研究中心，制定雙向細目表，讓曾經(jīng)異常復雜繁重的管理和教學變得快捷精準;南昌二十三中用好了系統(tǒng)最核心的考試質(zhì)量分析功能，與聯(lián)考學校一起舉辦跨校質(zhì)量分析教研活動。在抓好教學目標精準和學生學習精準的同時，大數(shù)據(jù)學業(yè)分析系統(tǒng)還將目光投向了精準教育決策、精準學校教務管理和精準家長督促輔導三個維度，不斷提升教育系統(tǒng)“優(yōu)化”“預測”能力，將以往以經(jīng)驗判斷為主的傳統(tǒng)教育決策逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的教育決策，切實合理優(yōu)化資源，提高決策和教學組織工作水平。大數(shù)據(jù)學業(yè)分析系統(tǒng)已在全市學校全面鋪開，學業(yè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成功入選教育部教育管理信息化應用優(yōu)秀案例集。通過評價與分析系統(tǒng)，各學科知識點、成績分布、學生成績等學業(yè)數(shù)據(jù)一目了然。

三、農(nóng)村在線課堂助力教育扶貧

一塊屏幕、一名教師、數(shù)個分處各地的教室、百余雙渴望知識的眼睛，這些組成了農(nóng)村在線課堂的圖景。不患寡而患不均，教育發(fā)展的核心不僅要提質(zhì)，更要公平。為實現(xiàn)國家課程開齊開足的目標，將優(yōu)質(zhì)課程資源向薄弱學校輸送，南昌市啟動農(nóng)村在線同步課堂工程，充分利用信息技術手段，實現(xiàn)了主講課堂與聽講課堂的遠程雙向互動。南昌市出臺一系列規(guī)范性文件為農(nóng)村在線同步課堂提供了政策支持，實時監(jiān)控開課情況的監(jiān)管平臺、“在線課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽、觀摩交流研討會、操作技能培訓班等連鎖舉措讓農(nóng)村學生獲得更多改變命運的可能。同時著力打造“教學團隊”和“技術團隊”兩支隊伍，一方面組織中心校和教學點教師共同備課、研究課例、解決問題、研討主題，確保實行統(tǒng)一課表、明確統(tǒng)一計劃、把握統(tǒng)一進度，建立考核評價激勵制度，將在線課堂教學納入教師工作量，每節(jié)課發(fā)放50元補貼;另一方面要求各中心校至少安排一名專職技術管理人員，各教學點至少一名技術兼職管理人員，設備供應商隨時提供設備運維服務。

目前，南昌市301所學校開設的“農(nóng)村同步課堂”已全部投入使用，教學點覆蓋率達65%，受益學生達2.3萬名。圍繞該項目展開的“遠程優(yōu)質(zhì)課堂實現(xiàn)教育精準扶貧，促進農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展”的課題研究深度聚焦教育公平，并獲江西省基礎教育教學成果一等獎。在此基礎上，南昌市繼續(xù)規(guī)范農(nóng)村在線同步課堂課程標準，逐步構(gòu)建符合人才培養(yǎng)規(guī)律和農(nóng)村地區(qū)教育教學實際情況的課程體系，進一步提升在線課堂常態(tài)化使用，促進農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展。

四、教育裝備云平臺與信息化共生

以技術賦能裝備、以裝備通融智慧是教育信息化發(fā)展向好向前的必經(jīng)之路。南昌市以“教育裝備信息化推動教育裝備專業(yè)化”策略為引領，打造“南昌教育裝備云服務平臺”，從“建、配、管、用、維”五個維度開發(fā)計劃編制、履約驗收、維護維修、資產(chǎn)監(jiān)管、達標評估與數(shù)據(jù)應用六大模塊，利用大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)教育裝備采購全流程再造，實時準確掌握教育裝備數(shù)據(jù)，及時為裝備配置薄弱的學校補齊短板，構(gòu)建了一套標準、規(guī)范、專業(yè)、協(xié)作、透明、共享的教育裝備管理生態(tài)，并成功入選教育部地市教育管理信息化應用優(yōu)秀案例。這意味著，學校裝備“只買不用”的問題已得到有效解決，裝備配置偏向優(yōu)質(zhì)學校的失衡現(xiàn)象已得到有效改善。云服務平臺具有三大功能：一是嚴格資產(chǎn)監(jiān)管，采購項目從規(guī)劃到驗收、教育裝備從采購到報廢的透明監(jiān)管，避免了數(shù)據(jù)填報的不準確性，為教育裝備配置均衡提供了有效的數(shù)據(jù)支撐，為實現(xiàn)裝備的可持續(xù)發(fā)展提供了參考;二是完善達標規(guī)范，根據(jù)學校的裝備存量、規(guī)模數(shù)據(jù)與裝備標準的比對，形成達標評估規(guī)范;三是確定計劃編制，依據(jù)裝備大數(shù)據(jù)進行深度挖掘，為制定裝備配置計劃、優(yōu)化裝備資金使用和提高裝備使用效益提供數(shù)據(jù)分析，為科學編制各校裝備計劃提供策略和途徑。

通過信息化為教育發(fā)展賦能，南昌市各項信息化競賽屢創(chuàng)佳績。南昌市中小學第二屆“創(chuàng)意杯”創(chuàng)客馬拉松競賽開賽，百余名選手現(xiàn)場“打卡”，在24小時不間斷的腦力風暴中，一個個充滿想象力的作品從學生手中應運而生，信息技術的神奇在此表現(xiàn)得淋漓盡致。關于信息技術的師生競賽每年多達上百場，以賽促用、以賽促學、以賽促教是南昌市教育信息化應用落地的重要手段。在比賽的促進下，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，良好的習慣逐步固化，學生的學習積極性和主動性得到有效提高，教師的教學理念和科研素質(zhì)得到有效提升。

當前，南昌市圍繞重點做好“雙師課堂”教輔平臺、課堂教學評價系統(tǒng)項目、少年近視防控大數(shù)據(jù)工程等，突出抓好現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師隊伍建設、裝備質(zhì)量與效益評價指標體系建設、教師考核評價導向、市場共建等工作，推進南昌市教育信息化可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江西省南昌市現(xiàn)代教育技術中心? ?江西科技師范大學）