嚴(yán)玲

家長學(xué)校顧名思義是一種為家長進(jìn)行教育活動(dòng)的平臺(tái)和場(chǎng)所，也是一種教育組織傳播形式。當(dāng)前家長學(xué)校主要存在于中小學(xué)階段，高校作為專業(yè)教育的主陣地，學(xué)校更注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽略了家校協(xié)同教育的重要性。本文試圖充分利用信息技術(shù)手段來彌補(bǔ)目前高校家長學(xué)校開設(shè)因家校地理差距、缺乏溝通平臺(tái)等不足，結(jié)合目前已有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和社交軟件平臺(tái)，構(gòu)建一種基于網(wǎng)絡(luò)的高校家長學(xué)校模型，整合資源，探索技術(shù)支持下的高校家長學(xué)校發(fā)展新途徑。

1高校家長學(xué)校調(diào)查分析

在前期對(duì)幾所高校家長學(xué)校的了解之后，發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)在信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式的改變，越來越多的家長可以利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)。國家和學(xué)校也意識(shí)到要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，為促進(jìn)家庭教育的發(fā)展，為家長提供形式多樣的學(xué)習(xí)途徑。但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些問題。

1.1現(xiàn)有平臺(tái)資源利用率不高

很多家長都知道各高校都有相應(yīng)的校園網(wǎng)和各類官方微信公眾號(hào)，學(xué)校也會(huì)定期推送一些和學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)習(xí)建議和學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)，但很多家長并不關(guān)注這些平臺(tái)的存在與其價(jià)值。這也反映出各高校并沒有意識(shí)到此類信息對(duì)家長宣傳的重要性。一方面與高校的家校協(xié)同教育意識(shí)相關(guān);另一方面，各高校并沒有做好平臺(tái)的推廣和班級(jí)家長對(duì)接工作，因此在家長學(xué)校的設(shè)計(jì)中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)渠道和資源，借助學(xué)校平臺(tái)為家長提供充足的自主學(xué)習(xí)資源。

1.2家校溝通方式較單一

很多高校都是依托輔導(dǎo)員個(gè)人與各班級(jí)家長聯(lián)系，可以看出輔導(dǎo)員在家校溝通中起到了重要的作用，但隨著現(xiàn)代社交軟件的發(fā)展，僅僅依靠輔導(dǎo)員一人之力促進(jìn)家校溝通顯得勢(shì)單力薄，因此在家長學(xué)校設(shè)計(jì)中應(yīng)充分利用高校校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、QQ、博客、電話、家訪、家長會(huì)等多種形式進(jìn)行互動(dòng)與溝通。

1.3缺少分享與互動(dòng)的平臺(tái)

很多家長認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，由于離開家鄉(xiāng)，開始獨(dú)立的大學(xué)生活，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)和生活上的各類問題，家長缺乏教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，一味指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間產(chǎn)生厭學(xué)情緒、抑郁或者自卑等等，班級(jí)家長與教師交流單一，缺少平臺(tái)與班級(jí)其他家長溝通交流。因此在家長學(xué)校的平臺(tái)中可以提供家長分享自己經(jīng)驗(yàn)和交流互動(dòng)的功能，為學(xué)校的家長建立共同分享與交流的平臺(tái)。

總之，高校家校協(xié)同教育存在時(shí)間、地點(diǎn)的限制，方式的單一，家庭教育知識(shí)無法輻射到每個(gè)家庭。設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的家長學(xué)校模型來彌補(bǔ)傳統(tǒng)家長學(xué)校的不足尤為重要。

2基于網(wǎng)絡(luò)的高?！凹议L學(xué)?！蹦Ｐ蜆?gòu)建

根據(jù)以上高校家長學(xué)校調(diào)查分析，學(xué)校與家長的接觸最為緊密，能起到最關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。在已有的家長學(xué)校媒介和形式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于校園網(wǎng)的“家長學(xué)?！逼脚_(tái)，為家長提供更全面的資源和指導(dǎo)。此外，隨著微信平臺(tái)的普及和發(fā)展，微信公眾號(hào)作為家長學(xué)校的另一個(gè)平臺(tái)，為家長提供隨時(shí)、隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的家長學(xué)?；顒?dòng)和基于網(wǎng)絡(luò)的家長學(xué)校平臺(tái)為家長提供了“線上+線下”的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)的家長學(xué)校模型設(shè)計(jì)如圖2-1所示：

在圖2-1中，最外層是支持家長學(xué)校的兩個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)（校園網(wǎng)平臺(tái)和微信公眾平臺(tái)），用來開展家長學(xué)校線上活動(dòng)，內(nèi)層主要是家長學(xué)校的三方主體及其交流互動(dòng)媒介和互動(dòng)的活動(dòng)形式。內(nèi)層多是家長的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，外層主要是為家長提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。內(nèi)外層緊密聯(lián)系，形成一個(gè)可循環(huán)、動(dòng)態(tài)的家長學(xué)校模型。

在實(shí)際家長學(xué)?；顒?dòng)的開展過程中，根據(jù)活動(dòng)的形式需要，管理者可以根據(jù)校園網(wǎng)和微信公眾平臺(tái)的不同優(yōu)勢(shì)選擇活動(dòng)平臺(tái)，確保家長學(xué)?；顒?dòng)的有效性。

基于校園網(wǎng)的家長學(xué)校平臺(tái)主要是通過管理者為家長提供充足的學(xué)習(xí)資源，也是家長分享資源和家教心得的重要途徑，家長通過上傳的方式與老師和其他家長進(jìn)行分享，獲取資源的同時(shí)，也可以將自己遇到的家教問題利用平臺(tái)與專家老師或其他家長進(jìn)行交流?；谖⑿诺墓娖脚_(tái)主要是方便家長利用手機(jī)終端及時(shí)了解家長學(xué)校的活動(dòng)開展情況，利用空閑時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)校推薦的家教知識(shí)。

班級(jí)博客和教師博客主要是為各班級(jí)的學(xué)生以及家長提供展示的平臺(tái)，老師可以將班級(jí)的活動(dòng)、班級(jí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的在校情況分享在平臺(tái)上，一方面利用平臺(tái)展現(xiàn)班級(jí)文化，另一方面可以讓家長間接參與到學(xué)生的在校成長活動(dòng)中，使家長更好的了解孩子。

班級(jí)QQ群作為家長和老師的在線交流工具，在家長學(xué)校的活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng)和反饋，家長可以隨時(shí)將自己遇到的問題與班級(jí)老師和其他家長進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，也可以利用其共享的功能與大家分享經(jīng)驗(yàn)，還可以利用QQ的論壇功能發(fā)起討論話題，群內(nèi)的家長和老師都可以跟帖并發(fā)表感想，共同探討合適的家庭教育方法。

校訊通作為傳統(tǒng)的家校溝通方式，也仍然起到了重要的作用，因其群發(fā)功能使得各類通知信息能通知到每一位家長的手機(jī)上。從而確保每位家長及時(shí)了解學(xué)校相關(guān)政策和指導(dǎo)。

校園電視臺(tái)主要是方便家長參與集體培訓(xùn)活動(dòng)，如在開展專家講座時(shí)，可以利用電視臺(tái)的設(shè)備錄制成學(xué)習(xí)資源，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，為無法到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的家長提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3總結(jié)

對(duì)家長的教育是一種協(xié)同教育，2006年南國農(nóng)先生在《成功協(xié)同教育的四大支柱》一文中認(rèn)為：“協(xié)同教育是一種新的教育方式，它是聯(lián)合對(duì)學(xué)生有影響的各社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以提高教育的效果、效率和效益”。①結(jié)合協(xié)同教育理念，家長學(xué)校的教育對(duì)象雖然是家長，但仍需要發(fā)揮系統(tǒng)各主體的協(xié)同作用，共同促進(jìn)家長的家教素養(yǎng)。

[注釋]

①南國農(nóng).成功協(xié)同教育的四大支柱[J].開放教育研究.2006（12）.9-10.

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉逸堅(jiān)，梁豐寧，葉昊棟.構(gòu)建網(wǎng)上家長學(xué)校家庭、社區(qū)教育與學(xué)習(xí)的方式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（03）：247-248張佳.檔案工作的機(jī)要性與保密檔案的策略研究[J].蘭臺(tái)內(nèi)外，2018（11）：75-76.

[1] 楊茗娜.淺談使用家長學(xué)校網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)的心得[J].教育藝術(shù). 2012（09）：24.

[2] 劉逸堅(jiān)，梁豐寧，葉昊棟.構(gòu)建網(wǎng)上家長學(xué)校家庭、社區(qū)教育與學(xué)習(xí)的方式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（03）：247-248.

[3] 俞建紅.依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)建新型家長學(xué)校[J].小學(xué)德育.2010（08）：48-49.

（作者單位：皖南醫(yī)學(xué)院辦公室， 安徽 蕪湖 241000）