敖明舒 劉永杰 趙薈

(國家林業(yè)局昆明勘察設(shè)計院，云南 昆明 650216）

黨的“十八大”開啟了生態(tài)文明建設(shè)的新篇章，隨著大江、大湖治理工程的快速推進，滇池治理也迎來歷史性機遇。撈漁河濕地是滇池湖濱帶中最具生態(tài)恢復(fù)價值的區(qū)域，也是推進滇池生態(tài)治理的關(guān)鍵區(qū)域。撈魚河國家濕地公園自2017年開展試點建設(shè)以來，堅持人與自然和諧共生的發(fā)展理念，以恢復(fù)和提升濕地生態(tài)功能為核心目標，同時注重濕地景觀營造和科普設(shè)施建設(shè)，目前已成為昆明最具人氣的濕地科普場所。據(jù)統(tǒng)計，每年游覽濕地公園、接受濕地科普宣教的人數(shù)高達百萬人次。

撈漁河國家濕地公園作為云南省科普教育基地，承擔了傳播濕地生態(tài)文明理念的政治使命。加快推進公園生態(tài)文明理念宣教，與時俱進地發(fā)揮濕地公園的社會功能，引導(dǎo)廣大公眾提升濕地保護意識以及廣泛的行動參與，是本文研究的目的和重點。

1 濕地公園概況

云南昆明撈漁河國家濕地公園位于滇池東岸，地理坐標為 108°48′52″～ 108°52′09″E，22°57′21″～ 23°0′55″N，總面積為 438.15 hm2，其中濕地面積為298.10 hm2，占規(guī)劃區(qū)總面積的68.04%。撈漁河濕地是重要的入湖口濕地，也是滇池周邊僅存的少量自然湖濱濕地。它以撈漁河臨近滇池河道、入湖口濕地及河道兩邊湖濱帶濕地共同構(gòu)成一個相對獨立的濕地生態(tài)系統(tǒng)，是入滇河流以及滇池近岸退化濕地恢復(fù)的典型代表。

2 指導(dǎo)思想、原則和目標

2.1 指導(dǎo)思想

多年來，濕地公園始終堅持“全面保護、科學(xué)恢復(fù)、合理利用、持續(xù)發(fā)展”的基本原則，積極開展各項濕地資源保護工作(楊麗文等, 2018)。濕地生態(tài)文明促進了人與濕地和諧發(fā)展，反映了人類先進的生態(tài)文明觀。同時，濕地公園也成為傳播和弘揚濕地生態(tài)文明建設(shè)的載體。在此背景下，撈魚河國家濕地公園的科普宣教應(yīng)以濕地生態(tài)文明理念為引領(lǐng)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過設(shè)計生動、科學(xué)的科普宣教內(nèi)容，使公眾深入理解人與濕地的共生關(guān)系，使?jié)竦毓珗@真正成為弘揚生態(tài)文明的可視窗口。

2.2 設(shè)計原則

宣教內(nèi)容是科普宣教的核心和靈魂。撈魚河國家濕地公園科普宣教彰顯了濕地生態(tài)文明理念的精神內(nèi)涵，內(nèi)容設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。

2.2.1 講故事每個濕地公園發(fā)展的歷程都是一本鮮活的教科書，記錄了不同時期人們對濕地的認識、行為和經(jīng)驗，是形成濕地生態(tài)文明的客觀過程，具有很強的說服力和感染性。撈魚河國家濕地公園宣教可展示這個動態(tài)的故事，便于公眾理解濕地生態(tài)文明為何產(chǎn)生，而不是一味強調(diào)其重要性。

2.2.2 揚文化濕地文化是人與濕地相處的產(chǎn)物，是歷史沉淀下來的對待濕地的觀念形態(tài)。濕地文化推動濕地生態(tài)文明的進步。撈漁河濕地公園周邊的居民世代以捕魚種糧為生，積淀了濃厚的漁文化、親水文化等一系列濕地文化。宣教資源應(yīng)來源于該濕地公園最具代表性的地方資源和文化。

2.2.3 傳科學(xué)濕地生態(tài)文明始終以堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在撈魚河國家濕地公園建設(shè)中運用了許多先進的科學(xué)技術(shù)，是濕地公園建設(shè)背后的科學(xué)故事，能激發(fā)公眾的興趣。宣教內(nèi)容應(yīng)增加“科學(xué)內(nèi)涵”，減少“常識”的分量，挖掘有價值的科普信息，通過簡潔生動的語言，啟發(fā)公眾深入思考。

2.3 目標

濕地公園宣教的內(nèi)涵是以思想意識的提高和價值觀的改變?yōu)楦灸繕?馬廣仁, 2017)。在新時代下，以生態(tài)文明理念為內(nèi)涵的濕地科普教育，目的是要讓公眾參與到國家生態(tài)文明建設(shè)的進程中，讓生態(tài)文明思想深入人心(王立龍等, 2017)?；谏鷳B(tài)文明理念的撈魚河濕地公園宣教目標，是助力濕地公園成為云南省首個滇池生態(tài)建設(shè)宣教平臺、濕地生態(tài)服務(wù)功能與生態(tài)建設(shè)良好互動的形象窗口。

3 設(shè)計思路

國家濕地公園的宣教內(nèi)容主要由宣教主題、宣教設(shè)施和宣教活動三部分組成。首先要確定宣教主題，宣教主題來源于公園宣教資源，即與濕地生態(tài)文明緊密相關(guān)的“特色”，包括撈魚河濕地生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性資源、濕地生態(tài)文化、開展的保護恢復(fù)工作以及所取得的成效等。其次是設(shè)計多元的宣教設(shè)施和宣教活動，它們是實現(xiàn)宣教主題的載體和手段，形成“點、線、面”相互融合的立體開放型生態(tài)文明宣教體系(圖1)。

圖 1 “點、線、面”立體宣教內(nèi)容體系Fig.1 Three dimensional content system of "point, line and surface"

4 宣教主題設(shè)計

根據(jù)撈魚河國家濕地公園具有的生態(tài)文明示范意義和價值資源，將宣教主題設(shè)計為濕地生態(tài)資源、濕地生態(tài)文化、濕地生態(tài)技術(shù)、濕地生態(tài)建設(shè)成果4類，并分別設(shè)計不同的一級宣教主題和二級宣教主題（表1）。

(1)保護濕地生態(tài)資源是生態(tài)文明建設(shè)的首要目標，濕地生態(tài)資源有濕地生物多樣性、濕地類型等。

(2)濕地生態(tài)文化是推動濕地生態(tài)文明發(fā)展的精神支撐，易使人產(chǎn)生強烈的地域歸屬和情感認同，通過講故事的方式將歷史淵源傳達給大眾，讓人們生動地感受到濕地深厚的文化底蘊，認識保護濕地的重要意義，達到深入理解濕地生態(tài)文明的效果。

(3)濕地生態(tài)技術(shù)是推進生態(tài)文明建設(shè)的技術(shù)保障，通過采取先進的科學(xué)技術(shù)措施，最大限度地恢復(fù)生物多樣性，體現(xiàn)“人與濕地和諧相處”的濕地生態(tài)文明理念。

(4)濕地生態(tài)建設(shè)成果是濕地生態(tài)文明實踐的結(jié)果,及時總結(jié)濕地治理、修復(fù)的良好范例和經(jīng)驗，如傳播滇池的生態(tài)治理成果，推進滇池湖濱濕地的生態(tài)保護與修復(fù)。

5 宣教設(shè)施設(shè)計

濕地科普宣教設(shè)施是科普內(nèi)容實踐的場所，科普宣教設(shè)施可分為活動設(shè)施和標識設(shè)施兩類。

表1 撈魚河國家濕地公園宣教主題設(shè)計Table 1 Theme design of propaganda and education in Laoyu River national wetland park

5.1 活動設(shè)施

5.1.1 綜合型活動設(shè)施綜合型宣教設(shè)施是集中化、系統(tǒng)化地展示濕地生態(tài)文明理念的場所，可運用多媒體、自媒體、云計算技術(shù)、互動體驗技術(shù)等新型載體和手段進行宣教。生態(tài)文明宣教中心應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“口號式”宣教，加入豐富的科學(xué)內(nèi)容，達到“寓教于樂”。撈魚河國家濕地公園生態(tài)文明宣教中心通過運用音樂、動畫、模型、標本等，充分調(diào)動公眾的五感體驗，設(shè)計360°沉浸式沙盤生動展現(xiàn)撈魚河的自然景觀和生態(tài)資源,設(shè)計社交場景應(yīng)用—“為滇池點贊”等提高公眾的參與性。

5.1.2 專題型活動設(shè)施專題型宣教設(shè)施是分系統(tǒng)、分類別地展示濕地生態(tài)資源和文化資源的場所，可設(shè)計實景體驗為主的宣教設(shè)施。

(1)觀鳥設(shè)施。在公園北部和中部的宣教展示區(qū)、南部毗鄰海晏村附近，視線較好的地方建造觀鳥屋、觀鳥平臺和觀鳥長廊。觀鳥屋結(jié)合環(huán)保材料，形式可變化多樣。觀鳥長廊可結(jié)合道路系統(tǒng)，用蘆葦?shù)茸匀徊牧献鳛橛^鳥的天然掩體，并在周圍布設(shè)公園鳥類專題介紹展牌，便于游客學(xué)習(xí)。

(2)水生動物觀察站。撈漁河因魚蝦甚多而得名，許多游客慕名而來。在寬闊地帶安裝水下探視設(shè)施，為游客提供水生動物觀測站，也可在不敏感地帶抬高水底平面，并凈化水質(zhì)，形成清澈的淺溪，使人們站在岸上便可以清晰地觀察水下生物。

(3)高原濕地植物園。根據(jù)撈魚河國家濕地公園的資源特色，高原濕地植物園包括鄉(xiāng)土濕地植物園和滇中濕地植物園兩處，分別展示極具代表性的鄉(xiāng)土濕地植物和常見的滇中濕地植物。可通過生動的語言、圖畫等解說方式，科普各類植物對濕地的凈化、過濾、轉(zhuǎn)化營養(yǎng)物質(zhì)等相關(guān)知識。

(4)生態(tài)技術(shù)展示園。撈漁河國家濕地公園運用了多種多樣的生態(tài)技術(shù)，濕地水質(zhì)凈化效果顯著，濕地水質(zhì)凈化處理、濕地引流、不同耐污物種對水環(huán)境的適應(yīng)、生態(tài)駁岸處理等都具有良好的宣教意義，運用實景進行展示，能讓人們直觀生動地了解生態(tài)修復(fù)的技術(shù)、方法與措施。

5.1.3 特色型活動設(shè)施特色型宣教設(shè)施主要針對公園濕地生態(tài)文化主題進行設(shè)計。

(1)撈魚河濕地記憶長廊。撈漁河國家濕地公園是人們繁衍生息的自然場地，經(jīng)歷了一系列的變遷，積淀了漁文化、親水文化等一系列寶貴的濕地文化，遺留下了珍貴的文化產(chǎn)物，許多詩詞、楹聯(lián)、書畫都描繪過這里的風(fēng)土人情。在濕地公園中建設(shè)撈魚河濕地記憶長廊，讓游客通過文化墻、圖片展、濕地文化小品等再現(xiàn)撈魚河濕地的舊日風(fēng)貌，治理歷程并從中獲得濕地生態(tài)保護的感情認同和精神傳承，自覺加入濕地公園的生態(tài)建設(shè)。

(2)親水文化樂園。親水文化樂園以親水文化、漁文化為主題，通過建設(shè)親水平臺、漁文化小品、撈魚臺(所撈水生物禁止帶走)等設(shè)施，讓游客與水親密接觸，親身體驗水文化的魅力，感受濕地滋潤著城市、城市因水而美的生態(tài)文明內(nèi)涵。

5.2 標識設(shè)施

參考《自然教育標識設(shè)施規(guī)劃》（T/CSE 011-2019）,將撈魚河國家濕地公園宣教解說設(shè)施分為以下4類。

(1)綜合信息導(dǎo)覽牌。對撈魚河國家濕地公園概況、建設(shè)情況、資源特色、導(dǎo)覽圖的綜合介紹。

(2)主題知識點標識牌。撈魚河濕地特定的物種或環(huán)境因子、撈魚河生態(tài)建設(shè)的措施和成效等主題知識點的科普。

(3)單體自然物標注牌。對撈魚河濕地中具有科普意義的動植物進行重點標注，如公園內(nèi)野菱、金蕎麥、喜樹等國家重點保護植物；鉗嘴鸛、黑鳶、普通鵟等國家重點保護動物。

(4)互動體驗型裝置。通過文字、圖形、語音講解、定位識別、圖像識別等媒體為手段，將公眾從被動參觀引導(dǎo)至主動體驗參與的裝置。

6 宣教活動設(shè)計

宣教是以生態(tài)保護和生態(tài)文化宣傳為目標，通過開展一系列有內(nèi)容、有特色、有影響、有成效的活動，達到宣傳濕地生態(tài)文明理念的目的(圖2)。

6.1 自然學(xué)習(xí)

利用撈漁河國家濕地公園內(nèi)豐富的動植物資源和原生態(tài)的濕地景觀，與各中小學(xué)校、專業(yè)教育協(xié)會和特色教育組織，分季節(jié)、主題和年齡開展自然教育，使中小學(xué)生能夠近距離接觸自然，在自然中主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，例如關(guān)于辨識鳥類、昆蟲、植物種類，對于學(xué)習(xí)達標的學(xué)員，頒發(fā)自然學(xué)?！爱厴I(yè)證書”，享有“濕地保護宣講員”的榮譽。除此之外，成立濕地自然學(xué)校，與各大科研機構(gòu)建立合作關(guān)系，成立科研教育基地，將自然學(xué)校成為各大高校研究濕地的前沿陣地。

6.2 文化體驗

利用撈漁河濕地的特色文化，舉辦漁文化節(jié)、親水文化節(jié)、濕地文化節(jié)等，向大眾展示濕地、宣傳濕地，根據(jù)不同的節(jié)日主題，開展相關(guān)的科普博覽、專題講座、植物認知比賽等活動，或者與當?shù)貪竦厣鷳B(tài)文化相關(guān)的手工體驗，如蘆葦編織、標本制作等，讓更多的人認識和體驗濕地，傳播人與濕地和諧共處的生態(tài)文化。

6.3 創(chuàng)意激發(fā)

濕地公園除了提供濕地探索的自然體驗，還要舉辦許多創(chuàng)意式的參與性活動。舉辦“與螢火蟲相遇”展覽，在濕地展覽廊漆黑的環(huán)境下近距離觀賞螢火蟲。選擇一些簡單、有趣的濕地生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識，在游客進入濕地公園時發(fā)放問卷。讓游客在游園時根據(jù)園區(qū)內(nèi)設(shè)置的解說系統(tǒng)找到答案，在出園時根據(jù)問卷答對的問題個數(shù)進行獎勵，發(fā)放游園紀念品。

圖2 撈魚河國家濕地公園科普宣教規(guī)劃圖Fig.2 Plan for science popularization and education

7 結(jié)語

綜上所述，設(shè)計科學(xué)生動的濕地公園生態(tài)文明故事，可總結(jié)為“讀資源”“構(gòu)主題”“設(shè)活動”和“建設(shè)施”，構(gòu)建基于生態(tài)文明理念的科普宣教內(nèi)容體系，是國家濕地公園等自然保護地提升生態(tài)文明內(nèi)涵的新方法。新時代賦予我國自然保護地更多的時代任務(wù)，要引導(dǎo)公眾廣泛參與自然保護事業(yè)，體現(xiàn)生態(tài)文明理念的偉大內(nèi)涵，構(gòu)建濕地生態(tài)文明為核心的科普宣教體系是必然趨勢。