梁小平

語文主題學(xué)習(xí)通常是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行多篇課文、多個(gè)視角、多重層次的教學(xué)。因此，教師在備課時(shí)必須注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓語文課堂變得快樂、輕松。在課堂教學(xué)活動中，筆者主要從以下五個(gè)方面展開。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂

學(xué)習(xí)目標(biāo)因教學(xué)內(nèi)容而異，統(tǒng)編版教材還特別注重因單元而異，但無論哪個(gè)版本的教材都要緊扣課標(biāo)，而且要語言精練、簡潔，讓學(xué)生能快速地明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的是，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)可以參考每個(gè)單元的導(dǎo)語部分，做到目標(biāo)精要、明確，一般每節(jié)課兩三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為宜。

例如，《動物笑談》和《小雁鵝》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，把握文章語言詼諧幽默的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、忘我的研究精神。

二、導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入語雖然簡短，卻是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用。導(dǎo)入語能迅速排遣學(xué)生課堂開始時(shí)的負(fù)面情緒，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

《動物笑談》的導(dǎo)入，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：將提前準(zhǔn)備好的“指環(huán)”拿出來，問學(xué)生它有什么作用，學(xué)生就像打開了話匣子，有猜定情物的，還有猜傳家寶的，筆者一一否認(rèn)。這下學(xué)生們都靜下來聽筆者的答案，筆者頓了一下說：“擁有它的人可以與任何動物交流?！痹捳Z一出，整個(gè)教室沸騰了，然后筆者說：“我會把這個(gè)禮物送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)……”正是這段引人入勝的導(dǎo)入語，激發(fā)了學(xué)生的疑問和思考，收到了快樂輕松的效果，學(xué)生更想去讀主題學(xué)習(xí)中的《小雁鵝》了。

三、重點(diǎn)段落的探究

重點(diǎn)段落的探究是課堂的亮點(diǎn)，也是課堂的高潮部分。在《動物笑談》中，筆者是這樣設(shè)計(jì)重點(diǎn)段落探究的。在做水鴨子的實(shí)驗(yàn)中，我們看到了以下逗笑的情景：一個(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲，至于那些小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草叢里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？

1.讀：讓各小組競爭讀并進(jìn)行評論。

2.演：兩人合作，一人讀，一人在講臺上表演。

3.悟：通過同學(xué)們的讀和演，你感悟到了什么？

教師教學(xué)生模仿水鴨子這一情節(jié)時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生無不捧腹大笑。學(xué)生愿意去想、去做、去展示，這就調(diào)動了他們的主觀能動性。接著教師讓學(xué)生閱讀《小雁鵝》中的片段。

我坐在狗窩前（現(xiàn)在應(yīng)該叫做鵝巢）練習(xí)靜坐。過了幾分鐘，突然從大白鵝腹下響起了一陣輕微的叫聲，好像在詢問什么似的：“vee-vee-vee-vee？”這時(shí)大白鵝便以安撫的口氣回答它（當(dāng)然是用它自己的腔調(diào)啦）：“哥安—哥安—哥安?！狈彩敲骼淼男※Z，一聽到這種回答都會立刻安靜下來;可是我的這只小雁鵝不但沒有安靜下來，反而急急地從大白鵝溫暖的羽毛下鉆了出來，用一只眼睛直直地仰視著它的養(yǎng)母，接著便放聲大哭地跑開了：“普噓—普噓普—普噓普?！边@聲音聽起來就像是小雁鵝“遭到遺棄時(shí)的悲嗚”，任何離巢的小鳥都會發(fā)出類似的聲音。

學(xué)生自然而然地道出了作者為求知不顧世俗體面的忘我精神、獻(xiàn)身精神及尊重生命、熱愛動物的情懷，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、重視展示中的成功體驗(yàn)

學(xué)生的能力是有進(jìn)步空間的，或許他們的潛能還沒有被教師激發(fā)出來。注重課堂教學(xué)實(shí)效的教師，更關(guān)注學(xué)生的成長。筆者認(rèn)為課堂上的成果展示就是很重要的一個(gè)教學(xué)手段，運(yùn)用得好，能夠讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，體會到學(xué)習(xí)的快樂，自然就有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

《動物笑談》中的拓展延伸：筆者讓學(xué)生分享與動物之間的趣事。有一個(gè)學(xué)生想發(fā)言，因?yàn)榛A(chǔ)差，長期缺乏自信，在筆者的鼓勵(lì)下由小聲說到大聲說，再到抑揚(yáng)頓挫地說，贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

五、語文主題學(xué)習(xí)始終不忘德育

教育工作并不是單一地只抓教學(xué)，它涉及教育的方方面面，要使每一個(gè)學(xué)生在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其他方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要會做人，因此，在教學(xué)中，筆者更注重滲透人文教育。在《動物笑談》中，筆者是這樣教育學(xué)生的：讀書時(shí)，我們要學(xué)習(xí)作者的那種忘我精神，生活中，我們要有情趣、有愛心，心態(tài)要樂觀向上，做一個(gè)陽光自信的學(xué)生。

整堂課下來，筆者盡可能地用幽默風(fēng)趣的語言去調(diào)動每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂，享受語文主題學(xué)習(xí)帶來的快樂。整堂課，學(xué)生的表情和動作極其豐富，有動有靜，溫情滿滿！與此同時(shí)，筆者不斷地滲透充滿人文性的引導(dǎo)：學(xué)會思考，做一根會思考的蘆葦！

（作者單位：江西省吉安縣廬陵學(xué)校）