張赟

【摘? 要】美術(shù)教學(xué)是幼兒園階段非常重要的組成部分，在美術(shù)教學(xué)中加入民間藝術(shù)，能讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族之美的繼承和發(fā)展。在開展民間藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，也要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行選材和組織。作者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，民間藝術(shù)的選材和組織途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;民間藝術(shù);選材;組織

當(dāng)前，很多幼兒教師都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，并在日常教學(xué)中向幼兒進(jìn)行傳遞和滲透，希望幼兒能夠在教師和環(huán)境的熏陶下，感受到民間藝術(shù)之美，從而實(shí)現(xiàn)自身審美水平的提升。在開展活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)遵循“以兒童為本”的基本原則，做好選材和組織工作，使幼兒能夠增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

一、借助節(jié)日，傳遞民間文化

幼兒園都非常重視傳統(tǒng)節(jié)日，當(dāng)節(jié)日來臨的時(shí)候，都會(huì)在幼兒園中進(jìn)行環(huán)境布置，并向幼兒講述與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的故事，以獨(dú)特的方式度過節(jié)日，使幼兒能夠?qū)γ耖g文化進(jìn)行感受。在這個(gè)過程中，教師能夠有效地將民間藝術(shù)融入其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的展示。例如，在端午節(jié)來臨之際，幼兒園進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將幼兒園中布置了很多粽葉、小粽子、艾草等物品，還擺放了龍舟作為裝飾。幼兒來到幼兒園的時(shí)候，都感覺非常驚奇，被濃厚的民間藝術(shù)環(huán)境所感染。在美術(shù)課堂上，教師向幼兒講述了端午節(jié)的故事，幼兒都被屈原的愛國(guó)之情深深打動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師為幼兒準(zhǔn)備了水彩筆，讓幼兒繪制代表端午節(jié)的粽子，將自己對(duì)端午節(jié)的感受在美術(shù)作品中進(jìn)行展示。通過傳統(tǒng)節(jié)日，能夠讓幼兒對(duì)民間文化進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。

二、才藝展示，綻放民間藝術(shù)

幼兒普遍都有很多的愛好，還有很大一部分的幼兒都在美術(shù)上有著強(qiáng)烈的天分。幼兒園日?？梢詼?zhǔn)備豐富多彩的活動(dòng)，將民間藝術(shù)當(dāng)作主體，讓幼兒能夠展示自己的才藝，凸顯自己對(duì)于民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使幼兒的潛力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。例如，在日常美術(shù)教學(xué)中，幼兒園經(jīng)常會(huì)組織“創(chuàng)意美術(shù)”的活動(dòng)，讓幼兒結(jié)合自己的喜好和能力，根據(jù)主題創(chuàng)作美術(shù)作品，展示自己對(duì)于美術(shù)的認(rèn)識(shí)和繪畫能力。一次，幼兒園以“水墨藝術(shù)”為主題組織了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為幼兒準(zhǔn)備了宣紙、毛筆和水彩，讓幼兒根據(jù)自己眼前的材料，來創(chuàng)作美術(shù)作品，表達(dá)自己對(duì)于色彩和材料的感受。有的幼兒非常熟悉國(guó)畫，靈活地使用毛筆創(chuàng)作出了帶有中國(guó)韻味的“蘋果”，象征著平安和幸福;有的幼兒的靈活性比較強(qiáng)，除了使用毛筆之外，還將自己的手當(dāng)作創(chuàng)作工具，完成自己的作品，表現(xiàn)得非常出色;有的幼兒將自己的宣紙剪成了紙傘的形狀，在上面繪制了美麗的圖案，為大家創(chuàng)作了一個(gè)非常具有民族特色的“油紙傘”，展示出了中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。在“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)中，幼兒通過與宣紙、毛筆和水彩的接觸，能夠?qū)γ耖g藝術(shù)的特色進(jìn)行感受，也使自己的風(fēng)采得到綻放。

三、親子合作，實(shí)現(xiàn)民族傳承

家庭對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著很大的影響，因此，如果家長(zhǎng)非常關(guān)注民間藝術(shù)，那么幼兒也會(huì)耳濡目染，對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生熟悉和親近感。幼兒園應(yīng)與家庭共同攜起手來，共同為幼兒的成長(zhǎng)付出努力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園中，與幼兒合作完成民間藝術(shù)作品。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)對(duì)民間藝術(shù)的理解也會(huì)傳遞到幼兒的心中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族文化的繼承和發(fā)展。例如，在日常教學(xué)中，教師都會(huì)做好與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)將美術(shù)學(xué)習(xí)的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也會(huì)咨詢家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒的教育情況。很多家長(zhǎng)都非常關(guān)注幼兒對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)進(jìn)行有關(guān)民間藝術(shù)的鑒賞活動(dòng)。幼兒園還會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入幼兒園，當(dāng)作“小老師”，教給幼兒有關(guān)民間藝術(shù)的知識(shí)。一次，一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備了以“中國(guó)結(jié)”為主題的教學(xué)，介紹了中國(guó)結(jié)的來歷，并準(zhǔn)備了很多的紅線，教給幼兒中國(guó)結(jié)的編法。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，幼兒對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行了欣賞，領(lǐng)略了中國(guó)結(jié)所承載的文化內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)了編中國(guó)結(jié)的簡(jiǎn)單方法，對(duì)中國(guó)結(jié)產(chǎn)生了更加深刻的理解。幼兒也為他的父母感到非常驕傲，并且對(duì)中國(guó)結(jié)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更加透徹的領(lǐng)悟。通過家園融合的方法，能夠使民間藝術(shù)更好地傳遞到幼兒心中，還能夠?qū)崿F(xiàn)民間藝術(shù)自上而下的傳承，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，民間藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫中一顆燦爛的明珠，是中國(guó)藝術(shù)中的奇葩。在幼兒中開展民間藝術(shù)教學(xué)，能夠使美術(shù)教學(xué)具有更強(qiáng)的娛樂性、豐富性、游戲性、趣味性、教育性等，能夠激發(fā)幼兒對(duì)于民間藝術(shù)的喜愛之情。在民間藝術(shù)教學(xué)開展的過程中，教師也要重視對(duì)其材料的合理安排、對(duì)其活動(dòng)的科學(xué)組織，使民間文化能夠在每個(gè)幼兒的心中種下一顆種子，使幼兒能夠成為我國(guó)優(yōu)秀文化的繼承人和未來的發(fā)揚(yáng)人，也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒綜合能力的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩瑩. 民間故事融入幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.