廖林霞

【摘? 要】語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)實(shí)施母語(yǔ)教育的基本課程，學(xué)好語(yǔ)文不僅僅是為了讓學(xué)生以最佳狀態(tài)應(yīng)試，使其在校園生活中形成成長(zhǎng)自信，也會(huì)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，可以很好地優(yōu)化學(xué)生的生活能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極組織生本化教學(xué)活動(dòng)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)準(zhǔn)則，讓學(xué)生真正取得進(jìn)步與成長(zhǎng)。本文將從創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生心智感受;改善師生互動(dòng)模式，突出學(xué)生本位需求;堅(jiān)持人文關(guān)懷，做到以生為本三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何組織生本教學(xué)改革活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;生本教學(xué);落實(shí)方式

常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以“教室、教師、教材”為中心的，直接將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)限制在課堂、教材之中，且一直遵循著“師本”教學(xué)理念，目的是要在短期內(nèi)快速豐富學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知數(shù)量，由此提升學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不能產(chǎn)生情感共鳴，且難以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，是很難產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的，根本無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要堅(jiān)持生本教育原則，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，圍繞學(xué)生的本體需求來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施語(yǔ)文教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生心智感受

教學(xué)氛圍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，嚴(yán)肅、枯燥的教學(xué)氛圍則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情感，甚至部分學(xué)生會(huì)感到壓抑、不自在，并不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。相反，輕松、愉悅、自在、有趣的教學(xué)氛圍則可讓學(xué)生快速放松下來(lái)，使其集中精力分析、解決語(yǔ)文問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，由此優(yōu)化學(xué)生的情緒感受與心理素質(zhì)，以便綜合發(fā)展學(xué)生的心智。就如在《觀潮》一課教學(xué)中，我就在課堂伊始與學(xué)生閑聊，詢問(wèn)學(xué)生是否觀賞過(guò)我國(guó)的大河大江，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的旅行見(jiàn)聞。由此，則可直接讓學(xué)生放松下來(lái)，使其主動(dòng)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。然后，我播放了一則關(guān)于錢(qián)塘江漲潮時(shí)的娛樂(lè)視頻，讓學(xué)生觀看錢(qián)塘江漲潮時(shí)的壯觀景象，希望學(xué)生能夠順利進(jìn)入閱讀狀態(tài)。果不其然，本班學(xué)生通過(guò)前期的談話與后續(xù)的視頻觀賞活動(dòng)，普遍變得十分自在，能夠自主分析課文內(nèi)容，直接與作者產(chǎn)生了情感共鳴。如此，則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、改善師生互動(dòng)模式，突出學(xué)生本位需求

師生互動(dòng)會(huì)直接反映師生關(guān)系，同樣也影響著學(xué)科教學(xué)效率，關(guān)系著生本教育理念的落實(shí)情況。其中，生本理念是以學(xué)生為中心的思想?yún)R總，應(yīng)該突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)需求，且要讓學(xué)生以能動(dòng)探究的姿態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)改善師生互動(dòng)模式，突出學(xué)生的本位需求，讓學(xué)生能夠積累有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為。就如在《走月亮》一課教學(xué)中，我并未直接在課堂上全面講解、分析課文內(nèi)容，而是讓學(xué)生以小組形式去閱讀文本，使其通過(guò)反復(fù)誦讀、集體討論全面分析了課文的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)方式，使其及時(shí)闡述了自己的閱讀理解與感悟，希望學(xué)生能夠積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，我會(huì)在小組求助時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)組內(nèi)矛盾，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，希望學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)建構(gòu)任務(wù)。當(dāng)然我也會(huì)設(shè)計(jì)一些閱讀問(wèn)題，比如課文描寫(xiě)了哪一件事？課文中的阿媽形象是怎樣的，從哪可以看出來(lái)？“我”對(duì)阿媽的情感是怎樣的？等等。這些問(wèn)題都可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀，可以更好地優(yōu)化學(xué)生的閱讀思維，使其產(chǎn)生多元的閱讀理解。

三、堅(jiān)持人文關(guān)懷，做到以生為本

在生本理念中，教師不僅要讓學(xué)生積累有效的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康、人格健全、品德意識(shí)發(fā)育情況，讓學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要始終堅(jiān)持人文關(guān)懷，保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要做到一視同仁、民主平等，由此滲透生本教育，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了全面滲透人文關(guān)懷，我會(huì)認(rèn)真觀察學(xué)生，尤其是學(xué)生在言行之間所產(chǎn)生的細(xì)節(jié)動(dòng)作與微表情，希望可以及時(shí)幫助學(xué)生。比如，如果學(xué)生的表情變得郁悶、緊張或者焦躁，那么我便會(huì)趁機(jī)走到學(xué)生身旁，耐心詢問(wèn)學(xué)生是否遇到了認(rèn)知問(wèn)題，或者是學(xué)生是否身體不適，根據(jù)學(xué)生需求確定具體的教學(xué)策略。另外，我也鼓勵(lì)本班學(xué)生寫(xiě)日記，或者是與筆者寫(xiě)信，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)闡述自己的學(xué)習(xí)困惑、成長(zhǎng)問(wèn)題，及時(shí)回復(fù)并幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)問(wèn)題，由此保護(hù)學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織豐富的生本教育活動(dòng)可以很好地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言水平，可以有效優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，具備為學(xué)生自覺(jué)犧牲的高尚意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子，追求創(chuàng)新與改革，全面優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)條件，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，且能通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

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