韋國修

摘 要：對于學(xué)生來講，初中時期是一個從小學(xué)到高中時期的一個過渡階段，他是孩子們?nèi)松^，世界觀，價值觀的基本形成的一個關(guān)鍵時期，同時這個時期的孩子正處于思想叛逆的時期，如果放任不管的話，會對孩子的將來造成不好的影響，而這個階段的學(xué)生在學(xué)校時間遠比在家的時間多，所以老師們對孩子的教育是很重要的。而對農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來講，班主任對他們的作用就更為顯著，因為一些學(xué)生的父母可能進城打工不在身邊，而陪伴在他們身邊的爺爺奶奶，由于年紀差距過大，有代溝的影響，不能很好的與孩子進行溝通，缺少家長的管教。所以在這種情況下班主任對他們的教育起著根本性的作用，因為他影響著學(xué)生的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;班主任;班級管理;藝術(shù)

雖然我們的社會在不斷的發(fā)展之中，而今年我們所要達到的也是全面的小康，但是總歸地方與地方之間還是有一些文化和教育上的差異，這一點在鄉(xiāng)村和城市教育上是尤為顯著的，由于各個地方的經(jīng)濟發(fā)展不同，所以孩子們所受教育的水平也是不相同的。所以我國九年義務(wù)教育更為針對的是鄉(xiāng)村和農(nóng)村地方的學(xué)生，我們都知道除去外界原因外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來分析的話，一個班級的管理是非常重要的，尤其在鄉(xiāng)村教學(xué)中。我們今天講的主要是針對鄉(xiāng)村初中生的教育，在他們的教育上班主任所發(fā)揮的作用是很大的。因為現(xiàn)在孩子的身心健康沒有處于完全成型的狀態(tài)，所以老師要保證他們在心理健康狀態(tài)良好情況下，進行更好的學(xué)習(xí)。所以要想做到這些班主任需要付出更多的時間，來融入孩子們的生活里，尋求更好的解決問題的方法。所以下面我們就來討論一下針對鄉(xiāng)村初中班主任管理班級的溝通藝術(shù)。

1.學(xué)生們的心理健康問題是首要問題

隨著我們教育的不斷深化改革，人們漸漸的從追求學(xué)習(xí)的程度，轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子們心理健康成長的問題上來，因為孩子們擁有一個健康良好心理狀態(tài)才能更加以更平靜的心態(tài)適應(yīng)社會上所面臨的困難。還有一個原因是因為近些年初中生孩子的心理健康成嚴重的下降趨勢，初中生健康問題是教育界和社會都重視和關(guān)注的，這就要求學(xué)校不要過分的去追求孩子的成績，應(yīng)更關(guān)注他們心理上的變化，因為這不僅關(guān)乎孩子們現(xiàn)在的心理上健康，還有他以后人生觀、世界觀、價值觀正確的形成，嚴重的不正當心理會對社會造成很大的危害。而現(xiàn)在孩子承受不住心理上的壓力所發(fā)生的事故比比皆是，所以給家長和老師帶來了新的教學(xué)感受，而初中生正處于心智不太成熟的時期更應(yīng)該備受關(guān)注。而對于今天我們所討論對鄉(xiāng)村初中生更是如此，因為他們本身的生活條件和接觸的外界環(huán)境沒有城市生活那么優(yōu)越，可能會造成心理上的落差，隨之而產(chǎn)生其他的逆反心理攀比心理的形成。所以這就要求班主任應(yīng)更加負責的去關(guān)注學(xué)生日常生活中的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不好的情況，及時進行溝通調(diào)節(jié)。如果是因為班級環(huán)境所造成的原因，可以幫學(xué)生去尋找適合他的學(xué)習(xí)環(huán)境，不能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生更深重的負擔。

2.制定班級學(xué)習(xí)目標

相對于初中學(xué)生，他們的自制力也并沒有那么強，很容易受外界環(huán)境因素所吸引，所以這就要求班主任為他們制定正確的學(xué)習(xí)目標，使他們有一個學(xué)習(xí)方向，他們才能有拼搏的動力，而且在初中階段，正是他們形成好的學(xué)習(xí)方式的事情，這就需要班主任的進行監(jiān)督和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)管理的過程中，該嚴的地方一定要嚴格要求，但是也可以給他們適當?shù)姆潘煽臻g，做到勞逸結(jié)合，這樣既不會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，而且還可以提高學(xué)習(xí)的效率。除此之外，班主任可以把班級當作一個大家庭，制定使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的班規(guī)，比如勤勞勇敢、友愛同學(xué)、尊敬師長等等，并可以制定相關(guān)的獎勵政策，激發(fā)學(xué)生們好的品質(zhì)的養(yǎng)成。

3.班主任應(yīng)該更深入地去了解學(xué)生

在我們每個人的成長過程中所面臨的事情都是不一樣的，處事的方法也會因為身邊的環(huán)境以及受人教育不同而不同，所以這就是我們每個人的特殊性，正因為每個人的性格是不一樣的，所以他在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)方法也是不同的，而在我們現(xiàn)在新型的教學(xué)模式下，老師們更應(yīng)該注重學(xué)生的個性化的發(fā)展，這樣才能發(fā)揮個人的長處，而且學(xué)習(xí)只是人生發(fā)展過程中的一個階段，并不是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他長大后將一無是處，而事實卻恰恰相反，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生缺乏與外界的溝通，心靈上過度的自負，造成他在社會上無法生存下去，而那些雖然學(xué)習(xí)不好，但是情商就很高的學(xué)生卻在社會上混得風生水起，這就是每個人的不同之處。正因為他們有這些獨特的地方，世界才會更加多姿多彩，所以這就要求老師把時間更多的放到學(xué)生們平常的生活上，發(fā)現(xiàn)他們每個人的長處，并鼓勵他們個性化的發(fā)展，但是，他們可能也有不對不正當?shù)陌l(fā)展方向，老師們應(yīng)該及時的制止，并為他們指出一條適合他們的道路。

4.有條件的情況下多和家長進行溝通

在鄉(xiāng)村教學(xué)過程中，有一個比較棘手的問題，就是家長對學(xué)生的管理缺乏，因為鄉(xiāng)村工作環(huán)境，相對于大城市來說還是比較局限了，所以學(xué)生的家長大部分都外出在大城市打工，很少在家陪伴著孩子成長，所以在鄉(xiāng)村學(xué)生當中缺乏家長的教育，所以如果在有條件的情況下，老師應(yīng)積極地和家長進行溝通，了解學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，因為家長是孩子的第一任老師，除去學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間，其余的時間都是家長的陪伴，所以在孩子身心健康的成長過程中，離不開家長的幫助和指導(dǎo)，有的老師和家長的雙重輔導(dǎo)，相信孩子的未來發(fā)展會更好，而對于那些家長不在身邊的學(xué)生，家長所能帶給他們的，就落到了班主任的身上，所以要班主任在校期間更應(yīng)該關(guān)注那些沒有家人陪伴孩子的成長，應(yīng)多與他們進行情感上的交流，給他們一個較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少他們在心理上的落差。

5.增加實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識只是表面，只有讓他們親身實踐了，才可以把知識點牢牢的記到他們的腦子里，所以這就要求班主任多組織一些實踐活動，一方面可以使同學(xué)們放松一下心情，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到更多平常課本上所學(xué)習(xí)不到的知識。

6.結(jié)語

在鄉(xiāng)村初中生的學(xué)習(xí)過程中，班主任們應(yīng)該把更多的時間放在關(guān)注學(xué)生日常生活上去，了解他們的心理健康及其個性化的發(fā)展，并進行總結(jié)指導(dǎo)性的教學(xué)，這樣才能更加有利于學(xué)生的成長，為他們往后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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