周曉爾

摘 ?要：歷史教材是歷史學(xué)科教與學(xué)的重要載體，也是影響歷史教學(xué)內(nèi)容是否正確客觀的直接因素。本文以《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的個案分析，嘗試以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)立足教材，深挖教材內(nèi)容，結(jié)合課外相關(guān)信息，以最簡單的道理，升華愛國情感，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，繼而推動初中歷史線上課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：立足教材 ?民族自豪感和認(rèn)同感 ?歷史線上課堂

相信每個歷史老師都希望自己的線上歷史課既有趣又有料，能有效吸引屏幕前學(xué)生們的注意力。所以，我們在平時備課的時候，為了集思廣益，可能會尋求教材以外的素材，這種思路很普遍，歷史老師們通過這個思路也確實能找到不少好素材來豐富自己的歷史課堂。但事實上，我們歷史老師在備課時，也要明確歷史教材和教材外的資料的關(guān)系是主次關(guān)系，以往新課程改革提倡改變“以教材為中心”的局面，是想破除照本宣科的現(xiàn)象，出發(fā)點是正確的，但歷史老師也要正確理解新課程改革的出發(fā)點，改變“以教材為中心”，不是輕視教材，而是正確看待教材和處理教材，發(fā)揮教材為歷史教學(xué)課堂做好服務(wù)的功能。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，歷史老師如果沒弄清其中關(guān)系，在備課時便容易出現(xiàn)教材被課外素材替代，這種本末倒置的情況我們應(yīng)該警惕。教材是我們歷史老師在備課的第一手資料，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時依靠的主要資源。所以我們歷史老師無論是從教學(xué)的有效性出發(fā)還是從學(xué)生的自學(xué)角度出發(fā)，都應(yīng)該充分重視教材文本的應(yīng)有的價值和地位。那么，如何利用好手上的歷史教材來上好每一節(jié)線上歷史課呢？筆者近來以部編版七年級下冊第二單元第九課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》為題，參加了深圳市初中歷史“義務(wù)教育教學(xué)在線教學(xué)”托底課的錄制，現(xiàn)結(jié)合本課的教學(xué)設(shè)計，在此共享我的心得體會。

一、立足教材，以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)

“一標(biāo)多本”是現(xiàn)階段歷史教學(xué)的一個明顯特點。因此，歷史老師最穩(wěn)妥的做法就是以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）為標(biāo)準(zhǔn)。

《課標(biāo)》對《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課的要求是學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，能夠了解農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易發(fā)展的表現(xiàn)，理解經(jīng)濟(jì)重心南移的內(nèi)容，初步理解南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。宋代是中國古代經(jīng)濟(jì)重心發(fā)展的重要階段。宋代時期，農(nóng)業(yè)方面因為優(yōu)良品種的推廣，耕作技術(shù)的提高，水稻種植產(chǎn)量躍居糧食作物的首位，農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。手工業(yè)方面，紡織業(yè)和制瓷業(yè)有很大的發(fā)展，特別是造船業(yè)和航海業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)一步推動了宋代海外貿(mào)易的繁榮。經(jīng)濟(jì)重心，從唐朝中后期開始的南移，到南宋時，中國已穩(wěn)定地形成了南方經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先于北方的經(jīng)濟(jì)格局，南方最發(fā)達(dá)的江浙地區(qū)長期成為全國的經(jīng)濟(jì)重心。商業(yè)貿(mào)易是宋代經(jīng)濟(jì)中的重要內(nèi)容，這部分內(nèi)容還涉及海上絲綢之路的相關(guān)史實，學(xué)生需要通過海外貿(mào)易的內(nèi)容來理解海上絲綢之路在宋代經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的作用。

部編版教材以“宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”為本節(jié)課的標(biāo)題，本課以“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”“手工業(yè)的興盛”“商業(yè)貿(mào)易的繁榮”三個子目分別闡述了本課的相關(guān)內(nèi)容。三個子目之間有著緊密的邏輯的關(guān)系，宋代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，推動了商業(yè)貿(mào)易的繁榮，而宋代時江南地區(qū)的發(fā)展進(jìn)一步推動了南宋時經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。所以，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，重點要理解宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是如何促成南宋時經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。

通過對《課標(biāo)》的解讀，為了幫助學(xué)生有效實現(xiàn)線上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者在課前通過設(shè)置“在兩宋時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易等方面有什么新發(fā)展？”和“全國經(jīng)濟(jì)重心是怎樣南移的？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，初步了解本課的基本內(nèi)容。

二、立足教材，還可結(jié)合課外信息拓展主題，升華情感

立足教材，絕對不是照本宣科。我們在給學(xué)生講述歷史知識時，需要參考教材文本內(nèi)容的表述，必要的時候還要結(jié)合與教材相關(guān)的課外信息，拓展主題，幫助學(xué)生升華情感。

筆者在處理《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》中有關(guān)海外貿(mào)易內(nèi)容時，自然而然就想到與我們廣東有關(guān)的一則信息，那就是收藏于廣東省海上絲綢之路博物館的“南海一號”，“南海一號”是南宋初年通過海上絲綢之路向外運送瓷器的遠(yuǎn)洋商船?！澳虾Ｒ惶枴边@個課外素材，不正是能幫助廣東的學(xué)生從感性的角度觸摸宋代海外貿(mào)易最合適素材嗎？于是筆者便通過篩選網(wǎng)上關(guān)于“南海一號”的相關(guān)圖片，選擇了一張船艙內(nèi)裝滿排列成行的圖片作為教學(xué)素材。更巧的是，備課當(dāng)天看到一則有關(guān)中國首艘天然氣動力集裝箱船在上海下水的新聞，筆者立馬在網(wǎng)上搜尋相關(guān)信息，了解到這艘被航運業(yè)形容為“綠巨人”的天然氣動力集裝箱船，是中國自主建造的全球首艘23000箱天然氣動力集裝箱船，“綠巨人”，是中國實施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大戰(zhàn)略成果，綠巨人在上海的下水試行，標(biāo)志著我國高端海洋裝備制造實現(xiàn)了從“跟跑”到“領(lǐng)跑”的重大飛躍。這么不起眼的新聞信息，筆者抓住不放，繼續(xù)深挖，是因為筆者想到了如果把“南海一號”的信息和“綠巨人”的信息放在一起呈現(xiàn)給學(xué)生，能否幫助到學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，得到感情上的升華。

當(dāng)筆者向?qū)W生介紹了“南海一號”和“綠巨人”的信息后，再用深情的語氣陳述以下內(nèi)容：

“同學(xué)們，從八百年前的宋代遠(yuǎn)洋木船，到今天領(lǐng)跑世界的天然氣動力集裝箱船，只要中國人有遠(yuǎn)洋的目標(biāo)，就會用自己的智慧和勤勞的雙手，為遠(yuǎn)洋的夢想插上飛翔的翅膀，相信我們中國人，從古至今，都是懷揣夢想，不懼前行的追夢人?！?/p>

當(dāng)學(xué)生感受到宋代時我們的祖先就已經(jīng)為我們展示了他們在廣闊無垠的海洋上搏擊時的勇氣，民族自豪感油然而生，正應(yīng)了那句“此生無悔入華夏，來生還做中國人”。

學(xué)生在跨越歷史時空的對比中，感受到身為中國人的驕傲，對民族認(rèn)同感和歸屬感也能油然升起。

立足教材，推動進(jìn)步。筆者以《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》為例，粗略論述了如何立足教材文本開展初中歷史線上課堂教學(xué)。

疫情之下，整個社會的生產(chǎn)生活節(jié)奏開啟了新的模式，中小學(xué)也響應(yīng)教育部的號召，進(jìn)入了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)。線上教學(xué)在疫情之前，是學(xué)校課堂以外的補(bǔ)充，疫情期間，線上教學(xué)成了老師們轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)換角色的契機(jī)，以此契機(jī)，作為初中歷史老師，我們在家里開展了線上教學(xué)的初步探索，都將促進(jìn)我們專業(yè)的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.部編版七年級下冊《中國歷史》[M].人民教育出版社，2016-11（第1版）.