李瑞英

摘 要：本文分析了政治教育中加入時(shí)事的原因，結(jié)合中職政治課程中時(shí)事的應(yīng)用教學(xué)存在問題分析，提出了中職政治課教學(xué)中融入時(shí)事政治元素的策略及方法：一是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，二是讓學(xué)生成為課堂的主體，三是豐富時(shí)事政治教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：中職政治課教學(xué);時(shí)事政治元素;策略

一、前言

在前幾年，習(xí)近平訪問指出，中職思想政治課教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生專業(yè)。筆者在山東某職業(yè)學(xué)校中職思想政治教研組的帶領(lǐng)下一直從事活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)踐與研究，尤其側(cè)重運(yùn)用亙教學(xué)活動(dòng)的方式將時(shí)事政治有效融入中職思想政治課教學(xué)方面。本文將重點(diǎn)闡述中職政治課教學(xué)中融入時(shí)事政治元素的策略及方法。

二、政治教育中加入時(shí)事的原因

（一）政治實(shí)效性的需要

一切事物都在不斷發(fā)展，政治事件隨時(shí)都在變化。通過(guò)在政治課堂上加入時(shí)事政治，我們可以彌補(bǔ)教科書中的老一套。所以進(jìn)行時(shí)事政治教育非常重要。

（二）中職生的性格因素

處于發(fā)展的關(guān)鍵期青少年期的中職生們正在一個(gè)最好的年紀(jì)，他們的思維邏輯開始慢慢的成熟，也十分關(guān)心當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，對(duì)十分感興趣的問題還會(huì)于同學(xué)朋友討論和交流，與對(duì)方交換自身的看法以及觀點(diǎn)。但也正因?yàn)樗麄兲幱谇嗌倌陼r(shí)期，自身知識(shí)和閱歷還十分有限，不免會(huì)導(dǎo)致片面的看待問題。

三、中職政治課程中時(shí)事的應(yīng)用教學(xué)存在問題

（一）教師對(duì)時(shí)事政治材料的展示不當(dāng)

在政治課上，許多老師只是從新聞中挑選時(shí)事，并把它們呈現(xiàn)給學(xué)生，起到中間介紹和復(fù)述的作用。然而，這不是教學(xué)所需要的。簡(jiǎn)單的重復(fù)非常單調(diào)，缺乏趣味性，這會(huì)導(dǎo)致缺乏藝術(shù)性。這要求著教師在講材料交于學(xué)生時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建一定的氛圍以及情境，讓他們認(rèn)為學(xué)的有趣并且愿意去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更加活躍與積極，最后，取得完美的效果。

（二）對(duì)時(shí)事政治的材料選擇不適宜

第一，當(dāng)前教師在選擇時(shí)事政治材料時(shí)，會(huì)感到無(wú)從下手，從而無(wú)法做到選擇材料精細(xì)，而只是進(jìn)行盡可能多數(shù)量的選取。對(duì)時(shí)事政治材料選擇過(guò)多，看似于學(xué)生好，讓他們可以更多、全方面了解當(dāng)前時(shí)事，但實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到迷茫，不知道如何準(zhǔn)確地去掌握其重點(diǎn)和中心。有些時(shí)候甚至?xí)?dǎo)致其數(shù)量多于教學(xué)的內(nèi)容，以至于主次顛倒，不能夠起到時(shí)政材料輔助政治教學(xué)的學(xué)習(xí)這一作用。其二，對(duì)陳舊的時(shí)政材料進(jìn)行了選擇。時(shí)事政治是隨時(shí)而變的，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新。但有的教師常常選擇不合理，常將過(guò)時(shí)的熱點(diǎn)消息呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的吸引力是極小的，更不利于學(xué)生真正的了解和使用時(shí)事政治材料。第三，對(duì)時(shí)事政治材料的選擇與教學(xué)內(nèi)容不貼合。

（三）教師有著固定且單調(diào)的時(shí)政教學(xué)方式

在中職政治教學(xué)中，教師的授課通常是固定的、單一的，在對(duì)時(shí)事政治教學(xué)時(shí)，通常是將其與教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)相結(jié)合。這種方式缺乏新意，很容易讓學(xué)生充滿倦意，認(rèn)為政治的學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)聊，很難得到教學(xué)效果，甚至讓學(xué)生與整個(gè)政治教學(xué)產(chǎn)生越來(lái)越大的距離，最后政治課程與時(shí)事的結(jié)合教育效果將極差。

四、中職政治課教學(xué)中融入時(shí)事政治元素的策略及方法

（一）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮有利于學(xué)生積極地思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是順利有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提條件，而教師的自身政治修養(yǎng)也正是這個(gè)條件的具體體現(xiàn)。因此，作為思政教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在上課之前要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，備好課，提高政治修養(yǎng)和時(shí)事敏感性;在日常生活中教師要及時(shí)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)紙等獲取新聞，不斷地補(bǔ)充與完善課程內(nèi)容，以積累教學(xué)素材;要合理安排時(shí)事政治的切入點(diǎn)，使時(shí)事政治與教材知識(shí)點(diǎn)相得益彰，發(fā)揮其作用。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主體

教師要真正貫徹落實(shí)“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)思想?，F(xiàn)在的中職生都是千禧一代，從小生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受互聯(lián)網(wǎng)文化濡染的他們，對(duì)多元世界有著更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分組別設(shè)置一些問題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。

（三）豐富時(shí)事政治教學(xué)手段

時(shí)事政治對(duì)于生活在校園里的中職生來(lái)說(shuō)，具有一定的新奇性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)特性，定期開展與時(shí)事政治有關(guān)的活動(dòng)。例如，筆者利用每次上課前3～5分鐘安排一名學(xué)生進(jìn)行時(shí)事播報(bào)，并簡(jiǎn)單地對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)政課內(nèi)容已成為中等職業(yè)學(xué)校政治課教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，教師可以利用生活中時(shí)事、政治等熱點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高課堂教學(xué)效率。

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