韋亞萍

傳統(tǒng)的作文教學方法比較呆板，容易給學生造成壓力，不利于激發(fā)學生的寫作興趣，也不利于提高學生寫作水平，教學目標很難達成。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，采用更靈活和有針對性的方法指導學生作文，讓學生更好地投入到寫作中，不斷提高寫作水平，寫出更有魅力與感染力的文章。此外，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，了解學生的需求，讓學生真正感受到寫作的快樂，愛上寫作。

一、明確作文教學目標

隨著新課改的不斷深入，教師開始重視培養(yǎng)學生的寫作能力。在作文教學中，教師的指導不容忽視，有助于拓寬學生的寫作思路，提高語言組織能力，寫出更好的文章。受傳統(tǒng)教學的影響，很多教師沒有明確的教學目的，往往按照自己的節(jié)奏，想講什么就講什么，導致學生的綜合寫作水平偏低。小學生年齡較小，認知能力和表達能力較弱，學習能力有限，搞不清狀況。教師要明確教學目標，制定科學合理的訓練計劃，幫助學生打下更好的語言基礎。例如，要求學生寫關于班集體的作文時，教師首先要讓學生明白什么是班集體，都發(fā)生了哪些有趣和感人的故事，可以組織學生交流，以獲得更多的素材。此外，教師要根據(jù)學生的實際寫作能力教學，不斷提高學生的寫作水平。

二、激活學生的想象力與創(chuàng)造力

許多教師僅重視傳授寫作技巧，忽略了學生的想象能力培養(yǎng)，導致作文教學單調無趣，學生的作文也缺乏新意，語言沒有亮點，很難寫出好文章。因此，在作文教學中，教師不能忽視想象能力的培養(yǎng)，要讓學生發(fā)揮想象力，寫出更生動和富有感染力的文章。但想象力的培養(yǎng)并不簡單，需要長期的訓練。教師要指導學生注意觀察生活，因為寫作的靈感主要來源于生活，通過觀察生活中的事物，有利于提高學生的想象能力。例如，指導學生寫有關自然風光的作文時，教師可以借助多媒體為學生展示多彩的自然風光，利用視頻、圖片幫助學生發(fā)散思維，鍛煉學生的想象能力，激發(fā)學生的表達欲望，從而愛上寫作。這些都是幫助學生激發(fā)想象力的有效手段，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，安排豐富多彩的活動，激活學生的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高學生的寫作水平。

三、拓展學生的思維能力

教師要重視培養(yǎng)學生的思維能力，隨著學習的不斷深入，學生有了一定的表達能力，能對很多事物發(fā)表見解，教師還要培養(yǎng)的學生思維能力，讓學生在寫作時主動思考，獲取更多的靈感。為達到拓展思維的教學目的，教師要采用有效的教學方法，對學生進行訓練，讓學生大膽表達見解與看法，不斷提高分析問題與解決問題的能力，拓展思維。例如，教師可以讓學生通過討論的方式發(fā)表意見，讓每位學生都說說自己的看法，互通有無，學生拓展思維的能力會更上一個臺階。通過這樣的方式拓展學生的思維能力，學生的個性特點和語言表達相互融合，最終達到幫助學生全面發(fā)展的目的，讓作文訓練更有效。

綜上所述，在小學作文教學中，為了真正提高學生的寫作水平，教師要重視培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，真正實現(xiàn)作文教學的目的，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生不斷進步，不斷提高寫作水平。