華俊

在《制作樹葉畫》一課教學(xué)中，學(xué)生基于真實情境中的驅(qū)動任務(wù)，經(jīng)過聚焦問題、設(shè)計方案、制作模型、交流展示等環(huán)節(jié)，將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識通過模樹葉畫制作這一活動形成連貫的、有組織的課堂結(jié)構(gòu);以期通過動手制作的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，更深刻地理解植物葉的特點，以提高低段學(xué)生合作交流、動手操作、解決問題、實踐創(chuàng)新等方面的能力。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元第三課是《觀察葉》一課?！吨谱鳂淙~畫》可以作為本課的一個拓展，是探索在小學(xué)低段科學(xué)課程中開展 STEM 教育的一次嘗試。學(xué)生對植物葉的一些特點有一定的了解，該課旨在讓一年級的學(xué)生參與、體驗STEM活動。本課程要求學(xué)生設(shè)計制作一幅樹葉畫，在這個學(xué)習(xí)過程中需要應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，以提高學(xué)生合作交流、動手操作、解決問題、實踐創(chuàng)新等方面的能力。

制作一幅樹葉畫這一學(xué)習(xí)任務(wù)并不是由教師直接提出來的，而是通過與現(xiàn)實生活背景相關(guān)的故事形式來介紹的：秋天到了，小朋友們在校園中經(jīng)常能看到滿地的落葉，由秋季校園的落葉引發(fā)學(xué)生思考利用大自然的饋贈——落葉，來美化教室或校園，由此開展相應(yīng)的項目學(xué)習(xí)。項目需2～3個課時完成。項目學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知道一些常見樹葉的名稱，以及它們的顏色和形狀，會選擇合適的材料來拼畫，能預(yù)估材料的用量;學(xué)會一些簡單工具的使用及注意事項。該項目可分以下幾個階段來開展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，聚焦問題，賞讀秋天

（一）教師PPT播放，欣賞秋天的景象。

（二）老師問：這些畫漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些畫有什么特別的地方嗎？（這些畫都是用樹葉拼成的）

老師小結(jié)：原來用各種各樣的樹葉也可以拼貼成畫。我們給這樣的畫取一個什么名字呢？（樹葉畫）

通過與現(xiàn)實生活相關(guān)的背景提出要研究的項目。

二、繪制草圖，收集樹葉

這是制作樹葉畫的前期準(zhǔn)備。

（一）要制作一幅樹葉畫，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.構(gòu)思主題，勾畫草稿。

2.選擇、收集樹葉。

（二）兩人一小組，在A4紙上設(shè)計樹葉畫的草圖。

（三）根據(jù)設(shè)計的草圖，到校園中收集落葉。

（四）溫馨提示：

1.葉片的采集要廣泛。樹葉、花葉、草葉以及花籽與梗等都可以作為樹葉畫的材料。

2.組內(nèi)討論決定需要哪些形狀、大小的樹葉。

根據(jù)繪制的草圖，結(jié)合科學(xué)課上對植物葉的認(rèn)識，預(yù)算需要哪些形狀、大小的樹葉，需要多少的量等等。此階段的活動將數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程與技術(shù)等方面相融合。

三、壓制干燥樹葉

（一）提問：樹葉收集完成后，我們可以直接開始做樹葉畫了嗎？

PPT出示：剛收集到的樹葉和風(fēng)干變形的樹葉。

發(fā)現(xiàn)問題：樹葉變干后會變形，影響畫的效果。

（二）閱讀資料：壓制干燥樹葉的方法。（由教師輔助閱讀）

制作樹葉畫的葉片需要進(jìn)行壓制干燥后分類保存。壓制干燥葉片是制作樹葉畫十分重要的一步，沒有經(jīng)過壓制干燥的葉片不能使用。壓制干燥的目的是使葉片變得干燥平整。

每個小組的同學(xué)將收集到的樹葉進(jìn)行壓制。雜志或書本提前布置學(xué)生帶來，

在壓制樹葉的書本上貼上標(biāo)簽，統(tǒng)一存放在實驗室內(nèi)，待下節(jié)課使用。此過程讓學(xué)生掌握壓制干燥樹葉的技能，也鍛煉學(xué)生閱讀的能力。

四、制作樹葉畫

（一）上節(jié)課，我們?yōu)橹谱鳂淙~畫做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課，讓我們一起完成樹葉畫。

（二）討論：在制作的過程中，可能要用到哪些工具？這些工具如何使用？需注意什么？

（三）選擇合適的工具。

學(xué)生從工具臺上選擇需要的工具。

（四）學(xué)生制作樹葉畫。

其中涉及一些常用工具的使用，同時也考驗了學(xué)生工程技術(shù)能力。

五、展示、總結(jié)和問題分析

欣賞樹葉畫。

將學(xué)生制作的作品展示在黑板上，讓大家欣賞。指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的樹葉畫。

六、改進(jìn)

針對問題進(jìn)行改進(jìn)，制作一幅更美觀的樹葉畫。

在《制作樹葉畫》一課中，學(xué)生基于真實情境中的驅(qū)動任務(wù)，運用已有科學(xué)知識，通過動手制作一幅樹葉畫來理解植物葉的特點。學(xué)生不僅能夠積極參與科學(xué)、技術(shù)和工程實踐，而且能夠利用數(shù)學(xué)知識簡要估算材料成本。在小學(xué)低段的科學(xué)教材中，蘊(yùn)含著許多類似該課例的項目，如《做一頂帽子》《做一個指南針》《做一個測量紙帶》《給動物建一個 “家”》等。該課即是運用STEM教學(xué)理念設(shè)計的一個STEM課例。