許麗林

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是作文中最能打動(dòng)讀者的地方，需要作者具有極強(qiáng)的細(xì)節(jié)捕捉能力和對(duì)文字的駕馭能力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)有助于學(xué)生感悟生活，讓學(xué)生從生活和課外讀物中發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的世界，并將這些素材運(yùn)用到作文中。教師應(yīng)在日常作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生便能靈活地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使作文中的人物形象更飽滿，心理活動(dòng)更豐富，故事情節(jié)更能打動(dòng)人心。下面談一談提升學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的訓(xùn)練策略。

一、貼近生活，發(fā)現(xiàn)美好

細(xì)節(jié)描寫(xiě)需要觀察和體驗(yàn)生活，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有談?wù)撟约航?jīng)歷過(guò)的事情，對(duì)細(xì)節(jié)的把握才能具體入微，情感的表露才更為生動(dòng)細(xì)膩。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生感知生活的能力，在電子設(shè)備盛行的今天，學(xué)生對(duì)電子游戲過(guò)于癡迷，已經(jīng)使他們的生活完全脫離了現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有對(duì)豐富生活的真切體驗(yàn)，這是學(xué)生的作文內(nèi)容干癟的重要原因。教師應(yīng)該向?qū)W生講明體驗(yàn)生活的重要性，減少學(xué)生浪費(fèi)在虛擬世界的時(shí)間，比如可以在作文課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，或者組織集體游戲，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到生活的樂(lè)趣。

比如，以“記一次游戲”為話題作文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，認(rèn)真感受，體驗(yàn)快樂(lè)。然后，讓學(xué)生談?wù)剠⒓佑螒蜻^(guò)程中自己的感受以及最能打動(dòng)自己的環(huán)節(jié)是什么。通過(guò)這樣的問(wèn)答過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的親身感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找讓自己感動(dòng)、悲傷、幸福的片段，通過(guò)細(xì)膩地刻畫(huà)這些情感，表現(xiàn)出真實(shí)的感悟。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活和參與社會(huì)實(shí)踐，并將這些經(jīng)歷記錄下來(lái)，融入自己的情感。通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定會(huì)越來(lái)越熟練。

二、以讀代感，品味細(xì)節(jié)

閱讀不僅能拓寬視野，還能在有限的生命中體驗(yàn)不同的活法。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中只有一部分是基于對(duì)生活的有感而發(fā)，更多是對(duì)想象力的無(wú)盡拓展。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師引導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，拓寬他們對(duì)于千姿百態(tài)生活的認(rèn)知，同時(shí)在閱讀過(guò)程中，還能學(xué)習(xí)作家的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧。教師為學(xué)生推薦課外書(shū)籍時(shí)，要注意延伸課本內(nèi)容，或結(jié)合課文選段，讓學(xué)生精讀整篇文章。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章的感悟程度將會(huì)得到更深層的深化。

比如，教學(xué)《窮人》時(shí)，教師可以結(jié)合其他作品，《童年》等，深度闡述俄國(guó)勞苦大眾在悲慘生活中，仍對(duì)生活葆有無(wú)盡的向往和堅(jiān)持積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生在閱讀中獲得與自己生活截然不同的體驗(yàn)，拓寬學(xué)生對(duì)多元化生活體驗(yàn)的積累，以及提高分析和揣摩復(fù)雜情感的能力。

三、日記隨筆，實(shí)踐演練

對(duì)于作文訓(xùn)練，多寫(xiě)多練是不二法門(mén)。無(wú)論何時(shí)，加強(qiáng)作文訓(xùn)練都是提升作文水平行之有效的方法。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的隨筆記錄習(xí)慣。傳統(tǒng)的隨筆幾乎都是流水賬的形式，內(nèi)容千篇一律，情感很難打動(dòng)讀者，沒(méi)有起到讓學(xué)生融入生活的目的。因此，教師可以挑選學(xué)生每周交上來(lái)的優(yōu)秀隨筆在課堂上展示，讓學(xué)生明白隨筆的真正意義是積累生活素材，在敘事過(guò)程中抒發(fā)自己的情感，是鍛煉細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要途徑。同時(shí)，教師可以向他們推薦一些優(yōu)秀隨筆例文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)這些文章寫(xiě)得好的地方。比如，可以向?qū)W生推薦《安妮日記》《窗邊的小豆豆》等，讓學(xué)生以孩子的視角觀察生活中被忽略的美好事物，借此提升學(xué)生的觀察敏銳度。

四、日誦一文，堅(jiān)持積累

培養(yǎng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力，教師可以讓學(xué)生積累一些優(yōu)美文段進(jìn)行背誦，可以是名家筆下的優(yōu)美散文選段。在背誦的過(guò)程中，可以不斷提高對(duì)語(yǔ)言的敏感程度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文字水平非常重要。此外，在背誦的過(guò)程中，學(xué)生能產(chǎn)生畫(huà)面感，將刻畫(huà)的細(xì)節(jié)在腦海中以畫(huà)面的形式浮現(xiàn)出來(lái)，只有經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才能形成將腦海中的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字的能力。

比如，教學(xué)《繁星》時(shí)，可以讓學(xué)生背誦作者對(duì)天上星星的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合自己在夜晚看到的星星場(chǎng)景與課文的片段對(duì)比，形成情感上的共鳴。以后碰到類似的作文題目時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)描摹巴金先生對(duì)繁星的描寫(xiě)，并融入自己的情感，寫(xiě)出生動(dòng)豐富的文章。

在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力，抓住生活中的細(xì)節(jié)，并將情感融入到景物中。教師可以通過(guò)讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的習(xí)慣，逐漸提升細(xì)節(jié)描摹的細(xì)膩程度，并且抓住情感的把握與細(xì)節(jié)刻畫(huà)的平衡點(diǎn)。教師只有運(yùn)用多元化的方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，日積月累地堅(jiān)持，雙管齊下，才能達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧的目的。