楊彩玲

【摘要】隨著我國教育體制的改革，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心理念和教學(xué)思路也發(fā)生了改變，為了能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂得到更加全面的培養(yǎng)，就需要美術(shù)教師能夠充分認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性。而國內(nèi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題是學(xué)生缺乏想象力、過于注重繪畫技巧的訓(xùn)練而忽視了相應(yīng)思維能力的培養(yǎng)，為避免課堂形式過于固化、呆板，就需要教師能夠更加深入地對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和應(yīng)用進(jìn)行研究。本文闡述了小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，并對相應(yīng)策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

美術(shù)不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對于小學(xué)生而言，通過美術(shù)課堂培養(yǎng)思維模式要比提升繪畫技巧更加重要。藝術(shù)來源于生活，而高于生活，是人們通過對生活的觀察和理解而形成的獨(dú)立、個性的表達(dá)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)課堂學(xué)會觀察生活中的美，通過自身的思維理解學(xué)會如何完成自我表達(dá)，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

（一）提高學(xué)生的審美能力

我國教育改革的重要理念就是提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而小學(xué)美術(shù)課堂不僅需要學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的繪畫技巧和理論知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力，尤其是小學(xué)美術(shù)課程由于其特殊性已然成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主戰(zhàn)場，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識到生活中的美，還能夠有效地提高其審美能力。學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力不僅能夠讓學(xué)生的思維能力變得活躍，更有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。而相比于其他學(xué)科，小學(xué)美術(shù)能夠更加合理、有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維不止體現(xiàn)在美術(shù)作品上，更能靈活地運(yùn)用在生活和學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)生的應(yīng)用能力之一。

（二）充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

對于小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，不僅能夠豐富學(xué)生的思維模式，更能夠有效地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。美術(shù)教學(xué)需要教師充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生由于身體和心理正處于飛速發(fā)展階段，擁有極高的可塑性。另外小學(xué)生的思維模式還具有一定的特殊性，其具象化思維能力發(fā)育的較為成熟，而逆向思維和抽象思維的能力還相對薄弱，這也就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有極大的可發(fā)展空間。因此教師應(yīng)該充分利用小學(xué)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓每個學(xué)生都能夠通過這種訓(xùn)練和教學(xué)來發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，不僅可以有效提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生和教師的共同語言，構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

（三）確保學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，除了能夠讓學(xué)生重新認(rèn)知自身的生活和提高思維能力以外，還可以讓學(xué)生真正得到全面的可持續(xù)發(fā)展空間。良好的思維習(xí)慣和思維模式既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備更高的積極性，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上更加充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有著積極作用。另外，小學(xué)美術(shù)課堂是學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展有著重要影響。

二、通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)良好氛圍培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)生自身心智發(fā)育還不成熟，很大程度上學(xué)習(xí)效果都要依靠教師營造出來的課堂氛圍，當(dāng)課堂氛圍熱烈的時候，學(xué)生能夠自然而然地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時小學(xué)生還具備很強(qiáng)的情緒感染力，當(dāng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好的時候能夠快速感染周圍的同學(xué)。因此教師需要學(xué)會營造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的和諧關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵學(xué)生觀察生活，充分提高其創(chuàng)新思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該著重提高的一種能力，小學(xué)生還處于童心未泯的階段，教師在教學(xué)時應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。舉例說明，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“畫房子”的練習(xí)，教師除了讓學(xué)生充分觀察生活和周圍的房屋以外更應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生以“未來的房子”“我心目中的房子”為主題，進(jìn)行繪制。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠讓學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)，并有效提高其創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用。

（三）教師個人教學(xué)能力的提高

隨著我國教育體制的改革和新課標(biāo)的要求，教師在教學(xué)過程中的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以往的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以引導(dǎo)為主、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新模式。在這種模式下，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生完成繪畫教學(xué)，更需要通過良好的示范和課堂氣氛的營造引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。從專業(yè)角度來講，授課技巧和授課難度要增加很多，這也對教師的個人教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，需要教師能夠保持學(xué)習(xí)和對教學(xué)模式的探索，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的培養(yǎng)和提高。

（四）利用合理的溝通模式讓學(xué)生更加有代入感

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是需要良好的教學(xué)氛圍作為基礎(chǔ)的，而這種氛圍的營造還有另外一個特點(diǎn)，就是需要讓學(xué)生有一種課堂代人感。教師通過完善教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方式，以及更加合理的溝通模式能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂更加有參與度，這種參與度就是一種代人感。舉例說明，教師可以通過互動教學(xué)、分組教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠更好地發(fā)表個人見解，并針對課堂內(nèi)容提出看法，通過學(xué)生自我思考的環(huán)節(jié)來激發(fā)其創(chuàng)新思維能力，讓創(chuàng)新力得到有效的應(yīng)用和培養(yǎng)。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

（一）拓展教學(xué)方式，豐富創(chuàng)新手段

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，小學(xué)美術(shù)老師需要通過多元化的教學(xué)措施來豐富課堂內(nèi)容，并以此幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)技巧，提升創(chuàng)新思維能力。舉例說明：首先，美術(shù)課堂的繪畫技巧需要通過大量的臨摹練習(xí)來提升，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于依賴教材內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的適齡需求，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找更多趣味性的臨摹參照，讓學(xué)生能夠更加有興趣地投入繪畫當(dāng)中，并以此作為延伸，讓學(xué)生根據(jù)不同的命題來完成創(chuàng)作，提升創(chuàng)造性思維能力。

（二）情景化教學(xué)，鍛煉想象力

美術(shù)教室除了需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而想象力也是創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。在此過程中，教師可以通過情景化教學(xué)模式，讓學(xué)生對生活進(jìn)行深入的觀察，再根據(jù)自己的觀察所得進(jìn)行聯(lián)想。舉例說明：教師可以設(shè)置未來的汽車應(yīng)該是什么樣子的課題，并完成畫作，教師還可以讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行闡述，以此加深印象，同時啟發(fā)其他的學(xué)生。這種想象和交流，不僅能夠讓學(xué)生的想象力得到鍛煉，也能夠提升其邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）建立科學(xué)、正向的評價機(jī)制

我國教學(xué)理念的不斷變化也讓更多教師認(rèn)識到評價在教學(xué)工作中的重要性，很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中都會存在信心不足的情況，針對創(chuàng)新思維這種陌生的理念和模式會有不適應(yīng)的情況。這就需要教師能夠給予學(xué)生鼓勵，并讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中提升自信，找到目標(biāo)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，我國小學(xué)美術(shù)教育不僅是美育、德育工作開展的重要平臺，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在此過程中，教師需要注意教學(xué)方法的豐富性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，以滿足創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。最后積極和學(xué)生完成互動，并通過正向的評價機(jī)制讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得到可持續(xù)發(fā)展的空間。

注：本文為2018年甘肅省“十三五”科學(xué)規(guī)劃教育課題“小學(xué)實(shí)施‘大美術(shù)教學(xué)有效策略的研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1935）的教育成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 王小飛）