廖宇峰

摘 要：隨著云計算的發(fā)展，教育信息化的程度將會進(jìn)一步發(fā)展。本文講述了云計算概況，分析了廣東職業(yè)教育領(lǐng)域存在的問題，探討了云計算在廣東職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用狀況，同時指出了目前存在的問題，以期為業(yè)內(nèi)人士提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：云計算;廣東職業(yè)教育;信息化

1 云計算概況

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，目前人類早已進(jìn)入了信息化時代，“資源整合、資源共享”早已滲入到人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中。目前絕大部分IT企業(yè)的核心業(yè)務(wù)都是基于internet的設(shè)施服務(wù)，隨著網(wǎng)格計算、虛擬化運行和IT基礎(chǔ)外包等技術(shù)服務(wù)理念的出現(xiàn)，“云計算”也應(yīng)運而生。云計算具有虛擬化、安全可靠、資源共享、便于擴(kuò)充、成本低和資源利用率高等顯著優(yōu)勢。

2 廣東職業(yè)教育領(lǐng)域存在的問題

目前，職業(yè)教育信息化對于科技的進(jìn)步和人們文化素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。目前我國職業(yè)教育領(lǐng)域普遍存在著教學(xué)資源分配不均、教學(xué)資源陳舊、重復(fù)建設(shè)、成本高昂和共享率低等問題，這些都加大了職業(yè)教育資源不平等的問題。具體到發(fā)達(dá)地區(qū)的廣東而言，職業(yè)教育還存在諸多問題，表現(xiàn)如下：

2.1 教育資源分布不平衡

經(jīng)濟(jì)的差距，直接導(dǎo)致了東西兩翼山區(qū)與珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育差距明顯，人口只有28%的珠三角地區(qū)，職業(yè)技術(shù)院校卻達(dá)到了全省的70%。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，除了部分能力強(qiáng)的地級市有高職院校外，其他地區(qū)即使能夠?qū)W(xué)校辦起來，也存在招生規(guī)模、學(xué)生質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量的問題，這些都不利于職業(yè)教育的均衡發(fā)展。

2.2 教學(xué)資源共享程度低

職業(yè)教育教學(xué)資源的信息化建設(shè)情況，例如軟硬件設(shè)施，直接影響著教學(xué)資源的共享程度。雖然近幾年遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育和移動通信在職業(yè)教育中的運用程度越來越高，但是還是有很多職業(yè)院校遠(yuǎn)未普及信息化，因此全省的整體資源共享程度仍然有所欠缺。

2.3 職業(yè)院校的信息化管理水平低

職業(yè)院校在信息化建設(shè)過程中，往往靠一個簡單的“信息中心”作為主要的信息維護(hù)責(zé)任者，技術(shù)人員水平仍然不足，而各種提升能力的培訓(xùn)也依舊欠缺;再加上缺乏災(zāi)難恢復(fù)意識和數(shù)據(jù)備份機(jī)制，這些因素直接影響了教學(xué)資源的安全性和資源的完整性，因此在信息化教學(xué)的過程中，實際效果落后于廣大教師和學(xué)生的信息化需求。

3 云計算在廣東職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

3.1 提升辦學(xué)條件同時降低辦學(xué)成本

在職業(yè)教育領(lǐng)域的信息化建設(shè)過程中，因前期的IT軟硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備方面的人力、物力和財力投入非常巨大，大大增加了辦學(xué)成本，占用了本該用在其他地方的投入。而云計算技術(shù)對于服務(wù)器和終端用戶的軟硬件設(shè)備要求很低，同時能夠提供更廣闊的辦學(xué)資源，減少了校方在維護(hù)服務(wù)器和終端方面的人、財、物等資源，一增一減，極大地節(jié)省了設(shè)備購置資金和維護(hù)投入，不僅能夠顯著提升辦學(xué)條件，同時降低了辦學(xué)成本，使得資金利用率得到了最大程度地優(yōu)化。

3.2 云計算成為可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲中心

隨著職業(yè)教育信息資源建設(shè)的不斷投入和資源經(jīng)年累月地積累，各個職業(yè)教育學(xué)校都積累了大量的具有本校特色的、價值巨大的職業(yè)教育信息資源。由于網(wǎng)絡(luò)上的病毒和黑客越來越猖獗，國家對教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全也愈加重視，因此，數(shù)據(jù)的安全、可靠存儲已經(jīng)成為信息化建設(shè)中的重中之重。信息安全為缺乏專業(yè)人士的學(xué)校帶來了越來越多的壓力和挑戰(zhàn)，而云計算恰恰可以為學(xué)校解除這方面的擔(dān)憂。學(xué)校使用供應(yīng)商的云存儲空間，數(shù)據(jù)安全地儲存于云端，由專業(yè)的云計算服務(wù)供應(yīng)商提供高效、專業(yè)和牢靠的數(shù)據(jù)存儲。學(xué)校無需過多地?fù)?dān)憂病毒和黑客的侵?jǐn)_，無需擔(dān)心硬件突然損壞而導(dǎo)致的數(shù)據(jù)丟失問題。

3.3 搭建更加開放、共享和交互的學(xué)習(xí)環(huán)境

云計算能夠為師生提供實時、動態(tài)和開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，從而突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時空限制，為學(xué)生提供了隨時隨地的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生只需擁有接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，即可隨時隨地地獲取學(xué)習(xí)資源，按自己的情況自主地選擇合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料。這種體驗顯著地提升了學(xué)習(xí)的靈活性和終身性，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的按需獲取，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。云計算中海量的信息資源，可以突破性地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，這些資源包括師資、素材、教學(xué)PPT、授課組織形式等方面，這些各具特色、優(yōu)勢不同的資源在云空間中開放共享，實現(xiàn)相互的取長補(bǔ)短，最終可以顯著促進(jìn)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

3.4 云計算提升職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合緊密程度

首先，云計算可以存儲職業(yè)教育所需的海量仿真軟件，職業(yè)院校學(xué)生可以在云計算中利用專業(yè)仿真軟件設(shè)計或進(jìn)行設(shè)備操作，達(dá)到仿真訓(xùn)練的效果。其次，云計算還可以成為職業(yè)教育和企業(yè)的橋梁，通過校企合作，學(xué)生可以在生產(chǎn)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合程度。

4 云計算在廣東職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用存在的問題

雖然在國家的大力支持下，職業(yè)教育領(lǐng)域云計算的普及正在如火如荼地進(jìn)行中，但是仍然存在一些問題。一是職業(yè)教育教學(xué)資源共享程度尚需加強(qiáng);二是廣東職業(yè)教育教學(xué)資源地區(qū)之間差異比較大;三是部分職業(yè)院校對構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺重視程度不夠，信息化程度較低[1];四是一些院校對于云計算的搭建資金支持力度不夠大;五是云計算在搭建過程中與學(xué)校的實際需求有些差異。

從本質(zhì)上來說，云計算是一種更為先進(jìn)、靈活和高效的全新信息資源運作方式，是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代以來IT產(chǎn)業(yè)最為深刻的技術(shù)革命，是信息技術(shù)長期發(fā)展和積累的高端產(chǎn)物。而隨著云計算的進(jìn)步，教育信息化的程度將會進(jìn)一步提高，云計算定會在廣東職業(yè)教育領(lǐng)域中發(fā)揮舉足輕重的作用，最終可以實現(xiàn)全面地為學(xué)生、企業(yè)和社會的深化服務(wù)。

本文系2018年度廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“云計算在廣東職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究”（課題編號：GDGZ18Y031）的研究成果之一; 本文系2017年廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院人文社科研究項目《基于微信公眾平臺的廣東省高校圖書館圖書薦購系統(tǒng)研究（2017RWO21）》的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮毅.基于云計算的職業(yè)教育信息化建設(shè)的策略[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2012，14（01）：53-56.