李志新

北京市第十二中學(xué)是北京市重點(diǎn)中學(xué)和首批高中示范校。教育信息技術(shù)不僅要做學(xué)校教育教學(xué)的輔助手段，更要引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校先后被授予“北京市數(shù)字校園五星級(jí)學(xué)?！薄叭珖逃畔⒒瘎?chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)?！薄?018年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

為了落實(shí)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，學(xué)校利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能，建設(shè)了智慧教育項(xiàng)目，建設(shè)了人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和應(yīng)用等平臺(tái)。北京十二中智慧教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間采用“平臺(tái)+終端教學(xué)應(yīng)用”的建設(shè)模式，通過建立統(tǒng)一的、實(shí)名注冊(cè)的用戶身份認(rèn)證和管理服務(wù)，不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的用戶身份認(rèn)證服務(wù)，同時(shí)通過單點(diǎn)登錄（SSO），實(shí)現(xiàn)一站式訪問服務(wù)。一方面，以個(gè)人空間的形式為用戶提供符合使用習(xí)慣的應(yīng)用空間，允許用戶對(duì)個(gè)人應(yīng)用進(jìn)行添加或刪減，實(shí)現(xiàn)真正意義上的按需應(yīng)用和個(gè)性化應(yīng)用;另一方面，通過智慧課堂、精準(zhǔn)教學(xué)教研系統(tǒng)，收集日常數(shù)據(jù)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

基本建設(shè)情況

1.智慧教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

智慧教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)提供基礎(chǔ)的教學(xué)資源和服務(wù)，為智課、智學(xué)、智慧教務(wù)提供服務(wù)。平臺(tái)全程記錄教學(xué)數(shù)據(jù)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其背后關(guān)聯(lián)，為教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，為教學(xué)管理提供合理、科學(xué)的決策支持。在現(xiàn)有的教育裝備條件下，順應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、教育資源匯聚與分享、各項(xiàng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用協(xié)同。全面推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合行動(dòng)的有關(guān)計(jì)劃要求，圍繞學(xué)校有效課堂的創(chuàng)建，全面開展智慧課堂教學(xué)改革，建設(shè)智慧課堂信息化環(huán)境，深入推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，逐步將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)過程中，重點(diǎn)探索智慧課堂環(huán)境下教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)覆蓋各年級(jí)、班級(jí)的高效、智能的教與學(xué)課堂環(huán)境，利用動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化決策、即時(shí)化評(píng)價(jià)、立體化交流、智能化推送、可視化呈現(xiàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)的交互與協(xié)作。同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)資源共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在課前通過課前預(yù)習(xí)和測(cè)評(píng)反饋，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”;在課中通過實(shí)時(shí)檢測(cè)和互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”;在課后通過智能化練習(xí)推送和微課式輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

3.精準(zhǔn)教學(xué)教研系統(tǒng)

提供學(xué)?？荚嚒⒆鳂I(yè)應(yīng)用系統(tǒng)，并采集學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，通過分析、展示，為教與學(xué)提供個(gè)性化服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)空間可以查看學(xué)生本人的個(gè)性化學(xué)情報(bào)告以及詳細(xì)的作業(yè)考試知識(shí)點(diǎn)考核統(tǒng)計(jì)信息。例如，英語作文智批改，通過人機(jī)結(jié)合的詳細(xì)批改，讓學(xué)生可以查看到逐段逐句的批改建議。這些教研系統(tǒng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，支持差異教學(xué)、分層輔導(dǎo)，有效提升教學(xué)效果，拉近年輕教師與資深教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及質(zhì)量差距;變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過多維度的學(xué)情報(bào)告分析，師生及時(shí)了解學(xué)情，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而切實(shí)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

4.新中高考智慧教務(wù)系統(tǒng)

學(xué)生通過生涯規(guī)劃系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)科潛能測(cè)評(píng)、專業(yè)興趣評(píng)測(cè)，在空間中隨時(shí)查看自己的相關(guān)綜合分析報(bào)告，輔助自己更好地自我認(rèn)知，確定個(gè)人選課方向。利用智能排課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了一師一課表、一生一課表、一教室一課表，讓學(xué)校的課程管理更加科學(xué)，輕松應(yīng)對(duì)新高考變革帶來的挑戰(zhàn)。通過智能電子班牌實(shí)現(xiàn)無感知考勤，解決了學(xué)校走班管理的難題，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)出勤情況，做好校園文化的展示與班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)。

應(yīng)用特色

1.常態(tài)化的智慧課堂助力教學(xué)

我校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間做到班班通、人人通。每名教師、每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家長(zhǎng)都有賬號(hào)，設(shè)置了不同的權(quán)限，都可以從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲取相應(yīng)的資源。40多個(gè)教學(xué)班都部署了微云服務(wù)器，近200名教師、近1500名學(xué)生都配置了平板電腦。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生每個(gè)人自己管理平板電腦，可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋了教和學(xué)的整個(gè)過程——教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、考試評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等等。

學(xué)校每年都舉行基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)比賽。有偏重教學(xué)設(shè)計(jì)的“基于智慧課堂的四問教學(xué)模式”課堂教學(xué)比賽，也有偏重于成績(jī)分析的“基于大數(shù)據(jù)的試卷講評(píng)”課堂教學(xué)比賽。通過這些形式推進(jìn)智慧教育的應(yīng)用，教師不僅在常態(tài)課使用智慧課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在一些公開課、展示課和比賽中也積極使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)設(shè)計(jì)，并取得非常好的成績(jī)和效果。

2.智能化減負(fù)增效

我校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間使用了人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，英語學(xué)科智能批改和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)充分體現(xiàn)了教育信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

以英語學(xué)科為例，英語作文題自動(dòng)評(píng)分技術(shù)已在我校普遍應(yīng)用，與教師評(píng)分的效果相比省時(shí)省力。通過一次短短20分鐘、半小時(shí)的掃描就可以幫教師完成從閱卷機(jī)讀部分的每小題班級(jí)以及個(gè)人答題情況分析，到學(xué)生主觀題答案電子化的任務(wù)。在之后的網(wǎng)上閱卷中，老師們先人工閱一部分試卷來讓系統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般人工在閱完一半左右的作文后，智能批改就會(huì)幫老師們完成另一半的閱卷任務(wù)。如果有字跡不清難以辨識(shí)的文章，系統(tǒng)還會(huì)發(fā)給老師人工閱卷。這樣老師們就可以更充分地備課，更深入地研究學(xué)生的答題情況、班級(jí)的整體情況，更從容地開展后續(xù)的教學(xué)工作。英語作文智能批改還可以對(duì)學(xué)生的作文從篇章結(jié)構(gòu)、主題、語法、詞匯等維度進(jìn)行分析對(duì)比，可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析下精準(zhǔn)教學(xué)課程——試卷講評(píng)課。智能批改節(jié)省了教師的大量閱卷時(shí)間，使教師更好地致力于教研，更加精準(zhǔn)地掌握班級(jí)作文學(xué)情，從而進(jìn)行分層教學(xué);讓學(xué)生得到屬于自己的個(gè)性化報(bào)告，體現(xiàn)了因材施教的理念。

總之，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)采用精準(zhǔn)教學(xué)教研系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集和分析節(jié)省了教師出題閱卷的時(shí)間，減輕了客觀題批改工作量，同時(shí)采集到了學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)，幫助教師更好地以學(xué)定教，系統(tǒng)獲得了師生整體的認(rèn)可。系統(tǒng)的試卷講評(píng)模塊可以將學(xué)生的正答率進(jìn)行排序，這樣可以讓教師一目了然地了解答錯(cuò)率較高的試題是哪些（點(diǎn)擊錯(cuò)題部分，還能顯示具體的學(xué)生名單），準(zhǔn)確了解學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地精準(zhǔn)講評(píng)，提高教學(xué)效率。教師可以很直觀地通過系統(tǒng)查看學(xué)生基于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科學(xué)情（可以基于此生成豐富詳實(shí)的學(xué)情報(bào)告，并可以針對(duì)學(xué)生問題一鍵布置個(gè)性化的作業(yè)習(xí)題），可有效地輔助教學(xué)教研工作的開展。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)助力疫情網(wǎng)上學(xué)習(xí)

得益于平時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，我校師生多了一份從容。從畢業(yè)年級(jí)的復(fù)習(xí)課、其他年級(jí)的老師線上指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，到學(xué)校全體師生參加的線上主題教育活動(dòng)、各個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)，都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)開展得有聲有色。空中課堂為授課教師提供空中直播和課后作業(yè)布置等智能服務(wù)，教師利用線上直播教學(xué)，進(jìn)行海量教學(xué)資源“自助化”選取使用，共享屏幕、課件、試卷、白板、手寫標(biāo)注、視頻、多媒體等教學(xué)手段豐富，還可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)點(diǎn)名，檢測(cè)學(xué)生課堂參與度，在講課的同時(shí)可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)錄課。作業(yè)布置操作簡(jiǎn)單便捷，電腦端和手機(jī)端均可實(shí)現(xiàn)操作，還可設(shè)置作業(yè)提交時(shí)間和具體名單、學(xué)生完成情況反饋，讓教師對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況一目了然，真正做到了“停課不停教”。學(xué)生可利用電腦或手機(jī)端在線觀看，并與教師實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，可在討論區(qū)對(duì)話框中隨時(shí)提問，舉手連麥語音發(fā)言，還可以反復(fù)觀看授課視頻回放，鞏固所學(xué)知識(shí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們足不出戶實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。

4.輻射示范性

我校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)遵循教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，打造信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范樣板;以信息化手段支持北京十二中“集團(tuán)辦學(xué)，集群共享”的發(fā)展理念，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳播與利用;充分利用信息技術(shù)深化北京新中高考改革，支持分層走班教學(xué)與多維評(píng)價(jià)，完善教學(xué)機(jī)制;減輕教師批閱、統(tǒng)計(jì)等重復(fù)性工作負(fù)擔(dān);提升學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2017年11月，我校舉辦了“智慧教育、融合創(chuàng)新——2017年全國智慧教育新發(fā)展高峰論壇”。2018年9月18日，由中央電教館中國電化教育雜志社主辦、北京十二中教育集團(tuán)與推進(jìn)教育信息化應(yīng)用名校聯(lián)盟承辦的全國新課程改革實(shí)施策略研討會(huì)在北京十二中舉行。北京市第十二中學(xué)智慧教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間自建成以來，受到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，并在北京市、全國推廣建設(shè)使用經(jīng)驗(yàn)，受到廣泛好評(píng)。

作者單位：北京市第十二中學(xué)