孟祥雪 梁紅 劉立新 江迪 王麗巖 牛玉杰 張建偉

摘 要：學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教育主體較多，要想提升學生潛在的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力，必須適時引入基于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會。然而，學生職業(yè)素養(yǎng)現狀卻令人堪憂。本文將以學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐進行深入研究，探究導致學生職業(yè)素養(yǎng)低下的原因，尋求有效解決對策，培養(yǎng)高素質的行業(yè)服務人才，支撐行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng) 主題班會 實踐

高等?？茖W校需要培養(yǎng)跨學科、熟悉專業(yè)技能的創(chuàng)新型、復合型人才，才能完成其培養(yǎng)人才、傳授知識和服務社會的新歷史使命，然而現有畢業(yè)生缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，很難找到待遇較好的就業(yè)崗位，導致企業(yè)缺乏良好職業(yè)素養(yǎng)的人員，也難以求得生存與發(fā)展。主題班會必須要有一定主題，主題是班會的靈魂，沒有一定的主題作為依托，班會就開成了“茶話會”，起不到任何教育效果。學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會不同于師生個別教育、談話，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會是一項集體活動，主要目的是對全體學生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育，不是解決個別學生問題，因此要求全班學生參加，每名學生都是班會的主體。該主題班會既可以解決班級中存在的具體問題，也可以對學生進行學生職業(yè)素養(yǎng)教育，具有導向作用，既能增強班級凝聚力，也可以給學生指引方向，既可以澄清學生的認識，也可以對學生進行自我教育。

一、學生專業(yè)素質培養(yǎng)的主題班會實踐探索實施設計

1.精心策劃主題班會內容

精心策劃主題班會內容是引領學生思想行為、精神風尚和發(fā)展方向的靈魂，更是當代學生健康成長的精神支柱和行動指南。精心策劃主題班會內容指導學生初步規(guī)劃職業(yè)生涯，可激勵學生自覺把今天的學習與明天的事業(yè)有機聯(lián)系起來。隨著很多學校使用精主題班會進行師生溝通，相應的問題也一一浮現現，譬如溝通觀念不統(tǒng)一、溝通地位不平等、溝通形式不適宜。與此同時存在隱私泄露、交流失控，所有這些無一不說明了使用主題班會進行師生溝通仍有缺憾，仍需完善。基于以上考慮，精心策劃主題班會內容在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的效果為題并加以研究，進而分析如何使用主題班會進行有效的學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。讓學生建立起正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀和世界觀。應明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心，拓寬學生會的知識面。而且，這種基于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會也有利于學生寬闊的視野以及立體思維的形成。明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育重心也有助于減少實踐教育課程不足產生的損失，盡可能地使學生在就業(yè)時可以滿足企業(yè)的需求，加強為社會服務的意識[1]。

2.精心設計主題班會組織形式

傳統(tǒng)的主題班會或者是班主任的一言堂，缺少與學生的互動，或者是各種資料堆砌的大拼盤，形式多樣，忽視了實效性。因此，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會，在設計時，要讓學生活動起來，以活動促教育，采用活動結合體驗的形式來表現課堂，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。學生通過參與活動，增強交流、思考、實踐和相互影響，在班主任的引導下逐漸學會正確認識和評價自己，學生職業(yè)素養(yǎng)得到提升。比如，《提升職業(yè)素養(yǎng) 做合格護生》主題班會，其形式就是以“情景劇”貫穿班會始終，通過護生在臨床實踐及活動分享，來加深護生對職業(yè)價值的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀[2]。

3.精心設計主題班會活動形式

在開展主題班會時，要注意調動學生參加主題班會的積極性，讓每個學生都能參加主題班會。因此，我們可以積極探索各種班會活動，如討論、表演、案例、辯論、小組指導、個人體驗、自導微視頻等。班會有法，教無定法，貴在得法，適合的班會方法會使班會達到事半功倍的效果。班會是雙邊活動，“教”與“學”密不可分，要將教師的“教”與學生的“學”結合。職業(yè)素養(yǎng)的主題班會應采用豐富多彩的班會方法和班會手段，調動學生學習的積極性，提高班會效果。

二、基于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐探索的啟示

1.加強主題班會引導學生深入了解專業(yè)學習的目的

學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會過程主要是學生與教師之間、與同伴之間的平等的精神交往活動。教師與學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會應當形成雙向互動交往過程。一方面，教師通過班會和各種活動能動的影響學生的整個心靈，幫助他們凈化自己的情感、陶冶自己的情操，從而在人生實踐上達到新的境界。

2.將職業(yè)道德內容融入學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會

高等專科學校應能夠突破單一的教學形式，多角度、多側面、多方式的采用不同渠道進行職業(yè)道德教育。將職業(yè)道德內容融入學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會，針對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)應增加對學生的職業(yè)道德教育。比如，目前學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會上嘗試職業(yè)道德學分制，對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會模式采用任務驅動進行探索和實踐。部分專業(yè)教師通過參加班會和班會觀摩活動，加深對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會的認識。首先，將生活中的道德內容引入學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會內容。主要是大學生必須自立自強，具有過硬的膽識和能力，對于機遇要好好把握，眼光要看得長遠，為社會做出極大貢獻。根據陶行知生活教育理論，“社會即學?！薄Ｆ浯?，引入企業(yè)職業(yè)道德內容。職業(yè)道德具有行業(yè)性，引入本行業(yè)的職業(yè)道德內容充實到專業(yè)職業(yè)道德內容[3]。

結語

教育是一個長期的活動，所以我們應具有全局意識，統(tǒng)籌兼顧，從各方面努力提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。基于學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主題班會實踐探索能讓學生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力，找到適合從事的職業(yè)，初步有了職業(yè)目標，學會了敬業(yè)樂業(yè)，并有堅強的意志，為實現目標而不斷調整方案，克服困難，勇于前進。

參考文獻

[1]曹璟.高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑分析——以山西警官職業(yè)學院為例[J].晉城職業(yè)技術學院學報.2019，（06）：45-48.

[2]祝麗霞，楊曉光.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的問題與對策研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2016，（23）：68-69.

[3]趙曉毅.職業(yè)素養(yǎng)培育對接學生管理工作的路徑研究[J].現代商貿工業(yè).2016（31）：45-49.