李金梅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，作為英語教師應該根據(jù)新課程標準的理念和小學英語課堂教學的實際情況，結(jié)合實際對當前的教學方法做出變革，積極探究多種形式的教學手段，從而提升小學英語課堂的教學效率，以學生為主體，積極調(diào)動學生的學習興趣，進而提升課堂的實效性，提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學英語 方法 實效性

第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！币虼嗽谛W英語的課堂中，教師應該著重調(diào)動學生學習的積極性和主動性，并結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點進行教學。小學階段是學生成長的關(guān)鍵期，此時的學生好奇心和求知欲都很強，對世界充滿了好奇，在學習伊始，學生會對英語這門課程有濃厚的興趣，但是隨著所學知識越來越繁瑣，學生學習英語的積極性就會逐漸下降，英語課堂的教學效率也會隨之降低[1]。

一、鼓勵學生大膽說，提升表達能力

在小學英語的教學中，教師應該鼓勵學生積極大膽地說，培養(yǎng)學生的表達能力和語言應用能力，可以讓學生自己編對話、表演話劇、講故事等等，在這個過程中學生的思維能力和創(chuàng)造性能力都會得到提升，在每節(jié)課上課之前，可以讓學生圍繞天氣等日常話題進行一個簡短的對話。例如，教師可以創(chuàng)設一個剛開學的場景，然后進行對話：“Hello，nice to meet you！”這時就會營造一種歡樂、輕松的課堂氛圍，從而激發(fā)了學生的學習興趣。又例如，教師可以讓學生每天來到學校后用英語進行問候，早上說“Good morning”，中午說“Good afternoon”，告別時說一聲“Good bye”。讓學生在潛移默化中受到熏陶，需要注意的是，在學生說的過程中，要適當?shù)丶m正學生出現(xiàn)的錯誤，又要鼓勵引導學生積極大膽地說，對學生的進步進行表揚，讓學生勇敢地說，在說中獲得快樂，在說中學得知識，創(chuàng)設口語交際的良好場景，為學生交流提供良好的機會[2]。

二、用英語做游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣

游戲教學是激發(fā)學生學習興趣、提升課堂效率的重要手段，游戲是孩子的天性，因此“寓教于樂”的教學方式是新時代的教學手段，學生可以在玩樂中獲得知識，又能在學習中放松身心，這和新課程改革所倡導的理念是相同的。教師應該結(jié)合小學英語的教學內(nèi)容和學生身心發(fā)展的一般規(guī)律，開發(fā)一些適合學生、有利于激發(fā)學生學習興趣的游戲，激勵學生積極參與進來。例如在教授26個字母時，教師可以設計游戲“找朋友”，制作26張卡片，分給26個學生，讓學生根據(jù)大寫字母去尋找相對應的小寫字母，這樣學生就會充滿興趣;又例如在學習完一些生活用品的詞匯后，教師可以手持一些生活物品，問學生：“It is a……”讓學生隨機應變，說出英語詞匯;又例如在學習完身體器官的詞匯后，教師可以手指著自己的身體器官問學生：“This is my……”，最先答出的學生會有獎勵，這樣不僅鞏固了學生對新學單詞的記憶，同時也鍛煉了學生的反應能力，將理論和實際相結(jié)合，營造了一種愉快輕松的學習氛圍，這些游戲很容易操作，因此學生操作起來也比較簡單[3]。

三、通過唱英語歌曲，激發(fā)學生的學習興趣

在課間或者休息時間為學生播放英語音樂，不僅能夠讓學生的心情得到放松，又能陶冶的情操，提升審美情趣，同時還能調(diào)動學生學習英語的興趣。優(yōu)美、動聽的旋律能夠讓學生的身心感到放松、愉快，在音樂中自然而然地從一個學科過渡到另一個學科，用全新的狀態(tài)投入到新的學習中去，為英語課提供了良好的基礎。心理學家認為：學習興趣具有可遷移性，對一門學科的興趣可以通過某種方式遷移到另一個學科上來，這樣學習就會變成一種快樂。兒童喜歡游戲，喜歡唱歌、跳舞，這是孩子的天性，有些英語歌十分經(jīng)典，學生一聽就會，例如兩只老虎、英語數(shù)字歌等等，學好這些兒歌不僅僅能使學生增長見識，還能培養(yǎng)他們學習英語的積極性[4]。例如在課堂中學生感到疲憊時，教師可以播放音樂“Are you sleeping？”來活躍學生的思維，在唱歌時，最好將學生分為兩部分，一部分學生唱歌，另一部分學生做動作，協(xié)調(diào)學生的肢體活動，讓學生身體的各個器官都充分參與到活動中來，師生一邊唱歌一邊跳舞，共同營造一個輕松愉快的課堂氛圍，使課堂效果達到最佳。因此，把音樂和英語課堂相融合可以調(diào)動學生學習的積極性，收獲良好的教學效果。

四、培養(yǎng)學生閱讀習慣，養(yǎng)成良好的語感

在小學英語的教學課堂中，要讓學生積極的讀課文，多讀勤讀，從而鍛煉學生的口語交際能力。讀、寫都是英語學習重要的途徑，多讀文章有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力，形成良好的基礎技能。綜合調(diào)動學生的耳、鼻、口等器官，有利于加強學生對知識的理解和記憶。需要注意的是，在小學英語課堂教學中，教師不要過于強調(diào)模仿的重要性，不要一直采用枯燥、單一的教學手段，應該根據(jù)實際的情況采用多種形式的教學手段，使學生的注意力高度集中。多讀好的文章不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中記憶，在記憶中理解，在理解中升華，還能讓學生克服膽小、自卑等不良心理問題，還為學生展現(xiàn)自我提供了良好的條件。教師應該精心選擇淺顯、符合學生年齡特征、畫面多彩的讀物，這樣才有利于學生積極的閱讀和理解知識，豐富學生的詞匯量，同時還能培養(yǎng)學生的分析能力和理解能力，同時綜合培養(yǎng)學生各個方面的素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，新課程改革實施以來，新的教學目標對廣大小學英語教師而言是一項新的挑戰(zhàn)，同時也為教學任務開拓了更為廣闊的空間，教師應該充分尊重學生的主體性地位，堅持以人為本的教學理念，用情感紐帶將課堂教學維系起來，構(gòu)建知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相互整合的小學英語教學課堂，真正地做到提升英語課堂的實效性。

參考文獻

[1]李娜.提高小學英語故事教學實效性的建議[J].學周刊，2019（13）：79.

[2]莊麗佳，朱徐杰，沈奇.借助學科工具提升小學英語教學活動的實效性[J].中小學數(shù)字化教學，2018（01）：83-85.

[3]王紅佳.小學高段英語新授課教學目標制定的實效性研究[J].課程教育研究，2017（35）：129.

[4]尚卡.創(chuàng)建英語趣味課堂實現(xiàn)小學英語教學實效性[J].課程教育研究，2017（34）：98-99.