任佳玉

摘 要：在新時(shí)代教育理念下，教師要關(guān)注和重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷改革創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的形式，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)地、積極地體驗(yàn)和感受音樂，從心底喜歡音樂，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 感受 興趣 創(chuàng)作

我國著名的音樂家冼星海曾說：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐”。這足以說明音樂具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性和感染力。音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展，它有著獨(dú)特的育人功能。音樂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，提高審美能力的重要手段。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程改革的思想，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們內(nèi)心的情感，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望，創(chuàng)造音樂的靈感。

一、聆聽和體驗(yàn)不同風(fēng)格的樂曲，創(chuàng)設(shè)各種音樂氛圍，感受音樂的美妙

音樂的美是極為豐富多彩的。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受不同題材風(fēng)格的歌曲或樂曲，打開他們的音樂之門。當(dāng)聽到抒情優(yōu)美的音樂時(shí)，心情也會(huì)隨之放松。如歌曲《螢火蟲》，學(xué)生在觀看視頻中螢火蟲飛行的姿態(tài)的同時(shí)，感受音樂的舒緩和美妙。小小的螢火蟲用自己全部的力量，發(fā)出微弱的光，在漆黑的夜晚，為人們帶來一點(diǎn)光明。此情此景，學(xué)生的興趣之火即將燃起，教師可引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起，邊做螢火蟲飛行的動(dòng)作，邊輕聲學(xué)唱。這樣，學(xué)生多角度地了解了這首歌曲，不但掌握了歌曲中表現(xiàn)螢火蟲飛行的節(jié)奏，而且歌曲表達(dá)的情感能夠感同身受，不知不覺地就進(jìn)入了狀態(tài)，陶醉其中;當(dāng)聽到雄壯激昂的進(jìn)行曲時(shí)，內(nèi)心會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞，斗志昂揚(yáng)。如《中華人民共和國國歌》，作曲家聶耳用短暫的一生，譜寫了人生壯麗的篇章。樂曲中旋律是純四度上行跳進(jìn)，弱起節(jié)奏給人以緊迫感，有不斷向前推動(dòng)的力量，中間三個(gè)“起來”均屬于弱拍，后半拍，在旋律進(jìn)行的音勢上一個(gè)比一個(gè)高，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，一浪高一浪的向前進(jìn)行，一直把歌曲推向高潮。結(jié)束部分的中音“1”，短促有力，干凈利落 ，給人一種堅(jiān)定不移，勇往直前的感覺，堅(jiān)定了人民必勝的信念。 教師分析歌曲的同時(shí)，結(jié)合我國建國七十年來的發(fā)展歷程和現(xiàn)在取得的成就，通過視頻播放展現(xiàn)在學(xué)生面前。我國從落后到強(qiáng)大，從貧窮到富裕，這都是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民萬眾一心，努力奮斗的結(jié)果。學(xué)生通過聆聽和感受，真實(shí)全面地了解這首進(jìn)行曲，使他們清楚地意識(shí)到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅，這首歌不愧為“中國民族解放的號(hào)角”，激發(fā)學(xué)生演唱的興趣和濃厚的愛國熱情。

在真正的音樂中，充滿了千百種心靈的感受。我們用音樂之美陶冶學(xué)生的性情，比言語好得多。如欣賞賀綠汀的鋼琴曲《牧童短笛》時(shí)，可使學(xué)生從五聲音階構(gòu)成的悠揚(yáng)旋律中“看到”一幅幅淡淡的鄉(xiāng)村水墨畫，或一首田園小詩;欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象;欣賞黃懷海二胡演奏《賽馬》時(shí)， 瞬間把學(xué)生帶到了草原上，樂曲把蒙古人民縱橫馳騁在賽馬場的激烈情景，以及草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致！不同的音樂帶給學(xué)生不同的感受，會(huì)使他們產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化。因此，讓學(xué)生通過感受和體驗(yàn)不同的樂曲 ，多角度激發(fā)、點(diǎn)燃他們的音樂熱情之火。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人，嘗試各種樂器的演奏，激發(fā)學(xué)生的靈感和潛能

音樂家貝多芬曾說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。的確如此，在課堂有限的時(shí)間里，教師要把握好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生嘗試多種樂器的使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，小小打擊樂器三角鐵可用上了排場，“叮叮當(dāng)”的節(jié)奏聲一響起，學(xué)生的熱情和欲望被瞬間點(diǎn)燃;學(xué)唱歌曲《春雨蒙蒙地下》時(shí)，所有學(xué)生隨音樂擺動(dòng)手中的沙錘，那輕柔的聲音：刷刷刷、刷刷刷！仿佛雨就在眼前，真實(shí)形象;學(xué)唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》時(shí)，雙響筒那樸實(shí)而清脆的聲音，把師生帶到了春光無限美好的鄉(xiāng)村田間;學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》時(shí)，鋼琴的立體聲環(huán)繞整個(gè)教室，小溪潺潺流水，叮咚跳躍，妙不可言;當(dāng)欣賞搖滾音樂時(shí)，教師示范指導(dǎo)學(xué)生打擊架子鼓，展示強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比和處理，那節(jié)奏鏗鏘、強(qiáng)而有力的震撼聲，激發(fā)了學(xué)生身體里的每個(gè)細(xì)胞，渾身的血液頓時(shí)沸騰起來;當(dāng)欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，教師示范指導(dǎo)學(xué)生彈奏古箏，感受古箏音色之優(yōu)美，音域之寬廣，產(chǎn)生所謂“余音繞梁，三日不絕”的愉悅心情！在課堂中，教師要根據(jù)不同風(fēng)格的歌曲選擇合適的樂器，提高歌曲所要表達(dá)的效果，把歌曲蘊(yùn)含的情感淋漓盡致地表達(dá)出來，學(xué)生真正被感染了，內(nèi)心才會(huì)被觸動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的興趣。興趣來了才會(huì)有靈感，靈感來了，才能去創(chuàng)作，這樣音樂潛能就發(fā)揮出來了！因此，課堂中器樂的適當(dāng)使用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂興趣是很有必要的。

音樂是一門藝術(shù)，它能給大家?guī)砺犛X的享受，能提高人的審美能力，凈化人們的心靈。特別是小學(xué)生，內(nèi)心充滿了好奇和渴望，一首好聽的歌曲或是樂曲，都會(huì)在他們幼小的心靈留下永久的記憶，成為他們長大后的夢想。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該盡全力成就他們的夢想，揚(yáng)起興趣風(fēng)帆，助力夢想起航！