呂燕華

一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時(shí)間不持久，能保持的時(shí)間只有10-20分鐘，容易分心。在生活、學(xué)習(xí)、活動等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)，否則很難完成持續(xù)性較長的任務(wù)。因此，作為老師，我們要有一定的策略，讓孩子在有效的時(shí)間里認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。

（一）教師語言要具體化、形象化

一年級是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要事無巨細(xì)、面面俱到，嚴(yán)格要求，盡可能地細(xì)化到每一個(gè)步驟。如剛開學(xué)時(shí)要求學(xué)生課堂上“坐端正”，僅僅告訴他“請你坐端正”是看不到任何改變的。什么是坐端正，坐端正的標(biāo)準(zhǔn)是什么要給孩子講清楚：“身體坐正，兩腳放平，兩手抱臂放在桌子上”，同時(shí)，老師還要親身示范，反復(fù)訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以清晰明了的知道自己該怎么做了，同時(shí)也可以按照老師的要求去做了。

另還需注意對于一年級孩子的要求要精而少，不要一次性提出過多的要求，步驟一般不要超過兩個(gè)。比如語文課上要求：“請大家拿出語文書，翻到第一頁，請大家一起朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！边@樣的要求對于中高年級的學(xué)生來說看起來小菜一碟，然后對于初入學(xué)的一年級學(xué)生來說，操作過多，指向不明確?！澳贸鰰薄胺健薄袄首x課文”“讀準(zhǔn)字音”“讀通句子”，孩子需要完成至少要四個(gè)動作，這樣，容易出現(xiàn)做好第一個(gè)，忘記后一個(gè)。教師可以將這條要求分解成兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先，“請大家拿出語文書，翻到第一頁?！苯處熌抗鈷哌^全班，甚至下去檢查每個(gè)孩子是否做到。第二步：全班都做到第一步后，說：“請大家伸出小手，指著第一排的第一個(gè)字，我們來一起讀一讀”。這樣，每個(gè)孩子就都能按照老師一步一步地完成，從而使教學(xué)效率提高。

（二）張弛有度，合理分配課堂時(shí)間

一年級學(xué)生注意力時(shí)間短，因此課堂新課講授時(shí)間把控在15-20分鐘最為妥當(dāng)。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，課堂剛開始，學(xué)生的小身板總是挺得直直的，學(xué)習(xí)積極性非常高，可到了課的后半段，課堂便宛如菜市場，做什么的都有：要么發(fā)呆，要么東倒西歪、亂動、坐不住，要么玩橡皮、鉛筆，還有的行為習(xí)慣差的隨意走動或趴在桌子下面自己玩去了。要知道，這并非他們本意，他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們的上課表現(xiàn)。所以這就要求我們老師把握好課堂時(shí)間，課前不但要備教材，還要備學(xué)生，讓自己的課堂在有限的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入不要過長，盡可能地調(diào)動學(xué)生上課的積極性，把握重點(diǎn)呈現(xiàn)的知識，如開展小組比賽、課間活動一分鐘、穿插講故事、或利用色彩鮮艷的課件或動畫、開展課堂小游戲等時(shí)刻抓緊孩子的注意力，把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，做到張弛有度。

（三）體態(tài)語言讓課堂生動起來

作為教師，教學(xué)語言的生動和具體非常重要。比如認(rèn)讀生字，“請你們讀一讀這些生字”，也可以說：“請你大聲叫出這些生字寶寶的名字，并為他們找個(gè)朋友組個(gè)詞！ ”

對于一年級孩子而言，教師表情和肢體語言尤為重要。對于老師說的話，一年級的孩子似懂非懂，但是卻能通過你的表情、體態(tài)、說話的語氣來判斷自己行為的對錯(cuò)和老師說話的含義。你對孩子的一次大拇指或一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，勝過你說他：“你真棒”;你對孩子的一個(gè)微笑和擁抱，勝過你說他：“老師很喜歡你”;你突然的笑容凝結(jié)，勝過你的大吼大叫說：“請保持安靜！”一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，也許你從未聽過她大聲吼叫學(xué)生或者是頻繁地請學(xué)生單獨(dú)談話，但每次上課，你都能聽見她溫柔而堅(jiān)定的聲音，都能看見她和藹可親的笑容，如沐春風(fēng);當(dāng)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時(shí)，她總有辦法輕松地提醒他們，或是肢體語言的潤物細(xì)無聲，或是突然的嚴(yán)肅，或是語言中的鼓勵(lì);或是恰到好處的幽默……要讓學(xué)生時(shí)刻感受到你對他的關(guān)注和喜歡，還要讓他知道自己的不足。請想象下，如果你上課違反了紀(jì)律，你是喜歡一位上課時(shí)時(shí)時(shí)保持親切、和善的老師，突然表情嚴(yán)肅地看著你的老師，還是喜歡和一位上課時(shí)嚴(yán)肅，或者面無表情的老師，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評你，哪一種更讓你覺得自己錯(cuò)了，而愿意改正呢？

（四）耳聽八方，問題解決在萌芽狀態(tài)

身為新老師課堂更容易失控，往往正在處理這個(gè)問題時(shí)，那個(gè)問題又出來了。一波未平，一波又起。這主要是由于新老師不善于在課堂中同時(shí)處理兩件或者兩件以上的事情，這是經(jīng)驗(yàn)少使然。怎么辦呢？一位專家說過：只要把每個(gè)問題在發(fā)生之前就控制住，就行了。比如：課堂中，你發(fā)現(xiàn)小明在和旁邊同學(xué)說話，那么，此時(shí)就直接馬上提醒他，或者間接表揚(yáng)他旁邊同學(xué)的方式，幫助其改正。即使接著小張又說話了，你所面臨的永遠(yuǎn)只是一個(gè)問題。這樣解決起來就容易了。

解決學(xué)生的問題就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。這樣就需要老師統(tǒng)領(lǐng)全局，善于觀察，最好是將問題解決在萌芽狀態(tài)——小紅剛剛把手從桌上放在桌下，就提醒她“請把手放在桌上”，這樣就將她“上課玩東西”的問題解決在了萌芽狀態(tài)。

若在上課時(shí)感覺全班都出現(xiàn)興趣不高、積極性不高，這時(shí)，就可能是“達(dá)到學(xué)生注意力極限了”，這就需要讓學(xué)生課堂上抽出一、兩分鐘時(shí)間做個(gè)小游戲，唱首歌，讓孩子活動活動、放松放松了。

教育是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)的高效實(shí)施離不開課堂的有效管理。只有管理好課堂，讓我們的課堂生動有趣，我們的教學(xué)才能順利進(jìn)行。

（作者單位：河南省許昌市毓秀路小學(xué)）