朱新

小學(xué)生對世界充滿了好奇，但是他們的注意力集中時(shí)間有限，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)通過設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)吸引學(xué)生自覺參與。以北京版數(shù)學(xué)教材第一冊第八單元“學(xué)看鐘表”的教學(xué)為例。

1.以繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于一年級的學(xué)生來說，鐘表既陌生又熟悉，熟悉的是在生活中經(jīng)?？吹界姳?，陌生的是并不了解鐘表。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了繪本，并將其貫穿課堂的始末。課前，讓學(xué)生充分閱讀繪本，大概了解故事情節(jié);課上，再次回顧，深度剖析鐘表的知識。學(xué)生在一次次讀繪本的過程中認(rèn)識了鐘表。而繪本中的主人公“大個(gè)子”和“小個(gè)子”也給學(xué)生們留下了深刻的印象，這對于學(xué)生區(qū)分時(shí)針和分針非常有幫助。

2.以游戲煥發(fā)出課堂的生命力

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。第一次，讓學(xué)生撥9時(shí)半。學(xué)生在練習(xí)撥半時(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對一天會出現(xiàn)兩次9時(shí)半的理解。第二次，讓學(xué)生撥自己喜歡的整時(shí)或半時(shí)，并思考這個(gè)時(shí)候在干什么。第三次，教師撥，學(xué)生猜。認(rèn)讀整時(shí)的方法就在師生間的互動(dòng)中得以鞏固。第四次，教師將鐘表上的12個(gè)數(shù)全部拿走，教師撥，學(xué)生猜。這個(gè)過程在學(xué)生的心中建構(gòu)起了鐘表的模型，這樣，當(dāng)遇到?jīng)]有數(shù)字的鐘表時(shí)，學(xué)生們也能夠認(rèn)識時(shí)間了。

3.以動(dòng)畫、小視頻豐富學(xué)生的感知

為延長學(xué)生注意力保持時(shí)間，豐富學(xué)生感知，我將卡通動(dòng)畫引入課堂。在學(xué)生探究出認(rèn)讀整時(shí)方法后，讓學(xué)生們欣賞《我的一天》，學(xué)生們跟隨著音樂，放松身心，并思考為什么故事中的碰碰狐8時(shí)起床了，可是8時(shí)又睡覺了。在游戲結(jié)束時(shí)，播放《時(shí)鐘在說話》，讓學(xué)生體會時(shí)間珍貴。

4.以激勵(lì)性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生深入思考

課堂上，我及時(shí)采用激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程即將結(jié)束之時(shí)，我播放了兒歌《時(shí)鐘在說話》，然后詢問學(xué)生的感受。第一個(gè)學(xué)生說：“我聽到了時(shí)鐘在‘說話”。我用欣賞的眼光看著他說：“嗯，你聽得真認(rèn)真！”學(xué)生一臉幸福地坐下了。我又問：“誰還有想說的？”第二個(gè)學(xué)生說：“老師，做事情不能拖拖拉拉?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著沖她說道：“真好！”這時(shí)，學(xué)生們的小手紛紛舉起來了。第三個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得珍惜時(shí)間就是珍惜生命。”這時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲，我順勢說道：“你可真了不起！老師覺得你都已經(jīng)長大了?！睔夥赵絹碓交钴S，最后一個(gè)機(jī)會，我給了一個(gè)男孩子，他自信說道：“我知道時(shí)間是什么東西都買不來的，這讓我想起了一句話‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”此時(shí)此刻，我按捺不住激動(dòng)之情：“老師都想抱抱你了?！睂τ谝荒昙壍男W(xué)生來說，能夠領(lǐng)悟到這個(gè)深度實(shí)屬不易。我想，評價(jià)真的會給人帶來意想不到的驚喜。

編輯 _ 李剛剛