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融入人文精神 深化語文教學(xué)

2020-06-19 08:49羅永鳳
語文周報(bào)·教研版 2020年14期
關(guān)鍵詞:契合點(diǎn)人文精神姑娘

羅永鳳

高中語文教學(xué)的內(nèi)涵是極其豐富的,天文地理,人文素養(yǎng)無不涉及??墒?,考試的指揮棒讓教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生的成績,逐漸偏離了語文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持的人文素養(yǎng)的軌道。作為語文教師,要學(xué)會巧妙結(jié)合,既要照顧到高中語文的現(xiàn)實(shí)意義,還要在教學(xué)中融入人文精神,講策略,講方法。力求取得良好的效果。

一、在語文教學(xué)中尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)

人文精神的融入是不容置疑的,但也不能不分內(nèi)容不分場合的硬性灌輸,這樣只會欲速不達(dá),甚至適得其反,收不到良好的效果。這就需要教師在教學(xué)中,針對恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,尋找恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn),自然而然地融入進(jìn)去,讓學(xué)生在不自覺中就受到了人文精神的熏陶。猶如春風(fēng)化雨,潤物無聲。例如,在講授《詩經(jīng)》中的《靜女》作品時(shí),這首詩是人文精神有效融入得很好的作品。那么,什么是人文精神呢?人文精神核心又是什么?人文精神,即尊重人,人類自我的關(guān)懷,人類傳承下來的各種精神文化現(xiàn)象等。《詩經(jīng)》恰恰是我們中華民族詩歌文化流傳至今的經(jīng)典,它包含著豐富的精神文化。因此,在講這首《靜女》的時(shí)候,我先給學(xué)生講解詩歌發(fā)展的脈絡(luò),在這樣的框架下,學(xué)生才能準(zhǔn)確的把握詩歌這一文化發(fā)展趨勢,中華民族五千年的文化流傳中,詩歌是最璀璨的精神文化的代表之一。在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本詩。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生能感受到本詩的主題——愛情。詩中的女主人公是一位美麗的姑娘,她非常頑皮,她和小伙子在城墻角落約會,自己先到約定的地點(diǎn)藏了起來,這樣就給這首愛情詩多了一份人為的情趣,不死板,不平鋪直敘,格外的新穎別致。姑娘到底怎樣呢?通過她這一藏就能推知她非?;顫娍蓯?。但是即便這樣,小伙子來了,沒有見到自己的心上人,也沒有懊喪,也沒有發(fā)火鬧氣,而是先是著急的抓耳撓腮,左右徘徊,好癡情??!后來,小伙子就通過姑娘給他的禮物,向我們展示這位姑娘是多么的有情趣,多么的大膽熱烈。她先是送給自己心上人一只紅色的散發(fā)著美麗光澤的簫,紅色象征著熱烈,可見他們的感情多么熾熱。接著,男子的行為告訴我們,女孩子從郊野摘來茅荑贈予他。茅荑,潔白,這又告訴我們他們的愛情是多么的純潔。在熱烈純潔的愛情面前,小小的贈品再平凡都是無比珍貴的。這種美好的情感恰恰是人文精神最好的體現(xiàn)。

二、采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?/p>

人文精神地融入也要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),貼切自然。尊重學(xué)生,體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)的組織中,在內(nèi)容的講解中,學(xué)生發(fā)言時(shí)老師要乘機(jī)引導(dǎo),時(shí)時(shí)點(diǎn)評。例如,在歸納《靜女》這首詩的通假字時(shí),讓學(xué)生自己總結(jié),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,讓學(xué)生自主探究,既是新時(shí)代教學(xué)的要求,也是對學(xué)生自身能力的最大尊重,在自主探究中學(xué)生能學(xué)到更多的知識,同時(shí)也能感受到自主學(xué)習(xí)帶來快樂。

總之,高中語文教學(xué),要結(jié)合高中生的特點(diǎn),尋找恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī),運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?,自然而然地滲透人文精神,這樣我們的語文教學(xué)才會有更長足的進(jìn)步。

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