劉錚 周霖

【摘要】 ?我國已進入新媒體時代，數(shù)字技術的應用豐富了教育教學資源，拓展了知識服務的深度和廣度。隨著教學知識的融會貫通，以及教學方法和手段的日益多元化，教育出版也朝著多元化的方向發(fā)展。文章探討了新媒體背景下教學模式的特點，并以音樂元素的融合為例，探索數(shù)字教育出版的新路徑。

【關 ?鍵 ?詞】學科融合;數(shù)字教育出版;出版模式;發(fā)展

【作者單位】劉錚，東北師范大學教育學部，長春大學音樂學院;周霖，東北師范大學教育學部。

【基金項目】教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目（18YJA880119）。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.10.017

當下，我國步入新媒體時代，借助數(shù)字技術創(chuàng)新教學模式是大勢所趨。因此，教育出版應與時俱進，與新興媒介融合，打造新型學習平臺，優(yōu)化教育出版，促進學科發(fā)展，為廣大師生提供更好的服務。

目前，數(shù)字技術的應用豐富了教學資源，拓展了知識服務的深度和廣度。隨著教學知識的融會貫通，以及教學方法和手段的日益多元化，教育出版也朝著多元化的方向發(fā)展。本文探討了新媒體背景下教學模式的特點，并以音樂元素的融合為例，探索數(shù)字教育出版的新路徑。

一、新媒體背景下教學模式的特點

1. “O2O”教學模式興起，革新傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式以線下教學為主，即學生走進課堂，教師以板書、口述為主要的教學手段，完成課堂教學。這類教學模式經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟。新媒體時代，數(shù)字技術為傳統(tǒng)教學模式的革新賦能，促進了線下教學與在線教學的融合，形成了“O2O”教學模式。相較于傳統(tǒng)的線下教學模式，“O2O”教學模式靈活運用在線教育資源，實現(xiàn)了交叉學科知識內(nèi)容的集聚，有效解決了學生的學習時間和空間問題，拓寬了教師的教學思維。線下學習與線上互動的協(xié)同配合，使高校實現(xiàn)了 “教學相長”的目標，同時保證教師的教學效果達到最優(yōu)化。

2.教學方式實現(xiàn)突破，多媒體應用提升教學效果

除了傳統(tǒng)的教學方式，多媒體應用促使教育領域的平面教學方式轉變?yōu)榱Ⅲw教學方式。從載體來看，教材從紙媒發(fā)展到屏媒，這促使學生充分調動視覺、聽覺、觸覺器官進行學習，提高了學生的學習效率，增強了學生的學習動力。從教學方式來看，教材等紙質出版物中的關鍵知識點經(jīng)過設計和編輯加工，發(fā)布到多媒體平臺上，這種方式更有利于學生理解知識點，同時還為學生的即時學習、檢索、反復閱讀提供了可能。從學習的廣度和深度來看，擁有交叉學科知識體系的多媒體平臺更有利于學生開展系統(tǒng)學習和綜合學習，尤其是對于抽象、復雜的概念和知識內(nèi)容，學生利用多媒體平臺能夠深入學習知識，學會融會貫通。

二、多元素融入數(shù)字教育出版的可行性

1.教育出版業(yè)整體轉型，探索數(shù)字教育出版

隨著新媒體時代的到來和數(shù)字技術的深入應用，傳統(tǒng)教育出版步入轉型階段，傳統(tǒng)的紙質印刷品、光盤、音頻出版讓位于具有可視化特點的數(shù)字教育出版。目前，數(shù)字技術支撐下的數(shù)字教育出版成為教育產(chǎn)業(yè)布局的新領域，傳統(tǒng)教育出版機構開始加快數(shù)字化轉型步伐，加強對數(shù)字資源池的建設，翻轉課堂、MOOC、SPOCs、微課等數(shù)字教育產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。同時，以騰訊、阿里巴巴、百度、網(wǎng)易為代表的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進軍數(shù)字教育領域，積極推進教育出版產(chǎn)業(yè)的整體轉型。值得注意的是，在新媒體背景下創(chuàng)新傳統(tǒng)教育出版模式，探索多媒介融合、多元素融合的教育出版新途徑，有利于促進數(shù)字教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型、實用型、復合型人才的培育。

2.原有的教育出版形態(tài)亟須豐富

在學科融合的背景下，具有形象性、豐富性和趣味性特點的數(shù)字教育產(chǎn)品滿足了學生對多元化知識的需求。數(shù)字教育出版創(chuàng)新出版形態(tài)，打破了學科之間的界限，通過學科之間的滲透和交叉，使課堂教學的價值得到充分體現(xiàn)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》等規(guī)劃明確提出要開發(fā)數(shù)字化教育資源，建設信息化教育學習環(huán)境[1]，也就是說，要進一步豐富傳統(tǒng)教育出版形態(tài)，開發(fā)種類豐富的數(shù)字教育產(chǎn)品。此外，教師應充分運用多媒體教學手段，借助數(shù)字教育出版平臺實現(xiàn)教學目標。

3.多元素融合的數(shù)字教育產(chǎn)品可提升教學效果

新媒體時代，數(shù)字教育產(chǎn)品的內(nèi)容是以多元化的方式呈現(xiàn)的，尤其在線學習資源一般以文字、圖片、音樂、動畫、視頻融合的方式來呈現(xiàn)，能夠滿足受眾多維度、深層次的學習需求。比如，將英文單詞填入《幸福拍手歌》，能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生加深對英語單詞的理解和記憶，還能讓教師和學生在線上實現(xiàn)互動交流。有的出版機構與音樂制作公司合作，在數(shù)字教材中融入原創(chuàng)音樂，制作出配合重要知識點，尤其是交叉學科知識點的音效，將經(jīng)典歌曲、原創(chuàng)音樂、音效等導入教材，以實現(xiàn)教材的趣味化，推進學科融合發(fā)展，形成良好的教學效果。

4.音樂元素在學習平臺中的應用實踐

與傳統(tǒng)的學習模式不同，在線學習平臺的開放程度更高，教學資源更豐富[2]，打破了學生學習的時空限制，加速了學習資源的流動率。隨著數(shù)字技術、智能技術、大數(shù)據(jù)技術在教育領域的深入應用，精品在線課程將會成為數(shù)字教育出版機構贏得市場競爭的核心力量;數(shù)字教育出版機構要在新技術的支持下，完善教育出版物的產(chǎn)品結構，創(chuàng)新數(shù)字教育出版業(yè)態(tài)。目前，數(shù)字教育出版機構以打造“精品課程”為目標，積極開發(fā)在線學習平臺，不斷整合課程資源，提升產(chǎn)品的內(nèi)容質量，提高團隊的專業(yè)水平。比如，人民教育出版社憑借教育出版的優(yōu)勢開發(fā)了在線學習平臺，讓多學科知識內(nèi)容在平臺上傳播，取得了很好的效果。在線學習平臺不僅能滿足學生學習、復習、預習、測驗等需求，還憑借多學科內(nèi)容資源滿足學生的個性化學習需求。值得一提的是，對于在線學習平臺的設計開發(fā)，音樂是重要的一環(huán)，無論是指示性的聲音效果、情景嵌入式音樂，還是模擬情景的背景音樂，都體現(xiàn)了制作人的創(chuàng)新思維，為學科融合增添助力。

三、多元素融合促進數(shù)字教育出版發(fā)展的策略

1.定位用戶需求，構建個性化服務載體

新媒體背景下，用戶的需求更為多元化，因此，構建個性化、定制化服務載體至關重要，能幫助教育出版物實現(xiàn)價值增值。比如，在打造數(shù)字教育產(chǎn)品的過程中，可適當融入音樂元素，豐富其表現(xiàn)形式，提高其內(nèi)容質量，進而形成定位精準、內(nèi)容豐富的新產(chǎn)品。與此同時，要實現(xiàn)教育出版物升級，還應將不同學科的內(nèi)容資源進行整體轉化。具體做法是，一方面，基于數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)合成等拓展資源，利用音樂、圖像等元素豐富產(chǎn)品內(nèi)容;另一方面，積極尋求合作，比如與互聯(lián)網(wǎng)、動漫制作、音樂制作、影視制作等公司合作，共同探索數(shù)字教育出版的新領域，延展數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈條。

2.豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提高知識服務能力

數(shù)字教育出版要實現(xiàn)多學科知識流動擴容，形成知識內(nèi)容數(shù)據(jù)池，就要根據(jù)學生的需求進行數(shù)據(jù)資源匹配和整合，提高知識內(nèi)容服務效率。以音樂元素的融合為例，數(shù)字教育出版機構在設計教育出版物章節(jié)的具體內(nèi)容時，可融入能體現(xiàn)該章節(jié)核心知識內(nèi)容的音樂元素，在學科知識轉換處融入“提示性”音樂，強化學生的學習認識。具體來看，一是要促進音樂與圖片、文字、視頻等元素的融合，強化原創(chuàng)音樂的應用。比如，目前人民教育出版社提供的有聲讀物為學生開展“沉浸式”學習、“情境式”學習創(chuàng)造了條件。二是運用多媒介融合手段處理內(nèi)容數(shù)據(jù)。比如，以音樂、動畫、視頻等多元化手段呈現(xiàn)文本內(nèi)容，關聯(lián)學科交叉的內(nèi)容知識，使數(shù)字化內(nèi)容的表達方式更加立體、豐富、多元。三是把握各學科之間的聯(lián)系，強化知識關聯(lián)。數(shù)字教育產(chǎn)品可運用智能化、云計算、大數(shù)據(jù)等技術，跟蹤學生的學習軌跡，形成學習反饋報告，再以定制音樂提醒學生改進不足之處。此外，數(shù)字教育產(chǎn)品還應合理配置學科之間、知識體系內(nèi)的各個板塊和環(huán)節(jié)，加強音樂、文學、美術、歷史、地理、民俗學、戲劇、舞蹈等學科的交叉與互滲[3]，實現(xiàn)跨學科的知識流動。

3.以音樂元素豐富數(shù)字教育產(chǎn)品的表達方式

音樂元素能豐富出版產(chǎn)品的表達方式，有助于數(shù)字教育出版機構開發(fā)高品質、具有創(chuàng)新性的數(shù)字教育產(chǎn)品。數(shù)字教育出版機構可運用音樂元素豐富出版形式，形成跨學科的文化產(chǎn)品。比如，著名作曲家谷建芬推出50首《新學堂歌》，將古詩以歌曲的形式呈現(xiàn)，很多學校將《新學堂歌》作為音樂課、語文課、歷史課的教學教材，提升了學科融合育人的實際效果。值得注意的是，從數(shù)字教育出版的發(fā)展趨勢來看，傳統(tǒng)拼接音效、尋找音樂素材的手段不能滿足數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)化的要求，因此，數(shù)字教育出版機構與音樂創(chuàng)作者必須提高音樂制作水平，將高水平的音樂融入產(chǎn)品中，不斷提升數(shù)字教育產(chǎn)品的原創(chuàng)性和藝術性。同時，音樂創(chuàng)作者要緊緊圍繞教學設計和內(nèi)容創(chuàng)作新的音樂，在音樂歌詞、旋律、編曲和制作上精益求精，以期為數(shù)字教育產(chǎn)品質量的提升奠定基礎。

4.引入音樂制作團隊，強化跨學科專業(yè)團隊的合作

數(shù)字教育出版在與音樂元素融合的過程中，要按照學科專業(yè)進行分工設計，依靠跨學科專業(yè)團隊的專業(yè)能力開發(fā)新的數(shù)字教育產(chǎn)品。專業(yè)團隊之間要取長補短，相互彌補不足之處，共同打造優(yōu)質的數(shù)字教育產(chǎn)品，形成良性發(fā)展局面?？偟膩碚f，數(shù)字教育出版機構要整合專業(yè)團隊資源，進行跨界聯(lián)動，延伸教育出版范疇，實現(xiàn)音樂等多元素的融合，滿足數(shù)字教育出版的需要;要以優(yōu)質的內(nèi)容資源為基礎持續(xù)輸出知識服務，形成數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈，為受眾提供高質量的數(shù)字教育產(chǎn)品，甚至提供定制化服務。除了融入音樂元素，數(shù)字教育出版機構還應融合更多學科專業(yè)知識，提供多元的知識服務，進而促使數(shù)字教育出版融合發(fā)展。

四、結語

新媒體背景下，數(shù)字教育出版的發(fā)展離不開新型傳播內(nèi)容體系的建設，更離不開對教育出版模式的革新。多元素融合是豐富數(shù)字教育出版內(nèi)容、提高數(shù)字教育產(chǎn)品質量、增強數(shù)字教育教學效果的有效方式。數(shù)字教育出版機構應結合現(xiàn)代視聽技術打造新的數(shù)字教育產(chǎn)品，推動教育出版產(chǎn)業(yè)升級，激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力。

|參考文獻|

[1]趙鋒. 以融合出版為抓手，構建教育出版生態(tài)圈[J]. 出版參考，2019（8）：50-53.

[2]李磊，閆亞武. 數(shù)字教育出版的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J]. 出版廣角，2019（21）：37-39.

[3]趙少英. 音樂教育中的跨學科綜合研究[J]. 教育教學論壇，2013（24）：53-55.