摘 要：小學(xué)語文教師在授課的過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并且還需要培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力。閱讀是小學(xué)生自行學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過程中不能以自己的實踐教學(xué)代替小學(xué)生的閱讀。培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力需要小學(xué)教師和家長共同努力。這篇文章對如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行了分析與探索，并提供了一系列的措施，希望對各位教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自主閱讀;能力培養(yǎng);措施

中圖分類號：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）19-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.025

小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，不僅對自己的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且還有利于自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以這就要求小學(xué)教師在語文教學(xué)的過程中能夠有針對性地采取措施，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，并能夠不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。

一、自主的課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，在有限的課堂里向?qū)W生傳授大量的文學(xué)知識，高密度的知識傳輸會使一些小學(xué)生難以將自己所學(xué)到的知識及時消化，透徹地理解。因此，為了能夠使小學(xué)生順利地消化吸收在語文課堂上所學(xué)的知識，就需要語文教師能夠幫助小學(xué)生將自己的知識進(jìn)行合理地分化，幫助學(xué)生清除在學(xué)習(xí)道路上所遇到的障礙，從而能夠使學(xué)生學(xué)有所得，教師的教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成。讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是為了完成以下幾個目標(biāo)。

1.在講課文之前，教師應(yīng)讓學(xué)生提前閱讀課文，并且要求學(xué)生在閱讀的過程中能夠找出文章中不理解含義和不會讀的字詞。除此之外，教師還要要求學(xué)生在上課之前利用詞典查閱這些不熟悉的單詞，能夠在上課之前弄清這些陌生單詞的音節(jié)、含義和結(jié)構(gòu)。這樣不僅有利于小學(xué)生養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，而且會幫助學(xué)生逐漸形成自主探索知識的思想意識。

2.在上課之前讓學(xué)生再次閱讀文章。這樣不僅可以讓學(xué)生初步了解文章的大概內(nèi)容和主要結(jié)構(gòu)，而且也會讓學(xué)生加深對文章的印象，讀得更順利。

3.為了能夠使學(xué)生深刻地理解文章的內(nèi)涵，還需要求小學(xué)生在讀文章的過程中將文章中的難句和優(yōu)美句子畫出來。小學(xué)語文教師在講課的過程中要對這些難句和優(yōu)美的句子進(jìn)行講解，為學(xué)生答疑解惑。

4.在學(xué)生預(yù)習(xí)課文之前，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。首先，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會在預(yù)習(xí)課文的過程中標(biāo)注。小學(xué)語文教師要求小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中用筆將文章中的重點字詞進(jìn)行圈點，并且還要將文章中的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄。因為摘抄文章中的優(yōu)美字詞不僅會幫助小學(xué)生積累很多的成語和優(yōu)美詞句，還可以為他們每周的寫作提供素材。其次，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)要求小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過程中用眼用心。用眼睛去瀏覽文章的大致結(jié)構(gòu)，用心去感受文章所要表達(dá)的思想情感。最后，為了使小學(xué)生的預(yù)習(xí)更加順利，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生借助輔助教材去進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如用詞典去查陌生字詞，用教材輔助書籍去分析文章的結(jié)構(gòu)和思想情感。

二、領(lǐng)悟閱讀技巧，培養(yǎng)自主閱讀能力

在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師還要指導(dǎo)小學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生利用這些閱讀技巧去自主閱讀小說和文章，從而能夠使學(xué)生在閱讀的過程中熟練應(yīng)用這些閱讀技巧，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。

1.靈活掌握閱讀技巧。小學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的過程中，還需要向?qū)W生傳授一些閱讀技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些閱讀技巧應(yīng)用到日常的閱讀中。讓小學(xué)生靈活掌握閱讀的技巧，不僅有利于小學(xué)生提高閱讀的興趣，而且還會逐步提高小學(xué)生的自主閱讀能力。比如，小學(xué)語文教師在向?qū)W生講解《七律·長征》這篇課文的時候，首先要求小學(xué)生理解文章題目的含義，并且能夠讀懂這篇文章。其次，小學(xué)語文教師還需要向?qū)W生講解律歌這一詩歌題材，讓學(xué)生對中華詩詞有一個深刻的了解。最后，小學(xué)教師需要引領(lǐng)學(xué)生去感受《七律·長征》這首詩的磅礴氣概，并且引導(dǎo)學(xué)生去感受紅軍先驅(qū)的無私奉獻(xiàn)精神。總而言之，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受文章的中心思想，并且引領(lǐng)學(xué)生去思考文章中的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題思路，從而使得小學(xué)生可以熟練地掌握閱讀文章的方法。

2.幫助學(xué)生分析文章閱讀步驟。小學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章學(xué)習(xí)的過程中，需要幫助學(xué)生快速進(jìn)入到文章的故事情節(jié)中，讓學(xué)生逐步成為文章中的一個角色，主動去感受文章中所表達(dá)的思想情懷。為了能夠使學(xué)生很快地進(jìn)入到文章的角色中，教師要幫助學(xué)生分析文章的閱讀步驟：閱讀課文，分享收獲—小組成員合作探究，幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)—鞏固文章內(nèi)容，升華思想情感。例如，小學(xué)語文教師在講《觀潮》這篇文章的過程中需要進(jìn)行以下幾個步驟：（1）讓學(xué)生邊閱讀文章邊去構(gòu)想這個畫面，并且在閱讀文章之后用筆寫下自己的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生去思考“這些句子都用了哪些手法”這一問題，從具體的句子中去感受這篇文章的優(yōu)美。（3）在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章之后，再逐步引領(lǐng)學(xué)生去思考文章的主旨。

三、讓學(xué)生自由選擇閱讀的方法

新課改要求教師在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，學(xué)生具有自由選擇閱讀方法的權(quán)利;學(xué)生也有意愿去參加學(xué)習(xí)方法的總結(jié);讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價也有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性;創(chuàng)新閱讀方法有利于幫助學(xué)生發(fā)揮個體才能。

1.鼓勵學(xué)生自己選擇閱讀的文章。因為每個小學(xué)生都有不同的興趣愛好，所以我們要想有效地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以鼓勵學(xué)生自由選擇喜歡的文章題材。并且為了能夠使教師及時了解小學(xué)生的閱讀能力，還可以讓小學(xué)生之間進(jìn)行文章閱讀的交流，這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生認(rèn)真分析自己在閱讀過程中存在的不足，從而有效地提高小學(xué)生自主閱讀的意識。比如，小學(xué)語文教師在講解《海的女兒》這篇文章的過程中，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、句子等與同學(xué)進(jìn)行分享與討論，并且要講解出喜歡這個句子和段落的理由。

2.鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方法。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀方法，并且能夠?qū)⑦@些閱讀方法靈活地運(yùn)用到日常的文章閱讀中，從而可以有效地提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量。比如小學(xué)教師在講解《大熊貓》這篇文章的過程中，需要學(xué)生了解大熊貓的習(xí)性和特點，并且要求學(xué)生講述自己是以怎樣的閱讀方式去理解的?？偠灾?，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，需要讓學(xué)生動腦練習(xí)，這才是學(xué)習(xí)的最好方法。

四、拓展渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的創(chuàng)新意識是語文活動的動力，小學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的課堂知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，并且在日常學(xué)習(xí)中將這些學(xué)習(xí)方式進(jìn)行再次創(chuàng)新。因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要小學(xué)教師在教學(xué)的過程中不斷地拓展教學(xué)渠道，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

1.鼓勵小學(xué)生讀課外書，積累文學(xué)知識。我們中華民族擁有非常深厚的文化底蘊(yùn)，所以如果小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中只讀課本，將會局限他們對文化常識的理解，不利于開闊眼界。因此為了能夠豐厚小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)低年級的學(xué)生愛看動畫片，小學(xué)教師就需要引導(dǎo)小學(xué)生觀看一些與中華文化有關(guān)的動畫片;小學(xué)中年級的學(xué)生愛看漫畫書，小學(xué)教師就需要找一些與我們四大名著有關(guān)的漫畫書讓學(xué)生閱讀;小學(xué)高年級的學(xué)生愛看紀(jì)錄片，小學(xué)教師在講課的過程中就可以應(yīng)用多媒體引領(lǐng)學(xué)生觀看與中華歷史有關(guān)的紀(jì)錄片。因此我們可以看出，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣必須要建立在他們的興趣基礎(chǔ)上，從而可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的自信心。

2.豐富學(xué)生的課余生活。為了使小學(xué)語文教學(xué)方法與時俱進(jìn)，就需要小學(xué)教師在教學(xué)的過程中將自己的教學(xué)方式不斷地拓展與創(chuàng)新。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中可以開展各種各樣的與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在多彩的實踐活動中去學(xué)習(xí)語文知識，并且能夠?qū)⒄Z文知識靈活地運(yùn)用到實踐活動中，從而有利于學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。

比如畫手抄報。手抄報是一種將繪畫和語文知識聯(lián)系在一起的實踐活動，這種實踐活動不僅能夠有效地提高學(xué)生的畫畫技能，而且還能夠不斷地豐富學(xué)生的文化常識。所以畫手抄報對小學(xué)生是一種綜合能力的鍛煉，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

教師還可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、接近自然，逐步進(jìn)入到社會生活中，讓學(xué)生明白“生活處處有語文，語文處處是生活”的道理。這就需要小學(xué)教師在教學(xué)的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)自然、接近自然，使學(xué)生逐步投入到社會生活中。小學(xué)生只有去體驗社會生活，才能夠從社會生活中獲得學(xué)習(xí)的素材。并且小學(xué)語文教師引領(lǐng)學(xué)生逐步地接近自然，可以領(lǐng)略大自然的美好，從而有利于小學(xué)生陶冶情操，提高他們的品位和生活質(zhì)量。

除此之外，為了使小學(xué)生之間的相處更加和諧。小學(xué)教師還可以組織一些興趣小組，讓學(xué)生積極地參與到其中。小組成員之間的討論可以使學(xué)生的思維進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的思考問題的邏輯，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過這篇文章我們可以知道，自主閱讀主要是體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。要想小學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動他們的興趣愛好，以興趣愛好為基礎(chǔ)去引領(lǐng)他們進(jìn)行自主閱讀。要求小學(xué)教師在教學(xué)的過程中重視向?qū)W生傳授閱讀技巧，并且能夠尊重學(xué)生的意愿，讓他們自主選擇自己喜歡的閱讀技巧和文章，從而有效地提高小學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成良好的自主閱讀習(xí)慣。除此之外，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，還需要逐步引導(dǎo)學(xué)生去接近自然、走進(jìn)自然并投身于社會的實踐生活中，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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作者簡介：牟生愛（1982.11—?），女，漢族，甘肅會寧人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。