王 霞 安 蕾 高業(yè)艷

西安工業(yè)大學(xué)（710021）

0 前言

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育教學(xué)革命正在如火如荼地進(jìn)行，應(yīng)運(yùn)而生的課程網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)也是多種多樣的。傳統(tǒng)型的網(wǎng)頁(yè)式課程也在發(fā)展新的外聯(lián)模式，與之配套的APP產(chǎn)品是其中一種移動(dòng)模式。因此網(wǎng)頁(yè)式的課程資源平臺(tái)越來(lái)越多。然而尺有所短，寸有所長(zhǎng)。很少有一種模式能夠包打天下，在線教學(xué)資源同樣也是多元。重量級(jí)的課程在內(nèi)容豐富、品質(zhì)優(yōu)秀的背后，是多年教學(xué)資源的積累，是多種教學(xué)手段的呈現(xiàn)，是多工種制作的結(jié)果。這是受眾在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。但是對(duì)于課堂教學(xué)與課程分享互動(dòng)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)課程也是有一定的生長(zhǎng)空間的。

1 微信公眾號(hào)平臺(tái)輕量化優(yōu)勢(shì)

為了補(bǔ)充課堂教學(xué)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂及擴(kuò)大交流互動(dòng)等教學(xué)過(guò)程，增加課程浸入式的體驗(yàn)，需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)課程，不需要增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不需要下載安裝APP，以期更好地適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好地適應(yīng)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究生教育教學(xué)過(guò)程中，需要大量的教學(xué)案例資源建設(shè)。文章以微信公眾號(hào)“古典建筑與城市建設(shè)賞析”為例，探索如何使用微信公眾號(hào)平臺(tái)，將這些有益于教學(xué)與研究的相關(guān)資源進(jìn)行整理與建設(shè)。

2 古典建筑與城市建設(shè)教學(xué)案例資源特點(diǎn)

研究分析教學(xué)資源輕量化問(wèn)題，搭建于一些課程的網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)。減輕一些課程教學(xué)資源重量，探討長(zhǎng)期點(diǎn)滴浸入式的學(xué)習(xí)分享模式。以古典建筑與城市建設(shè)課程為內(nèi)容，將古典建筑與城市建設(shè)中的文化溯源、典型古建筑作案例，整理古建筑課程資源。建立網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)課程，探索研究與建設(shè)這種新型課程模式，更新開(kāi)發(fā)新的課程資源，提供給網(wǎng)絡(luò)共享，以便學(xué)生在這種網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)課程中充分體驗(yàn)并有所收獲。

課程內(nèi)容豐富，案例較多，將每個(gè)經(jīng)典案例充分講解需要花費(fèi)較多時(shí)間，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)有限，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)，可以充分展示案例，多角度解析經(jīng)典處理手法，使學(xué)生受益。

課程社會(huì)資源豐富，相關(guān)視頻精彩紛呈，學(xué)術(shù)相關(guān)研究成果發(fā)布頻繁，通過(guò)微平臺(tái)及時(shí)展示最新研究成果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容前沿化。

課后的深度體驗(yàn)是，對(duì)于經(jīng)典案例的認(rèn)知升華。優(yōu)秀的古典建筑的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是非常重要的，相關(guān)的環(huán)境氛圍、古建筑的尺度設(shè)計(jì)等內(nèi)容必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)才能夠真實(shí)獲得，課堂上的內(nèi)容展示與設(shè)計(jì)剖析，需要通過(guò)自身體驗(yàn)才能夠產(chǎn)生共鳴。

3 將教學(xué)案例資源架設(shè)于微信公眾號(hào)平臺(tái)

在古典建筑與城市建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)，有大量的教學(xué)資源。這些資源按照資源載體分類，大致可以分為：紙質(zhì)書(shū)籍、紀(jì)錄片、公開(kāi)課、節(jié)目訪談、其他公眾號(hào)等。這些都可以放到“建筑聞讀”板塊里，因?yàn)檫@些主要是學(xué)習(xí)的資源。

學(xué)習(xí)古典建筑與城市建設(shè)，還需要有社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)感悟的體驗(yàn)，因此需要單獨(dú)為之設(shè)立一個(gè)模塊，用于分享與探討實(shí)踐過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與心得，使第一模塊的理論學(xué)習(xí)深入到第二模塊的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這一模塊中，如果有某一內(nèi)容的研究，也可以單獨(dú)設(shè)立分支。

上述兩個(gè)模塊是以內(nèi)容載體為綱進(jìn)行分類，為了便于總結(jié)與統(tǒng)計(jì)，以時(shí)間為脈絡(luò)，設(shè)立“消息合集”放置目錄與鏈接?！皻v史消息”是微信平臺(tái)提供的，“發(fā)布合集”是將上述兩個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、鏈接。

為了方便進(jìn)行課程線上線下通知及作業(yè)提交，平臺(tái)還需要建立一個(gè)教學(xué)工作模塊“知行相長(zhǎng)”，將課程通知及考核問(wèn)卷發(fā)布到平臺(tái)上，在教學(xué)中方便轉(zhuǎn)發(fā)及應(yīng)用，支持教學(xué)研究工作。也可以將學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)的研究成果放在這個(gè)模塊中展示。

表1

第一模塊為信息檢索區(qū)，第二模塊為資源展示區(qū)，第三模塊為教學(xué)互動(dòng)區(qū)。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)微平臺(tái)的功能，發(fā)揮出微平臺(tái)靈活多樣的特點(diǎn)。用微平臺(tái)補(bǔ)充課堂教學(xué)的時(shí)間不足，補(bǔ)充相關(guān)案例不能夠充分介紹的不足，用網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，延長(zhǎng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)長(zhǎng)度，靈活設(shè)置實(shí)踐形式，提高師生溝通效果。

4 微信公眾號(hào)平臺(tái)資源運(yùn)行維護(hù)

每個(gè)模塊的內(nèi)容都可以做為教學(xué)資源，需要不斷地建設(shè)與維護(hù)。對(duì)于課程問(wèn)卷可以使用小程序來(lái)完成，系統(tǒng)可以直接提供問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。微信平臺(tái)可以提供相關(guān)用戶數(shù)據(jù)，可以看到，公眾號(hào)用戶不僅可以是在校選課學(xué)生，也可以是校外用戶，不限年齡不限地域，體現(xiàn)了公眾平臺(tái)的開(kāi)放性。微信公眾號(hào)平臺(tái)還可以提供各級(jí)菜單的點(diǎn)擊次數(shù)統(tǒng)計(jì)，給用戶提供參考。以“古典建筑與城市建設(shè)賞析”微信公眾號(hào)為例，18～25歲用戶有615人，占總用戶數(shù)55.26%；26～35歲用戶有182人，占總用戶數(shù)16.35%；36～45歲用戶有175人，占總用戶數(shù)15.72%；46～60歲用戶有107人，占總用戶數(shù)9.61%；18歲以下用戶有19人，占總用戶數(shù)1.71%；60歲以上用戶有15人，占總用戶數(shù)1.35%。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備的升級(jí)，面向移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源建設(shè)正如雨后春筍陸續(xù)展開(kāi)，基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)案例資源建設(shè)也開(kāi)始進(jìn)入大眾視野并得到了廣泛關(guān)注。如何有效利用微信這個(gè)中國(guó)普及率最高的公眾平臺(tái)，并且結(jié)合課程教學(xué)資源分享公眾號(hào)的獨(dú)立特性，進(jìn)行資源建設(shè)及獨(dú)有推送實(shí)踐研究，是具有廣大社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的研究方向。隨著媒體傳播形式及資源獲取方式的改變，微信公眾平臺(tái)的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性資源建設(shè)也將獲得更多的關(guān)注，取得更多的建設(shè)成果。