馬 慧

亳州市利辛縣第四中學(xué)，安徽 利辛 236700

在21世紀，我國已經(jīng)進入到信息化時代，現(xiàn)已應(yīng)用在各個行業(yè)中，在教育業(yè)中，信息技術(shù)作為一種工具，主要以多媒體形式進行呈現(xiàn)。數(shù)學(xué)課程作為重要的學(xué)科之一，在初中課程中屬于重要的組成體系，初中數(shù)學(xué)具有抽象性的特征，一直是學(xué)生學(xué)習的重點與難點，為了有效的降低學(xué)生的學(xué)習難度，可以將信息化技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容直觀的顯示出來，以此來提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習熱情。由此可見，對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

首先，運用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化、生動化，初中數(shù)學(xué)知識涉及到許多復(fù)雜的知識點，以往教師在講解這些知識點時，通常采用灌輸式的教學(xué)方法，不僅造成課堂的枯燥乏味，學(xué)生在一時之間也難以理解，為了有效的改變這一現(xiàn)狀，教師可以運用多媒體課件將抽象的數(shù)學(xué)知識以可視化的原則進行呈現(xiàn)，具體可以運用FLASH動畫演示，將數(shù)據(jù)的波動、圖形的旋轉(zhuǎn)等晦澀難懂的知識進行演示，從而將抽象難懂的知識點變得容易理解。除此之外，信息技術(shù)可以將知識以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強學(xué)生的記憶，鞏固課堂教學(xué)效果［1］。

其次，信息技術(shù)為教師提供教學(xué)助力，在信息技術(shù)的支持下，教師可以在課后搜索豐富的資源作為課前材料與課后習題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對知識的鞏固。當前在網(wǎng)絡(luò)上存在豐富的教學(xué)資源，教師需要去其糟粕、取其精華，選擇有價值的教學(xué)資源幫助學(xué)生的學(xué)習，并且教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建微信群、QQ群等，加強師生之間、生生之間的互動；學(xué)生可以將自己難以理解的習題發(fā)到群里，通過與老師、學(xué)生之間的共同探究尋求答案，這種交流互動的形式轉(zhuǎn)變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，注重了學(xué)生的主體地位。

最后，信息化技術(shù)可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，梳理知識體系，當前教師在進行教學(xué)的過程中，可以采用PPT的講解形式，對教學(xué)脈絡(luò)進行梳理，在重點、難點的教學(xué)內(nèi)容上，需要進行特殊標記，幫助學(xué)生樹立清晰的知識框架，使得該單元的知識深刻的印在學(xué)生的心理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維［2］。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

以往教師在教學(xué)的過程中，采用“黑板+板書”的方式進行教學(xué)，長時間采用這種方式進行教學(xué)，學(xué)生難免會感到枯燥乏味，這時教師就可以應(yīng)用信息化技術(shù)改變這一局面。生活是教育的源頭，教師可以在教學(xué)的過程中，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，使得抽象的事務(wù)變得更加形象，增加學(xué)生的理解能力，通過強大的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣［3］。

（二）將靜止知識化為運動

信息化技術(shù)中可以對教學(xué)資源內(nèi)容進行整合，確保教學(xué)效果，初中階段已經(jīng)接觸到幾何，運動的幾何圖形可以刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)元，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習熱情，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。例如，教師在講解人教版教材《圓和圓的關(guān)系》時，可以借助多媒體技術(shù)中的FLASH顯示圓與圓的運動變化，兩個圓開始運動時，呈現(xiàn)內(nèi)切狀態(tài)，隨著圓的運動，開始出現(xiàn)相交、外切、相離的情況，在動畫播放的過程中，就會將學(xué)生的注意力高度集中起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。

（三）突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點

初中數(shù)學(xué)課堂時間為45分鐘，教師為了在有效的時間內(nèi)，加強學(xué)生對重難點理解，通常采用言傳身教的教學(xué)模式，向?qū)W生傳遞更多的數(shù)學(xué)知識，這就造成課堂的枯燥乏味。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將文字知識以圖片、視頻方式呈現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的感官，掌握教師所講的內(nèi)容，突出重難點。教師在教學(xué)的過程中，需要對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究思維，明確教學(xué)知識，并且信息化技術(shù)可以將新舊知識進行聯(lián)系，加強學(xué)生的認知。

（四）加強課堂教學(xué)的反饋效果

信息化技術(shù)具有交互性，可以確保反饋信息的多樣性、生動性，將其用在教學(xué)課堂上，可以掌握學(xué)生對知識的運用情況，鞏固學(xué)生知識。初中生的叛逆心較強，在課堂練習中，經(jīng)常會分散注意力。在這時就可以運用信息化技術(shù)選擇趣味性的練習題目指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，并且在信息系統(tǒng)中設(shè)置課程反饋系統(tǒng)，在學(xué)生做題完成后，提出課程設(shè)置中存在的問題，教師在其基礎(chǔ)上進行針對性的改進。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，信息化技術(shù)的應(yīng)用價值顯著，教師需要在掌握信息化技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，采取多樣化的教學(xué)策略，如創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境、將靜止知識化為運動、突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點、加強課堂教學(xué)的反饋效果等，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的健康發(fā)展。