胡樂樂

近日，教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會(huì)議上回應(yīng)政協(xié)委員的提問時(shí)，用四個(gè)詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。他說：“我們教育的孩子應(yīng)成為一個(gè)堂堂正正的中國人，成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)世界發(fā)展潮流需要的有用人才?！?/p>

去年11月29日，中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽時(shí)，把實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想定義為“中國夢”。毫無疑問，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)非常艱巨的系統(tǒng)工程。而要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，顯然離不開教育的助力。沒有眾多人才的培育，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)就會(huì)失去智力資源的強(qiáng)力支撐。

袁部長提出“中國教育夢”不僅是非常及時(shí)的、合適的，而且也是雄心勃勃的—說“非常及時(shí)、合適”，是因?yàn)榫o接著“中國夢”后提出，并且深具傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼有的教育思想;說“雄心勃勃”，是因?yàn)槌錆M無限壯志豪情，振奮人心。

“有教無類”，意味著所有適齡兒童都能上學(xué)—無論出身如何，也無論身心是否康健，只要年滿6周歲，國家都會(huì)竭盡全力給孩子提供免費(fèi)的、有質(zhì)量的義務(wù)教育。“因材施教”，意味著每個(gè)受教育者都能在教師悉心呵護(hù)之下，根據(jù)自己的天資和特長茁壯成長。“終身學(xué)習(xí)”，意味著人人“活到老，學(xué)到老”，在學(xué)習(xí)型社會(huì)中通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展自己、充實(shí)自己、完善自己?！叭巳顺刹拧保馕吨恳粋€(gè)學(xué)生，都能通過接受教育，追逐自己的理想，成為國家和社會(huì)所需要的人才。由此可見，“中國教育夢”的確非常給力，值得我們一起夢想，攜手努力實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，就需要綜合性的教育改革。一方面，繼續(xù)加大對教育的投入，制訂并落實(shí)宏觀的教育發(fā)展規(guī)劃，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓每一所學(xué)校都達(dá)到國家設(shè)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們都能在書聲瑯瑯中接受國家法定的義務(wù)教育。另一方面，幼兒園升小學(xué)、小學(xué)升中學(xué)、中學(xué)升大學(xué)的招生錄取制度必須公平公正，每一個(gè)學(xué)生都不享有超越法律所規(guī)定的“拼爹”特權(quán)—義務(wù)教育必須堅(jiān)持就近入學(xué)。

總而言之，“中國教育夢”是“中國夢”在教育領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)，也是與“辦好人民滿意的教育”這一既有提法一脈相承的。我們相信，袁部長所提出的“中國教育夢”，不僅是他作為全國教育主管行政部門的領(lǐng)導(dǎo)對中國的個(gè)人“教育夢”，更是全國人民共同的“教育夢”?，F(xiàn)在，我們的教育夢已經(jīng)有了，接下來就應(yīng)該通過堅(jiān)持不懈的改革，排除萬難，以人為本，科學(xué)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)