劉英慧

近日，美國教育部和司法部一項研究顯示，過去五年，全美發(fā)生暴力事件的公立中小學校從71%增加到81%，同時校園暴力并不局限于出現(xiàn)在未成年學生群體，高達8%的美國在校中小學教師表示，他們每月至少在學校受到一次暴力威脅，全美每年有2%的教職員工遭受身體攻擊。近兩年，美國國內校園暴力死亡事件不勝枚舉，僅僅從2017年7月到2018年6月的一個學年內，全美公立中小學校就有50余起校園暴力致死事件。

美國國內校園暴力表現(xiàn)形式

美國國內校園暴力犯罪最直接和最主要的表現(xiàn)形式為校園槍支暴力和校園欺凌行為。

校園槍支暴力

美國《兒童與家庭研究雜志》2018年發(fā)布的一項研究顯示，過去18年里，發(fā)生在校園的大規(guī)模槍擊事件（超過四人遇難的槍擊案）呈上升趨勢。其實，早在20世紀80年代末和90年代初，美國青少年槍支暴力就展現(xiàn)出急劇增加的趨勢，越來越多的青少年開始在校園里擁有和攜帶槍支，直接導致校園槍支暴力造成的死亡和傷害案件急劇增加。在最近兩個學年里，美國共有85名年輕人死于校園暴力，而這些事件中有75%涉及槍支。

根據國家青少年暴力預防中心（NYVPC）的數據，在美國18歲以下兒童的家庭中，約有35%擁有至少一支槍，這意味著約有1100萬兒童生活在擁有槍支的家庭中。美國國家健康研究所（National Institute of Health）最近對1219名波士頓和密爾沃基的七年級和十年級學生進行了調查。42%的學生聲稱“如果他們想要的話，他們可以得到一把槍，28%的人在沒有成人監(jiān)督的情況下拿過槍，17%的人帶著一把隱蔽的槍。青少年還可以通過非法渠道獲得手槍，加州大學戴維斯分校的暴力預防研究項目一項研究指出，“美國的槍支展覽仍然是非法活動的場所，包括未經許可向被禁止的個人銷售槍支”。

值得注意的是，自2000年以來，美國校園已經發(fā)生了13起大規(guī)模槍擊事件，造成66人死亡、81人受傷。而在整個20世紀，共發(fā)生25次大規(guī)模槍擊事件，造成55人死亡、260人受傷。2018年2月發(fā)生在佛羅里達州帕克蘭的校園槍擊案，不是一個偶然現(xiàn)象，它反映了美國亟待扭轉的一個“致命趨勢”。不到18年時間，與學校槍擊有關的死亡人數比整個20世紀還要多。一個令人震驚的事實是，21世紀的校園槍擊案，絕大多數槍手都是青少年，這表明現(xiàn)在美國青少年更容易接觸到槍支，更經常遭受心理健康問題的困擾，同時也不具備必要的沖突解決能力。

校園欺凌行為

除了槍支泛濫引發(fā)的校園槍支暴力激增之外，美國中小學校園欺凌事件也層出不窮，某種程度上，校園欺凌也是校園槍支暴力犯罪的導火索之一。美國國內對欺凌認識的轉折點也是因槍支犯罪而起，最著名的案例就是1999年發(fā)生在科羅拉多州的哥倫拜恩校園事件。高中生埃里克·哈里斯和迪倫·克萊伯德持槍和爆炸物沖入哥倫拜恩高中，槍殺12名學生和1名老師，擊傷20余人，最后自殺。兩名殺人者就是校園欺凌的長期受害者，美國特勤局和教育部早在2002年就在調查中發(fā)現(xiàn)，之前25年發(fā)生的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者都是遭遇過欺凌的受害者。

隨著互聯(lián)網時代的來臨，美國的孩子們開始接觸暴力電腦游戲，家庭中也缺少社交及社交技能訓練。雖然如今的美國社會更加多元，但問題和矛盾也更加尖銳。例如，一些兒童對殘障、擁有不同膚色或不同宗教信仰的同學進行嘲笑，甚至暴力相向。上世紀90年代，美國校園霸凌發(fā)生率達到高峰，當時統(tǒng)計顯示，每三個學生中就有一人受過同學欺凌。

以往美國人對欺凌的認定只限于暴力案件，但在隨后法律施行過程中，聯(lián)邦政府以及各地州政府逐漸降低了欺凌行為認定的標準。一系列立法除將動手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等定性為欺凌外，還逐漸將精神上的貶低納入欺凌。如言語辱罵他人，以及在公眾場合故意因對方殘障、種族、膚色、性別、性取向、宗教信仰等而嘲笑他人，甚至口頭威脅等也歸入欺凌行為。例如，美國國內一名女生曾因在網上遭到一名男子嘲笑辱罵而自殺，此后美國法律將在臉書和推特等社交媒體上辱罵、攻擊或披露同學隱私的行為，也定義為欺凌行為，稱為網絡欺凌。由此可見，美國國內對校園欺凌行為的最終認定是一個標準由高到低、不斷細化的過程。

美國校園暴力犯罪成因

美國國內研究認為，造成校園暴力犯罪的原因有很多，但主要影響因素是互聯(lián)網暴力泛濫、社會環(huán)境以及原生家庭環(huán)境因素潛移默化的影響等。

互聯(lián)網暴力泛濫

近年來，美國Facebook、Twitter、短視頻網站、手機APP等社交媒體開始無孔不入，讓校園安全形勢不斷惡化。隨著網絡技術變得越來越發(fā)達，暴力網絡游戲和短視頻也越來越受學生們的歡迎。如今，美國國內許多流行的電子游戲都以高水平現(xiàn)實暴力為特色吸引孩子們的注意力。除此之外，美國國內的未成年電視節(jié)目和電影中大量和頻繁出現(xiàn)的暴力鏡頭也是造成校園暴力現(xiàn)象頻出的原因之一，接觸這些媒體會增加未成年人的身體和語言攻擊行為，造成其思想和情緒的較大波動。俄亥俄州立大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，經常接觸暴力電子游戲和電視、電影中暴力畫面的初高中生“態(tài)度更傾向于暴力，性格更有敵意，更不寬容，認為暴力更正常，在日常生活中表現(xiàn)得更有攻擊性”。

此外，現(xiàn)如今美國國內社交媒體早已為一種新的校園暴力形式——網絡欺凌提供了廣闊的平臺。當未成年人開始嘗試使用社交媒體嘲弄、侮辱甚至威脅他們的同齡人時，網絡欺凌的發(fā)生便順其自然了。

社會環(huán)境影響因素

《美國公共衛(wèi)生雜志》撰文指出，種族、民族、收入水平和其他可測量的因素常常被公共衛(wèi)生專家認為是可能導致反社會行為的危險因素，這些因素通常表現(xiàn)為社會成員從吸煙、飲酒到暴力行為和自殺等行為。然而，這些可測量的因素只能部分解釋青少年的健康風險行為，學校表現(xiàn)、朋友行為的本質和家庭關系對在校學生的影響更為深刻。簡而言之，包括學校、社區(qū)、同伴群體在內的直接環(huán)境可以對年輕人的態(tài)度和行為產生巨大的影響。

美國國際兒童研究所進行的一項調查顯示，幾乎50%的青少年認為，無論他們身處農村、郊區(qū)還是城市，他們的學校正變得越來越暴力。早在2005年，美國國內教育機構研究表明，約24%的美國國內12-18歲學生在學校樂于加入各類校園幫派，盡管當時沒有證據表明幫派活動和校園暴力之間有直接聯(lián)系，但社區(qū)和學校里幫派活動的增加往往與暴力事件上升相吻合。

此外，初中學生受校園暴力影響的可能性是高中生的兩倍多。7%的八年級學生每個月至少待在家里一次，以避免被欺負。22%的11歲和12歲的城市孩子在幫派里認識至少一個和他們同齡的人。這個年齡段的青少年經常身體過度活躍，尚未掌握可以被接受的社會行為，而且，對很多中學生來說，也是第一次接觸到來自不同背景和遙遠社區(qū)的同齡人。

當前，美國孩子們面臨的最主要問題表現(xiàn)為貧困、缺乏判斷力和精神萎靡不振。大多數教育工作者、教育研究人員和從業(yè)人員都認為，造成校園暴力的起因和風險因素有很多，包括（但不限于）獲得武器、媒體暴力、網絡虐待、學校和社區(qū)環(huán)境影響、個人疏離感等社會因素。

原生家庭環(huán)境影響因素

美國在如今高速運轉經濟和社會形勢下，很多原生家庭的父母很難滿足孩子的所有需求。例如，當前經濟形勢往往要求父母雙方都要有穩(wěn)定的工作，但美國國內很多的孩子只能由單親父母撫養(yǎng)，還包括很多十幾歲的母親，一些孩子經常被父母忽視冷落甚至虐待。忽視或虐待的家庭環(huán)境會抑制溝通技能的發(fā)展，自尊會嚴重受損。在那些不以積極行為為規(guī)范的家庭中，通過流行文化接觸暴力可能會產生更深遠的影響。美國加州大學圣克魯茲分校2016年的一項研究表明，與過去任何一代人相比，如今美國國內的孩子更有可能與吸毒、被捕、入獄、失蹤、無法維持穩(wěn)定的原生父母一起長大。父母酗酒、家庭暴力、家庭持有槍支，都可能會直接導致孩子步其后塵。與此同時，美國低收入家庭和社區(qū)長期依賴于學校來教育、庇護和管教孩子，但大多數學校難以扮演多重角色，如教育者、代理父母、社會服務或執(zhí)法機構。

（責任編輯：古靜）