摘要：現(xiàn)今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展對于人才培養(yǎng)的要求，所以在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師以更新自身教學(xué)觀念的方式，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)藝術(shù)人才。舞蹈教師將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)作為高職舞蹈教學(xué)的重點內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)方式來突破教學(xué)重點。

關(guān)鍵詞：多元化 教學(xué) 高職舞蹈

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前高職院校的舞蹈教學(xué)中，部分教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣較低，對舞蹈教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。就學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，有很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前并沒有舞蹈功底，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生專業(yè)能力的提升面臨著巨大的挑戰(zhàn)。舞蹈學(xué)習(xí)需要長時間的練習(xí)，相對于其他藝術(shù)的學(xué)習(xí)來說是枯燥乏味的，加之教師在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退。這些問題在一定程度上阻礙了高職院校舞蹈教學(xué)效率的提升。

二、在高職院校舞蹈教學(xué)中實施多元化教學(xué)的意義

（一）能夠幫助學(xué)生深刻理解舞蹈的內(nèi)涵

想要提升高職院校舞蹈教學(xué)的有效性，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)型人才，就必須在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前舞蹈教學(xué)的要求。在此背景下，多元化的教學(xué)方式開始應(yīng)用于高職舞蹈教學(xué)中。多元化教學(xué)能幫助學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。[1]多元化教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)模式下單一無趣的教學(xué)狀態(tài)，它讓課堂活躍起來，不僅能增加學(xué)生對舞蹈的理解，還能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與內(nèi)涵。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多元化教學(xué)方式讓學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生成了課堂的主人，占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位。學(xué)生的課堂參與度得到了較大的提升，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率隨之提升。在課堂教學(xué)中，不僅學(xué)生有了較大轉(zhuǎn)變，教師亦是如此，教師在教學(xué)過程中采用更加靈活的教學(xué)方式，在提升教學(xué)效率的同時，增加了課堂教學(xué)的趣味性。多元化的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更為學(xué)生的創(chuàng)新提供了良好的條件。多元教學(xué)方式對學(xué)生自身舞蹈技能的提升與創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。

三、高職舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)的應(yīng)用

（一）言傳身教教學(xué)法的應(yīng)用

在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)手段是提升舞蹈教學(xué)有效性的重要方式，在舞蹈教學(xué)中想要充分發(fā)揮多元化教學(xué)的優(yōu)勢就要制訂合理的教學(xué)方法。在運(yùn)用多元化教學(xué)手段時教師不能一味地照搬，制訂的教學(xué)方法要適合該校舞蹈學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。在舞蹈教學(xué)中教師首先要進(jìn)行言傳身教。舞蹈教學(xué)有大量的肢體動作，這就要求教師要對相關(guān)的動作進(jìn)行規(guī)范的示范。言傳身教的方式可以讓學(xué)生更好地理解舞蹈的精髓與內(nèi)涵，幫助學(xué)生規(guī)范自身的動作，提升自身的舞蹈技能。

（二）情境教學(xué)法的應(yīng)用

在舞蹈教學(xué)中，教師也要將情境教學(xué)法融合進(jìn)來。情境教學(xué)法不僅適用于科學(xué)文化知識的教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中也有一定的獨到之處。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時，教師可以通過多種教學(xué)手段為學(xué)生營造情境化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。[2]學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以幫助學(xué)生快速地記憶舞蹈動作。舞蹈具有較強(qiáng)的綜合性，舞蹈動作有時會比較復(fù)雜，所以教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才有利于舞蹈教學(xué)效率的提升。在舞蹈教學(xué)中教師可以運(yùn)用視頻、音樂等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

（三）個性化舞蹈教學(xué)法的應(yīng)用

在高職院校中，舞蹈專業(yè)的學(xué)生并非全都有較強(qiáng)的舞蹈功底，學(xué)生之間的舞蹈基礎(chǔ)以及素養(yǎng)存在一定的差異。因此，教師不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要針對學(xué)生的具體情況制訂個性化的教學(xué)方法。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前教師要充分了解每一個學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體型、氣質(zhì)以及特點來為學(xué)生選擇適合自己的舞蹈類型，這樣有助于提升學(xué)生的自信心與積極性。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育與新課程創(chuàng)新讓教育教學(xué)進(jìn)入了新的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的要求以及人才培養(yǎng)的需求，所以教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行。在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將多元化的教學(xué)方式運(yùn)用到實際的教學(xué)中，提升學(xué)生的舞蹈素質(zhì)與藝術(shù)素養(yǎng)。在進(jìn)行多元化舞蹈教學(xué)時，教師應(yīng)做到言傳身教、情境教學(xué)以及個性教學(xué)，以此來促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳郎迪.多元化教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)科技，2019（01）.

[2]劉榮.多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2016（06）.

（作者簡介：張琳潔，女，本科，湖南省邵陽市湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校，中級講師，研究方向：舞蹈教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）