李彩英

摘?要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，小學語文教師在進行閱讀教學時，要堅持做到以下幾大方面，通過建立良好的教學評價系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣;改進情景教學法，提高閱讀興趣;合理運用現(xiàn)代教學技術，擴大學生閱讀范圍，為學生未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;教學質(zhì)量

小學教師要改變過去的“講授制”教學方式，注重對學生個性和綜合能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身小學語文教學經(jīng)驗，對該主題進行簡要闡述。

一、建立良好的教學評價系統(tǒng)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

為了達到一個良好的課堂教學效果，教師需要在日常的教學指導過程之中，首先樹立一個合理的教學觀念，幫助教師在之后的教學過程中更加游刃有余。教師需要建立一個教學的評價系統(tǒng)和獎懲機制，可以讓學生自主地參與到課堂學習中，通過課堂良好氛圍會對學生產(chǎn)生積極的影響作用，課堂的教學也會在一個積極的氛圍中引導學生走向一個良好的發(fā)展。針對于語文的閱讀課程，教師需要充分結(jié)合班級里學生的實際情況，建立符合他們的獎懲評價機制，引導他們進行良性閱讀。通過學生之間的互相評價、家長參與評價等方式，給學生提供更有效的閱讀引導。

例如，在進行閱讀后，教師可適當開展閱讀交流會，讓學生根據(jù)自己的閱讀的總結(jié)感悟進行分享，將自己在閱讀之中的所思所想所感都表達出來。教師根據(jù)學生年齡階段的特點進行教學的評價引導，通過“閱讀小標兵”的評選，以積極的方式激發(fā)學生對于榮譽的追求，幫助他們高效率、高質(zhì)量地閱讀，形成一個良好的學習習慣。不僅可以要求學生掌握一些課內(nèi)的的基本知識，還可以在一定程度上拓展學生的知識面，幫助他們積極開展課內(nèi)外的探究。用閱讀來拓寬學生的視野，豐富學生的基礎語文文化知識。而教師所要做的就是需要對學生的閱讀進行正確的引導，通過定期的閱讀分享，提升學生的閱讀積極性，幫助他們提高閱讀質(zhì)量。

二、改進情景教學法，提高學生閱讀和學習興趣

教學情境的創(chuàng)建一定要符合生活實際，并且要符合學生的性格特征，要讓他們在進行實踐過程中真正的提升自己的閱讀理解能力。而這樣的教學引導是對于具體的思維應用較多，所以比較適合對于小學的學生進行閱讀引導。針對于在文章之中會出現(xiàn)的實體性的物體或景觀，教師可以通過多媒體的方式來呈現(xiàn)到課堂之上，讓學生可以更加仔細地觀察和分析，從而獲得更大的收獲和體驗，獲得進一步的提高。

例如，在進行教學情境建立時，教師可也考慮對于學生的進行語感引導，通過細致并稍帶些趣味性的課堂學習，用語言的魅力感染學生。尤其是在文章中的一些關于情感的描寫中，一定要注意其中的語言，引導學生通過想象力來表現(xiàn)出來一些未知的事情，表現(xiàn)自己對于這個事物的想法。在課堂之中教師可以運用一些生動的語言來引導學生，這樣學生經(jīng)過長期的熏陶和鍛煉，他們的思維能力和想象能力都會有一定的提高，并且在潛移默化中塑造了屬于自己的語言語感，從根本上提高了學生對于閱讀和學習的興趣。

三、合理運用現(xiàn)代教學技術，擴大學生閱讀范圍

現(xiàn)代的教學技術都是為了輔助課堂而出現(xiàn)的，所以教師也需要根據(jù)自己班級學生的性格特點進行課堂設計。將學生喜歡的圖書進行搜集，這樣可以給學生提供一些適合課后閱讀并且符合他們的喜好的書籍。具體的書籍的推薦也需要教師根據(jù)學生的性格特點以及語文接受能力進行實際選擇。不僅可以滿足小學階段學生的閱讀量，也會讓他們在這個階段的閱讀保證了后期的語文學習和閱讀效果。在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和信息時代進步的年代，教師要引導學生適當?shù)倪\用網(wǎng)絡技術，不要沉迷于網(wǎng)絡游戲，要學會運用網(wǎng)絡進行學習，比如閱讀等。

例如，教師可以進行課內(nèi)外的閱讀資料整合，開展一些比較有特色的網(wǎng)絡學習活動，讓學生通過這一種學習方式來提升自己的閱讀水平。當然最基礎的社會實踐活動也應該是學生的學習和活動的基礎，所以圖書館和文化館這類型的地方一定要正確應用起來。通過多樣化的社會實踐活動來引導教學活動，幫助學生全方位掌握和吸收閱讀的知識，讓他們通過不斷的閱讀和實踐中提高自己的閱讀和學習水平。教師需要明確，小學的語文閱讀教學活動對于加強學生學習興趣是很重要的。教師需要在課前設計好上課的流程，將教學實踐活動中所需要的網(wǎng)絡和圖書資源合理運用到一起，幫助學生構(gòu)建一個更有效果的閱讀平臺。通過課內(nèi)外的閱讀形式幫助他們掌握更豐富的閱讀技巧，通過不斷的實踐和探究，最終讓他們在閱讀方面得到提高的同時也獲得成績的提高，從而提升小學語文的閱讀教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，小學語文教師在進行閱讀教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于小學語文的學習興趣，繼而在加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的精神世界有所豐富。

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