劉艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)主干知識(shí)的提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);通過(guò)回歸書(shū)本尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)本提取信息的能力;通過(guò)師生對(duì)話感悟經(jīng)濟(jì)道理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力;通過(guò)巧舉實(shí)例，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。

學(xué)情分析：

剛剛跨入高中生活的學(xué)生對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了好奇，但本課的內(nèi)容較多，學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手;同時(shí)本課雖與生活有密切聯(lián)系，但書(shū)本上升到理論的高度，出現(xiàn)很多專(zhuān)業(yè)名詞，學(xué)生難于理解。因此，我采用創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生去探究貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、職能以及紙幣的相關(guān)知識(shí)，引起學(xué)生的好奇心，并通過(guò)問(wèn)題，師生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)、基本職能。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

播放紀(jì)錄片《貨幣》的片頭詞 播放視頻紀(jì)錄片《貨幣》的截取片段，展示片頭詞：“她在今天人們的心中，仿佛是空氣，是水，是陽(yáng)光，是陪伴人一生的東西。那么她到底是什么呢？地球的生命是45.6億年，人類(lèi)的生命是250多萬(wàn)年，她的生命是五千多年。她在美索布達(dá)米亞平原的泥板上，她在亞西亞海邊的貝殼里，她在太平洋島的石頭上，她在印第安人的珍珠項(xiàng)鏈里。她陽(yáng)光，成就了一切的一切，讓自由成為自由，讓財(cái)富成為財(cái)富;她冰冷，定義了今天的格局，讓欲望成為欲望，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)。如果將人類(lèi)的250萬(wàn)年壓縮成24小時(shí)，那么她伴隨人類(lèi)不足三分鐘。人們知道她從哪里來(lái)，但不知道她到哪里去，她——就是熟悉而又陌生的貨幣?！?/p>

為什么貨幣會(huì)有如此神奇的力量呢？它到底從何而來(lái)，有哪些傳奇的經(jīng)歷呢？讓我們一起來(lái)“揭開(kāi)貨幣的神秘面紗”?？匆豢簇泿诺那笆澜裆?/p>

講授：

商品的含義、基本屬性 貨幣，通俗來(lái)說(shuō)就是——，我們總是用錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)——我們身邊衣食住行用的東西都是花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的商品。今天，你花錢(qián)了沒(méi)有？

自主討論、探究：什么是商品？

問(wèn)題引領(lǐng)：我們?yōu)槭裁匆I(mǎi)商品？有了錢(qián)，我們花錢(qián)買(mǎi)商品;沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候，進(jìn)入歷史的隧道我們可以通過(guò)什么方式獲得想要的商品？不同用途的商品何以能夠交換？

活動(dòng)1：

“如果將人類(lèi)的250萬(wàn)年壓縮成24小時(shí)，那么貨幣伴隨人類(lèi)不足三分鐘。人們知道貨幣從哪里來(lái)——”

提問(wèn)：

①貨幣從何而來(lái)？如何產(chǎn)生？

②剛才同學(xué)們的交換為什么能夠完成？同學(xué)們?cè)诮粨Q過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了困難，你能想出什么辦法解決這些困難呢？

③什么樣的商品在交換中才更受歡迎？

播放視頻紀(jì)錄片《貨幣》第三集《黃金命運(yùn)》截取片段 播放視頻紀(jì)錄片《貨幣》第三集《黃金命運(yùn)》截取片段：黃金是如何成為貨幣。

問(wèn)題引領(lǐng)：通過(guò)觀看同學(xué)的表演和《黃金命運(yùn)》，我們了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。貨幣的含義是什么？其在商品交換中又是代替誰(shuí)在發(fā)揮作用？

學(xué)生思考，并閱讀課本P5正文部分，回答。

貨幣是從商品中分離出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品

貨幣的本質(zhì)世界一般等價(jià)物

活動(dòng)2：

5000多年前，商品交換的需要，促使人類(lèi)創(chuàng)造了貨幣。

①現(xiàn)在大家購(gòu)物時(shí)是否還用貴金屬金銀進(jìn)行交易？

②紙幣又是怎么產(chǎn)生的？

③紙幣有哪些優(yōu)點(diǎn)？

④隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在我們?cè)诮灰字羞€用到了IC卡等“電子貨幣”，交易更加便捷。

講授：紙幣的發(fā)行 PPT展示：古今中外的紙幣：

問(wèn)題引領(lǐng)：①300多年前，貨幣成為國(guó)家利益的代表、國(guó)家主權(quán)的象征。什么是紙幣？

②梅耶·羅斯柴爾德說(shuō)：“只要我能控制一個(gè)國(guó)家的貨幣發(fā)行，我不在乎誰(shuí)制定法律?！眹?guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，是否可以任意發(fā)行？

PPT展示：紙幣發(fā)行中的問(wèn)題

3、閱讀課本P7正文，回答。

4、生閱讀課本，聯(lián)系歷史知識(shí)回答：紙幣發(fā)行過(guò)多的問(wèn)題。

學(xué)生回答：紙幣：是由國(guó)家發(fā)行強(qiáng)制使用的

紙幣的發(fā)行量必須以流通中需要的貨幣量為限

通貨膨脹

通貨緊縮

活動(dòng)3：

自從貨幣誕生之后，地球上的每一個(gè)物件都可以貨幣化，貨幣讓我們的生活變得更加的便利和豐富，有了紙幣，我們購(gòu)物方便了很多。紙幣在商品交易中扮演著什么樣的角色？

現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的物品和準(zhǔn)備好的人民幣開(kāi)始買(mǎi)賣(mài)。

學(xué)生活動(dòng)

①部分商品有價(jià)格簽。

②有生將自己的商品賣(mài)完再去買(mǎi)東西。

③熱銷(xiāo)商品開(kāi)始預(yù)訂，資金不足的買(mǎi)家與賣(mài)家協(xié)商賒購(gòu)。

④有賣(mài)主雇傭同學(xué)看攤賣(mài)貨。

⑤有買(mǎi)主對(duì)本班商品不滿意，表示要到外班購(gòu)買(mǎi)。

教師對(duì)交易中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：

①學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格早已熟悉，對(duì)“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”有了理解。通過(guò)點(diǎn)撥，明白：標(biāo)價(jià)就是貨幣職能之一：價(jià)值尺度。

②對(duì)“賣(mài)——買(mǎi)”行為，體現(xiàn)出貨幣的流通手段職能。

③預(yù)訂、賒購(gòu)、工資支付體現(xiàn)出貨幣的支付手段。

④跨班消費(fèi)體現(xiàn)出世界貨幣職能。

⑤盈余資金儲(chǔ)存，體現(xiàn)出貯藏手段職能。

交易中有生反映，自己的東西賣(mài)不出去，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)東西？遂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：商品流通對(duì)生產(chǎn)者的啟示？

講授：愛(ài)護(hù)人民幣，人類(lèi)創(chuàng)造了貨幣，我們的生活變得更加的便利和豐富。貨幣的出現(xiàn)，甚至影響著人類(lèi)的行為模式和思維方式，同時(shí)，人性的暴露又一次次將貨幣變成欲望與利益的載體。

Ppt展示：歷年假幣事件。

結(jié)合材料和實(shí)際，學(xué)生交流，如何鑒別假幣，明確要文明使用人民幣。

課堂總結(jié)：

總結(jié) PPT展示：知識(shí)總結(jié)

視頻播放：紀(jì)錄片《貨幣》片尾曲

片頭中提到貨幣是一切，片尾中人們逐漸理性，正視貨幣。

學(xué)生觀看視頻：體味人們正視財(cái)富與人性，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。