摘?要：教育體制的改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出了更高的要求，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實際教學(xué)活動中則需要教師能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在具體的教學(xué)活動中，則需要教師能夠通過游戲活動設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生能夠深入體驗數(shù)學(xué)的美好?；诖?，本文就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)游戲活動設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲活動設(shè)置;策略

一、 引言

數(shù)學(xué)是科學(xué)之母，數(shù)學(xué)能力在一定程度上顯現(xiàn)了國民素質(zhì)。而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，擁有數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目標(biāo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生存在莫名的恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，甚至出現(xiàn)討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了有效克服這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要結(jié)合更具有創(chuàng)新性和引導(dǎo)性的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。而結(jié)合游戲活動帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、 游戲教學(xué)法的特點

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲活動教學(xué)法能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合相應(yīng)的游戲活動，加強(qiáng)概念性數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。游戲教學(xué)法更具有挑戰(zhàn)性，教師在具體的教學(xué)活動中可以結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來完成該任務(wù)。而學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷的挑戰(zhàn)自我，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這一門科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。游戲活動具有一定的競賽成分，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。因而良好的游戲設(shè)置能夠增加學(xué)生之間的互動和競爭，激發(fā)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)意識。好的數(shù)學(xué)游戲能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識技能的過程當(dāng)中全面加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講學(xué)生聽，乒乓球式的教學(xué)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏時效性，教師提出的問題過于瑣碎，缺乏思考價值，而相應(yīng)的教學(xué)活動不夠明確，難以加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在學(xué)生主體被忽視的現(xiàn)象，當(dāng)問題拋出之后，就要求學(xué)生立刻回答而缺乏足夠的思考時間和空間。學(xué)生缺乏自主探索的過程，難以全面加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還存在機(jī)械練習(xí)，重復(fù)練習(xí)低效甚至無效的練習(xí)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂失去了應(yīng)有的活力和趣味性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和思想壓力。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂，因而在具體的教學(xué)活動中，則需要教師能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想與方法的教學(xué)，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。而在實際教學(xué)活動中，由于教師忽略了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價值缺失，難以加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

四、 加強(qiáng)游戲活動設(shè)置的策略

（一）以生為本，選擇合適的游戲方式

把游戲活動引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)重難點知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思維能力和實踐能力。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，則需要教師能夠秉承以生為本的教學(xué)觀念，選擇合適的游戲方式加強(qiáng)游戲活動設(shè)置，全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實踐性，讓學(xué)生能夠在完成游戲的過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識和概念的學(xué)習(xí)。因而在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的特色，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。為了有效提升數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效果，在實際教學(xué)中，教師要選擇合適的游戲方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

例如，在“小數(shù)的意義和加減法”教學(xué)中，通過該部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會小數(shù)所表示的意義。在游戲活動設(shè)計的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來制作一張屬于自己的成長記錄卡。出生時，身高52厘米，體重3千克600克;一歲時，身高80厘米，體重10千克25克，5歲時，身高120厘米，體重30千克500克。讓學(xué)生將自己的身高和體重分別用國際身高單位（m）和國際體重單位（kg）來表示。讓學(xué)生在測量自己身高體重的過程當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的概念，而讓學(xué)生在單位轉(zhuǎn)換的過程中，學(xué)會小數(shù)的應(yīng)用，在具體的實踐應(yīng)用過程當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，通過有效的鞏固復(fù)習(xí)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在游戲活動的設(shè)計過程中，要充分突出學(xué)生的個性，結(jié)合每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動的形式，全面加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)。因而在具體的游戲活動設(shè)計中，還需要教師能夠加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的整合，將相應(yīng)的游戲活動和數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實踐性。

（二）集中注意力，合理利用數(shù)學(xué)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的最大問題在于如何集中學(xué)生的注意力以全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的吸引力。一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時間為45分鐘，而在正常課時的前10分鐘，學(xué)生的注意力仍舊沒有回到課堂上，而在課堂結(jié)束的前10分鐘，部分學(xué)生已經(jīng)開始計劃課后要做些什么，這就使得教師的有效教學(xué)時間變成了25分鐘。而在有效的課堂時間內(nèi)，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是一個值得思考的問題，在一定程度上增加了教師的教學(xué)難度。而加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)置，使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂上，而不是與課堂無關(guān)的其他內(nèi)容。通過游戲接力的方式，避免低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，在“倍數(shù)與因數(shù)”的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同開展游戲活動。課前導(dǎo)入，同學(xué)們，運動會上有兩個班的同學(xué)排出了兩種不同的類型。其中一個班級所有同學(xué)分成了4行，每一行中有9位同學(xué);另一個班級的所有同學(xué)分成了7行，每一行中有5位同學(xué)?，F(xiàn)在同學(xué)們一起來算一下哪個班級的學(xué)生要多一些？每個班級的學(xué)生各有多少人？好，現(xiàn)在老師將抽取10位同學(xué)來和老師一起完成接下來的活動。（在班上選10位同學(xué)，其中有兩位同學(xué)拿著乘號，另外兩位同學(xué)拿著等號，其余的6位同學(xué)分別拿著數(shù)字9、4、36，以及5、7、35）請同學(xué)們來站隊，根據(jù)題目要求列出算式?，F(xiàn)在請其他同學(xué)們一起來思考一下，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)？哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？在課堂的后10分鐘，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固與復(fù)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用，給同學(xué)分發(fā)卡片，卡片上寫著4的倍數(shù)，6的倍數(shù)。接下來教師為學(xué)生報數(shù)，如果所報出的數(shù)是4的倍數(shù)，拿著“4的倍數(shù)”卡片的同學(xué)說“到”，如果所報出的數(shù)是6的倍數(shù)，拿著“6的倍數(shù)”卡片的同學(xué)說“到”，如果報出的數(shù)既是6的倍數(shù)也是4的倍數(shù)，同學(xué)舉手示意。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要求教師能夠創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。因而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，則需要教師能夠結(jié)合游戲活動設(shè)置，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容。通過游戲化的教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而在游戲設(shè)置的過程中，則需要教師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化。通過生活化的游戲設(shè)計，聯(lián)系日常生活中學(xué)生能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力，而讓學(xué)生在自主探究的過程當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在游戲活動設(shè)置的過程當(dāng)中，還可以通過實踐性的活動幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于游戲本身具有一定的競技性，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師能夠充分利用學(xué)生的好勝心，適當(dāng)增加競技性的教學(xué)內(nèi)容，全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

例如，在“數(shù)據(jù)的表示和分析”游戲設(shè)置中，教師可以借助教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個游戲活動情境，從而讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的游戲情境進(jìn)行深入的分析和探究。師問：同學(xué)們本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的知識，在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想問一下有沒有同學(xué)喜歡投球這項運動。那你們覺得單手投球遠(yuǎn)？還是雙手投球遠(yuǎn)？請同學(xué)們思考一下，待會兒老師和大家一起來驗證。（當(dāng)學(xué)生在完成思考之后，挑選兩位同學(xué)，其中一位同學(xué)單手投球，另一位同學(xué)雙手投球，記錄同學(xué)投球的距離，并制作投球情況統(tǒng)計圖。）結(jié)合具體的游戲?qū)嵺`活動，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和實效性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，還需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，不斷優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。而在游戲設(shè)置的過程當(dāng)中，則需要考慮到學(xué)生的知識儲備，學(xué)習(xí)能力等眾多客觀因素的影響，盡可能降低游戲的難度，借助游戲活動增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。

五、 結(jié)束語

總之，將游戲活動設(shè)置應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程中，將數(shù)學(xué)知識和游戲活動有效的聯(lián)系在一起，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價值，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡介：陳林，安徽省阜陽市，阜陽市潁上縣慎城鎮(zhèn)第二小學(xué)。