馬茜蘭 劉飛

摘要：以人教版《分子與細(xì)胞》2004年版和2019年版兩版教科書為例，對高中生物學(xué)新舊教材中本章小結(jié)的內(nèi)容進行比較和分析，并結(jié)合《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對新教材中本章小結(jié)在教學(xué)中的應(yīng)用進行探討并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);教材;本章小結(jié);比較分析

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

教材是教學(xué)信息的主要載體，既是教師開展教學(xué)活動的基本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，教科書是最具代表性的核心教材，在教學(xué)中占有重要地位。本章小結(jié)作為教材內(nèi)容的重要組成部分，在教學(xué)中具有重要作用。對教師來說，通過對本章小結(jié)中各項內(nèi)容的解讀，可以提煉出本章節(jié)的重要概念和熱點話題，從整體上把握整個章節(jié)的內(nèi)容體系。還可以根據(jù)本章小結(jié)提供的熱點話題，發(fā)掘其潛在的價值進行教學(xué)設(shè)計，從而有利于提高學(xué)生對教學(xué)活動的積極性和課堂教學(xué)效率。對學(xué)生來說，本章小結(jié)有助于學(xué)生明確本章節(jié)的主要知識點，建立知識點的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以先自行進行“本章小結(jié)”，然后與教科書本章小結(jié)進行對比，以養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)和反思的習(xí)慣。因此，正確看待本章小結(jié)的價值，科學(xué)高效地利用本章小結(jié)對學(xué)生和教師都有積極作用。下面以人教版《分子與細(xì)胞》2004年版和2019年版為例，對本章小結(jié)進行簡要比較分析，期待能夠幫助教師和學(xué)生更加科學(xué)高效地理解和利用新教材本章小結(jié)。

1編排形式

在本章小結(jié)的編排形式上，人教版《分子與細(xì)胞》2004年版（以下簡稱“舊教材”）和2019年版（以下簡稱“新教材”）各有特點。從所占版面和篇幅大小來看，舊教材中每一章的本章小結(jié)所占篇幅和版面各不相同。舊教材中第一章“走進細(xì)胞”的本章小結(jié)只占1個版面，舊教材中其他5個章節(jié)的本章小結(jié)均占2個版面;舊教材中第一章“走進細(xì)胞”的本章小結(jié)只占半頁篇幅，第二章“組成細(xì)胞的分子”的本章小結(jié)占多半頁的篇幅，舊教材中其他4章的本章小結(jié)均占一整頁的篇幅。新教材中每一章的本章小結(jié)均占2個版面，且其內(nèi)容均占一整頁的篇幅。從呈現(xiàn)方式來看，新舊教材每一章的本章小結(jié)均有大標(biāo)題和背景圖片，不同之處是新教材中每一章的本章小結(jié)的文字部分均有“理解概念”和“發(fā)展素養(yǎng)”這兩個小標(biāo)題。此外，新教材本章小結(jié)刪去了舊教材本章小結(jié)中“網(wǎng)站登錄”這部分的內(nèi)容。舊教材中除了第一章“走進細(xì)胞”的本章小結(jié)沒有“網(wǎng)站登錄”該部分內(nèi)容，其余5章的本章小結(jié)均有“網(wǎng)站登錄”的內(nèi)容。

2內(nèi)容比較分析

2.1內(nèi)容概述

舊教材中本章小結(jié)的文字部分內(nèi)容主要包括：重要概念及相關(guān)性質(zhì)和作用、科學(xué)理論和主要實驗以及在生活、生產(chǎn)中的聯(lián)系和運用?！熬W(wǎng)站登錄”這部分內(nèi)容主要由3～5個網(wǎng)址構(gòu)成，網(wǎng)站內(nèi)容都是與本章內(nèi)容有關(guān)的資料，包括某些研究生對本章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的最新研究成果、相關(guān)蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫和一些生物研究報道等。

新教材的本章小結(jié)文字部分包括理解概念、發(fā)展素養(yǎng)這兩部分內(nèi)容?！袄斫飧拍睢钡膬?nèi)容主要包括本章節(jié)所涉及的重要概念、科學(xué)理論和各個概念的重要作用以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系?！鞍l(fā)展素養(yǎng)”內(nèi)容主要闡述了學(xué)生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后應(yīng)該要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生必須得到發(fā)展的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括學(xué)生必須闡明的重要概念以及建立形成相應(yīng)的生命觀念、認(rèn)同相關(guān)科學(xué)理論、分析解釋具體問題、初步建立相關(guān)模型以及關(guān)注熱點問題增強社會責(zé)任等方面內(nèi)容。

2.2異同點比較分析

新舊教材中本章小結(jié)的相同點在于：從排版上來看，本章小結(jié)的版面背景均是與本章內(nèi)容有關(guān)的圖畫，如細(xì)胞膜的模型圖、動植物實物照片、某些細(xì)胞或器官的顯微模式圖。從內(nèi)容上來看，新舊教材中本章小結(jié)都對每一章節(jié)的重要概念、科學(xué)理論及其應(yīng)用和各個概念的重要作用以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系等內(nèi)容進行了總結(jié)。在本章小結(jié)的版面中設(shè)置相關(guān)背景圖有利于提高學(xué)生興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生回憶本章節(jié)主要知識。本章小結(jié)文的字部分內(nèi)容可以幫助教師和學(xué)生對本章的中心內(nèi)容進行提煉和總結(jié)。

新舊教材中本章小結(jié)的不同點在于：①新教材本章小結(jié)刪去了“網(wǎng)站登錄”這部分內(nèi)容，但是在某些章節(jié)結(jié)尾處增加了“生物科技進展”這一欄目，展示了最新的相關(guān)研究。②新教材本章小結(jié)在文字部分增加了“發(fā)展素養(yǎng)”版塊，是本章小結(jié)的改編中最與時俱進的體現(xiàn)，貫徹了培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的政策要求。

總體來看，新教材的本章小結(jié)并不是對舊教材本章小結(jié)的否定，而是對舊教材本章小結(jié)的延續(xù)、凝練和更新。

2.3設(shè)計意圖

舊教材本章小結(jié)注重對重要概念及其意義、作用和科學(xué)理論等方面的總結(jié)強化，還通過“網(wǎng)站登錄”版塊提供更多隱形課程資源幫助學(xué)生拓展知識面，提高學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如，網(wǎng)站中相關(guān)蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫資料和與生物學(xué)相關(guān)職業(yè)介紹等內(nèi)容有助于提高學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科前沿的關(guān)注度，也有助于學(xué)生對生物學(xué)知識進行合理利用。

舊教材中第三、四章的本章小結(jié)都提到了科學(xué)需要探索和創(chuàng)新精神等內(nèi)容，這些內(nèi)容體現(xiàn)了舊教材對學(xué)生科學(xué)思維及情感、態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)和重視。而新教材直接把學(xué)生需要發(fā)展的具體學(xué)科核心素養(yǎng)整理成了一個模塊供教師和學(xué)生參考，體現(xiàn)出新教材重視對學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新教材是結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進行編寫的，更加符合現(xiàn)當(dāng)代立德樹人和發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，更加與時俱進。新教材本章小結(jié)中“發(fā)展素養(yǎng)”版塊聚焦于發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，該版塊可以幫助學(xué)生進行自我評價，激勵學(xué)生發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。新教材在其他版塊增加了拓展性資料，如生物科技進展、與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，延續(xù)了1日教材中拓展性資料的補充。因此，新教材本章小結(jié)更加與時俱進，更具有現(xiàn)代性，更加貼合現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3教學(xué)啟示

科學(xué)地看待和利用新教材本章小結(jié)的內(nèi)容和潛在價值，既有助于教師教學(xué)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師課前閱讀新教材本章小結(jié)中“發(fā)展素養(yǎng)”的內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生背景以及生活實例等，可以設(shè)計出更具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動，也可以設(shè)置更加科學(xué)準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和評價方式。結(jié)合“發(fā)展素養(yǎng)”中關(guān)于學(xué)生社會責(zé)任的發(fā)展要求，教師可以設(shè)置與之相關(guān)的真實教學(xué)情境，尋找相關(guān)最新資料，提高學(xué)生的關(guān)注度，從而在課堂教學(xué)中增強學(xué)生社會責(zé)任，發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);結(jié)合“發(fā)展素養(yǎng)”中關(guān)于學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展的要求，可以設(shè)置相關(guān)實驗活動或展示相關(guān)實驗資料，通過教師講解、學(xué)生自學(xué)、小組討論活動等方式發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。總之，教師課前閱讀本章小結(jié)的內(nèi)容，深入挖掘新教材本章小結(jié)和其他版塊的內(nèi)容和潛在價值，有利于設(shè)置更加科學(xué)高效的課堂活動，提高教學(xué)效率，落實學(xué)生生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)生課前閱讀本章小結(jié)“理解概念”的內(nèi)容，可以起到“導(dǎo)航”的作用，可以初步確定本章節(jié)的中心內(nèi)容和重要概念等;課前閱讀本章小結(jié)“發(fā)展素養(yǎng)”的內(nèi)容，可以明確通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)必須要達(dá)到的具體目標(biāo)和必須要關(guān)注的相關(guān)熱點。學(xué)生課后閱讀本章小結(jié)的內(nèi)容，可以起到檢測評價和強化的作用。學(xué)生可以利用“理解概念”，回憶檢測知識點的學(xué)習(xí)情況，既可以簡要檢測評價學(xué)習(xí)情況，也可以再次強化知識點;還可以依據(jù)“發(fā)展素養(yǎng)”，進行自我評價和強化，利用本章節(jié)知識點自我構(gòu)建相關(guān)生命觀念、發(fā)展科學(xué)思維，回顧實驗探究等活動嘗試應(yīng)用相關(guān)方法和技能于其他活動，關(guān)注時事熱點自覺增強社會責(zé)任。

在實際的教學(xué)中，教師不僅要深入挖掘本章小結(jié)的潛在價值，還要引導(dǎo)學(xué)生合理高效地利用本章小結(jié)的內(nèi)容。爭取最大限度地發(fā)現(xiàn)并利用本章小結(jié)內(nèi)容的潛在價值，結(jié)合最新課程標(biāo)準(zhǔn)和生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計合理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動，以科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展和個人生活的需要。