楊筱曼 孔玥

摘要：積極開發(fā)和利用蝴蝶觀測活動作為課程資源，在初中生物學(xué)教學(xué)中的課堂教學(xué)、校本課程以及學(xué)科活動等方面開展應(yīng)用探索，取得了一定的成果及好評。

關(guān)鍵詞：蝴蝶觀測活動;初中生物;學(xué)課堂教學(xué);校本課程;學(xué)科活動

中圖分類號：Q-331 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

1背景及意義

在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。課程規(guī)定的知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動逐步達(dá)到。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師學(xué)會利用現(xiàn)實生活的素材和情境開展生物學(xué)的教與學(xué)，并積極開發(fā)和利用各種課程資源來實現(xiàn)課程的根本任務(wù)。課程資源的優(yōu)質(zhì)與否是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素之一。然而，課程資源的現(xiàn)狀還不能完全滿足課程改革的需要，課程資源、匱乏、如何取舍等問題也一直困擾著一線教師。因此，積極開發(fā)新的有效的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，是一項重要而緊迫的任務(wù)。

蝴蝶不僅美麗易見，而且是一種對環(huán)境變化非常敏感的指示動物。早在20世紀(jì)50年代初，蝴蝶觀測活動就已經(jīng)在歐洲廣泛開展，成為了一項公益環(huán)?；顒印＝K蝴蝶觀測項目由南京曉莊學(xué)院引入并負(fù)責(zé)，主要包括樣線監(jiān)測活動和“蝴蝶隨手拍”（即隨機監(jiān)測活動），現(xiàn)己為南京市中小學(xué)星光計劃的一部分，在南京市的多所中小學(xué)已經(jīng)開展了一段時間，具有一定的影響力。

我校所處的區(qū)域作為新城區(qū)，對該項目的了解和引進(jìn)比較滯后，且不夠普及。在此背景下，我校生物教研組以蝴蝶觀測為資源，開設(shè)了一系列的活動，也開發(fā)了相應(yīng)的課程資源，旨在讓更多的學(xué)生和家長了解該項目，激發(fā)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體驗到生物學(xué)科的趣味性、科學(xué)性以及與實際生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)分析能力和參與環(huán)境保護意識，也提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，開拓了眼界，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2蝴蝶觀測項目在初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中明確指出“教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個普通公民終身發(fā)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)”。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性地“用教材教”，而非只是死板地“教教材”。在初中生物學(xué)的課堂教學(xué)中，巧妙地融入蝴蝶觀測項目及相關(guān)知識，起到了事半功倍的效果。

例如，在七年級上學(xué)期的第一章第一節(jié)“我們周圍的生物”一課中，除了認(rèn)識書本上的動植物之外，增加了對南京地區(qū)常見蝴蝶種類的識別。我校在新生入學(xué)前會提前布置各學(xué)科的適應(yīng)性作業(yè)，生物組即以“蝴蝶隨手拍”為作業(yè)，讓學(xué)生在入學(xué)前的暑假里就已經(jīng)提前對周圍的蝴蝶進(jìn)行觀測和識別;開學(xué)后又通過學(xué)科講座的形式，讓學(xué)生對蝴蝶有了更多的認(rèn)知。因此，在課堂上增加該活動，既讓學(xué)生感到親切熟悉，又有一定的挑戰(zhàn)難度，也符合主題“周圍的生物”，更是讓學(xué)生對南京的常見蝴蝶種類有了初步的了解。

又如，在七年級下學(xué)期第十三章第二節(jié)“保護生物圈——從自身做起”一課中，以學(xué)校前期宣傳和開展的蝴蝶觀測活動中“蝴蝶隨手拍”海報和活動宣傳照片作為新課的導(dǎo)入。教師利用學(xué)生在校園里能看到的“蝴蝶隨手拍”公益活動海報作為導(dǎo)入，能較快而有效地吸引學(xué)生的注意和興趣，使本校學(xué)生感到真實而親切。一方面再次宣傳了本校一直參與和開展的公益環(huán)?；顒印敖K蝴蝶監(jiān)測”活動;另一方面，也讓學(xué)生感受到環(huán)?；顒泳驮谏磉?，學(xué)校和社區(qū)等都開始重視環(huán)?；顒?，并開展了豐富多樣的環(huán)?；顒印Ｃ恳环N環(huán)?；顒佣夹枰總€人的身體力行。

再如，在八年級上冊教科書的第十四章第二節(jié)“千姿百態(tài)的動物世界”中在介紹節(jié)肢動物時有對蝴蝶分類的介紹。學(xué)習(xí)時，教師可以將南京地區(qū)常見的不同種類的蝴蝶作為例子適當(dāng)補充。一方面，蝴蝶作為昆蟲的代表具備了昆蟲的典型結(jié)構(gòu)特征;另一方面，學(xué)習(xí)蝴蝶獨特的發(fā)育過程，也可以在“昆蟲的生殖與發(fā)育”一節(jié)中使學(xué)生加強對完全變態(tài)發(fā)育的認(rèn)知。此外，在介紹節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系時，蝴蝶與環(huán)境的密切關(guān)系更是體現(xiàn)了蝴蝶觀測活動的意義，學(xué)生也更能理解學(xué)校開展該項活動的意義所在。

教師將蝴蝶觀測項目的資源作為素材和拓展，融入并整合到教學(xué)中，打破了教科書的束縛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓視野和學(xué)習(xí)的角度;讓他們認(rèn)同了身邊的蝴蝶種類和數(shù)量的變化對人類生活的重要性，真切感受到生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，也對蝴蝶觀測活動及其他環(huán)?；顒痈雨P(guān)注和認(rèn)可，并積極參與和踐行環(huán)保活動。

3蝴蝶觀測項目在初中生物學(xué)校本課程中的應(yīng)用

校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。教師只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣l件，才能有效地實施校本課程。教研組充分利用學(xué)校開展蝴蝶觀測活動的契機，將本組的選修課作為陣地，開展了一系列以蝴蝶為主題的科學(xué)實踐活動，取得了較好的效果和一定的影響力。

主要課程內(nèi)容有：

①識別野外蝴蝶（學(xué)會基本識別蝴蝶與蛾類的方法，具備基本的識別能力，感悟生命的奇妙）;

②制作蝴蝶標(biāo)本（了解制作蝴蝶標(biāo)本的方法，通過嘗試樹脂包埋法，制作蝴蝶的標(biāo)本，感悟生命的美麗）：

③實踐蝴蝶監(jiān)測（了解樣線監(jiān)測的一般方法和要求，以綠博園為樣線監(jiān)測點，定期組織開展樣線監(jiān)測活動，通過長期科學(xué)有效地蝴蝶監(jiān)測活動，以及對監(jiān)測數(shù)據(jù)的整理和分析，為當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門提供城市建設(shè)和規(guī)劃的有效依據(jù)）;

④見證蝴蝶成長（通過對蝴蝶的觀察與飼養(yǎng)，了解蝴蝶各個時期的特點及變化，親歷蝴蝶的蛻變，感悟生命的奇妙）;

⑤發(fā)現(xiàn)蝴蝶之美（通過介紹多個國家的特產(chǎn)種或最美麗珍貴的國蝶，發(fā)現(xiàn)并尋找生活中以蝴蝶為造型的工藝品，了解包括蝴蝶詩歌、故事、典故、繪畫、工藝品，以及現(xiàn)代蝴蝶仿生技術(shù)的應(yīng)用等蝴蝶文化，進(jìn)一步感悟蝴蝶元素和文化滲透在生活中的方方面面）;

⑥感悟蝴蝶啟示（通過查閱資料，多了解一些關(guān)于蝴蝶仿生學(xué)的例子;尋找并發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科中的“蝴蝶，如古文詩歌中有蝴蝶主題的美文佳句;數(shù)學(xué)中的對稱美和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析;美術(shù)中的色彩、線條及各種繪畫技法等，感悟蝴蝶與科技的發(fā)展、人類的生活息息相關(guān)）。

通過這一系列科學(xué)實踐活動，學(xué)生對蝴蝶的知識及文化有了更加全面的了解，大大拓展了生物學(xué)知識和生活知識;掌握了生物實驗的相關(guān)方法和技能，在親自操作的過程中培養(yǎng)了動手能力;體驗了調(diào)查、資料搜集、論文撰寫等多種活動，增強了多方面的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

4蝴蝶觀測項目在初中生物學(xué)學(xué)科活動中的應(yīng)用

學(xué)科活動是在學(xué)校的組織和要求下，教研組每學(xué)年結(jié)合學(xué)科特色，在全體或部分學(xué)生中開展的一系列的學(xué)科主題活動。每次學(xué)科活動的開展都需要組內(nèi)教師的全員參與，共同協(xié)商，再根據(jù)組員的能力和特點進(jìn)行分工，也可以聯(lián)合學(xué)校的其他部門和社區(qū)合作開展，如邀請專家開展講座、利用團隊陣地開展國旗下講話、黑板報宣傳、櫥窗展覽以及各類學(xué)生參與的競賽等形式多樣的活動。

生物教研組將蝴蝶觀測活動應(yīng)用到學(xué)科活動中，除了每學(xué)年都會對新入校的學(xué)生開設(shè)蝴蝶觀測活動的主題講座，并啟動每一年度的蝴蝶觀測員的招募之外，還以“蝴蝶隨手拍”作為主題，在各個節(jié)假日開展蝴蝶照片的收集和評比，教師從真實性、藝術(shù)性和價值等角度進(jìn)行評選，優(yōu)秀作品張貼在生物組的宣傳櫥窗中進(jìn)行展示。

教研組也可以將蝴蝶的相關(guān)知識和文化制作成展板，在校內(nèi)及周邊社區(qū)進(jìn)行展覽，將蝴蝶觀測活動輻射到社區(qū)使更多的人獲益。將蝴蝶觀測活動應(yīng)用到學(xué)科活動中，豐富了活動的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，也將蝴蝶觀測活動的意義和價值進(jìn)行了有力的宣傳。同時，組內(nèi)教師的知識面也得以拓寬，組織活動和教學(xué)的各方面能力也得以提升，促進(jìn)了教師的發(fā)展和學(xué)生的共同進(jìn)步。

5收獲與反思

蝴蝶及蝴蝶觀測活動是極具開發(fā)和利用價值的校本課程資源。將初中生物的課堂教學(xué)與蝴蝶觀測活動相結(jié)合，在校本課程中開展相關(guān)的科學(xué)實踐活動以及在學(xué)科活動中以此為主題開展系列活動，充分發(fā)掘和利用了蝴蝶這個優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗生物學(xué)科的趣味性、科學(xué)性以及實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及實驗技能，并進(jìn)一步提升了學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，豐富了文化底蘊，通過學(xué)科知識和技能的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參與校本課程的學(xué)生也明顯表現(xiàn)出了對生物學(xué)的興趣和熱情。多數(shù)學(xué)生還能積極主動地參與本校的其他生物學(xué)科活動。通過校園的蝴蝶知識展、學(xué)生在家長幫助下進(jìn)行的有關(guān)蝴蝶隨手拍、樣線監(jiān)測等諸多活動，讓學(xué)生、家長甚至是教師，對于蝴蝶有了更多更深入的了解，這無形中也是對蝴蝶觀測活動這項環(huán)?；顒拥囊环N宣傳，在校園及家庭、社區(qū)都產(chǎn)生了較大的影響。

此外，充分利用校本課程的陣地，以校本課程為載體，開展了相關(guān)的課題研究，將校本課程的開發(fā)與課題研究相整合，在開展活動的過程中積累了大量的過程性材料，為同類學(xué)校開發(fā)課程資源和開展科學(xué)實踐活動提供借鑒和經(jīng)驗。

雖然蝴蝶觀測活動在初中生物教學(xué)實施過程中得到了一定程度的認(rèn)可，但仍然存在一些有待進(jìn)一步研究和完善的地方。例如，如何更合理地利用蝴蝶及相關(guān)資源？如何建立和不斷完善科學(xué)的評價制度？如何擴大校本課程學(xué)生群體受益的廣度？教師對蝴蝶的了解程度和專業(yè)背景知識還有待加強，以便予以學(xué)生更公正的評價。此外，還需解決：蝴蝶生存周期和觀測活動的開展受到季節(jié)的時間限制;對于校園外的監(jiān)測活動如樣線監(jiān)測活動的開展等還需要考慮到時間安排和安全性等問題;專業(yè)人士對于人工飼養(yǎng)蝴蝶還存在爭議，如人工飼養(yǎng)的存活率如何提高等也應(yīng)不斷關(guān)注：如何更有效地利用中華虎鳳蝶等本土珍稀物種等。