張雙喜　宗凡　高永勝

[摘? 要]本文論述了高校自主選課模式下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要具備自身能力評估和培養(yǎng)方案理解、自覺性和自我管理、交流和溝通等方面的能力。并在此基礎(chǔ)上分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的主要成因包括學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、自控能力差、學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)等。最后從樹立人生目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生紀(jì)律管理、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、構(gòu)建學(xué)生成長成才支持體系等方面提出對學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體的幫扶舉措。

[關(guān)鍵詞]完全自主選課? 學(xué)習(xí)困難群體? 學(xué)生自我管理? 學(xué)習(xí)幫扶

隨著我國高等教育的發(fā)展及大學(xué)生個性化教育的需求，完全自主選課的培養(yǎng)方式受到越來越多重點高校的關(guān)注和采納。然而，完全自主選課帶給優(yōu)秀學(xué)生更多的選擇空間和機會的同時，也造成了學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體逐級擴大。高校學(xué)業(yè)困難群體是指由于主觀和客觀的原因，學(xué)習(xí)效率下降，出現(xiàn)連續(xù)掛科，面臨留級甚至退學(xué)等后果的一類學(xué)生群體。近些年，各大高校學(xué)業(yè)困難群體數(shù)量逐年增加，這不僅影響學(xué)生本身的發(fā)展，也給學(xué)生、教師及家長造成很大的困擾。因此，通過對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的分析和幫扶，結(jié)合社會主義核心價值觀教育使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、重新認(rèn)識自己并樹立信心、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、刻苦努力學(xué)習(xí)、達(dá)到順利脫困的目標(biāo)具有深遠(yuǎn)的研究價值和社會意義。

完全自主選課模式要求學(xué)生具備的能力

1.自身能力評估和培養(yǎng)方案理解

傳統(tǒng)的高校課程體系是學(xué)校教務(wù)部門及學(xué)科自身能力評估和培養(yǎng)方案理解建設(shè)負(fù)責(zé)教師，根據(jù)學(xué)生的總體知識水平并結(jié)合其所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案直接給教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)，同時給學(xué)生指定課程內(nèi)容。一般以專業(yè)或班級為單位進行集中授課，學(xué)生只需要在規(guī)定的時間到指定的教室上相關(guān)課程和完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和課程考核。很少有學(xué)生會結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自身知識水平進行充分評估，或者對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案進行研究和解讀。

在自主選課模式下，學(xué)生需要根據(jù)培養(yǎng)方案對自身的知識水平進行充分評估，然后根據(jù)培養(yǎng)方案要求進行各個學(xué)期的選課。如果對自身知識缺乏準(zhǔn)確而有效的評估，所選的課程可能會過難或者過易。而過難的課程將會導(dǎo)致自身考核分?jǐn)?shù)低，甚至?xí)霈F(xiàn)掛科現(xiàn)象。而過于簡單的課程，有可能導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)不到相應(yīng)的知識等。而且如果學(xué)生對培養(yǎng)方案缺乏理解，將會導(dǎo)致其錯過選課的最佳時機，從而加重自身的學(xué)業(yè)任務(wù)，某些情況下，甚至出現(xiàn)學(xué)生漏選課程，進而影響他們的畢業(yè)。

2.自覺性和自我管理能力

在自主選課模式下，學(xué)生需要在培養(yǎng)方案指導(dǎo)下對所有課程自主進行選擇，同時進行自主學(xué)習(xí)。由于同年級、同班級、同宿舍的學(xué)生所選課程都不一樣，學(xué)生的上課時間、地點就會非常分散，使得作為一線管理者的輔導(dǎo)員和班主任難以有效掌握所在年級或班級學(xué)生的上課情況。因此，就要要求學(xué)生具有高度的自覺性，如果學(xué)生缺乏自控能力，可能會逃課或上課玩手機等，任課教師也很難第一時間有效地反饋給輔導(dǎo)員或班主任，而這些問題容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。自主選課模式也容易和學(xué)生所學(xué)課程存在沖突，尤其是考試時間比較集中的時候，這就要求學(xué)生學(xué)會合理安排時間，平時抓緊時間學(xué)習(xí)，一旦遇到課程沖突或考試集中的問題，可以通過合理的自我管理進行調(diào)整，從而順利完成學(xué)習(xí)和考試。

3.交流和溝通能力

自主選課模式下，不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生將在一起上課，學(xué)生具有不同的專業(yè)背景和不同心理年齡等。課堂上任課教師往往會將學(xué)生劃分成不同的小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)進行討論及學(xué)習(xí)。有時候，任課教師甚至?xí)笸〗M學(xué)生共同完成一個作業(yè)，這就要求在一起上課的學(xué)生會交流和溝通。同時，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往會遇到各自課程學(xué)習(xí)中的困難，需要請教教師和同學(xué)，及時掌握知識點，跟上教師的上課節(jié)奏。因此，只有具備和教師、同學(xué)進行有效交流和溝通的學(xué)生，才能在自由選課模式下游刃有余地進行學(xué)習(xí)。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體形成的原因

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失

進入大學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，就是要考上好的大學(xué)。但是進入大學(xué)之后，學(xué)生卻對自己未來的奮斗目標(biāo)不清楚，缺乏遠(yuǎn)大的理想，甚至有部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。此外，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為平時不用上課，考試只要突擊復(fù)習(xí)一下及格就可以了，大學(xué)四年混一混就畢業(yè)了。但現(xiàn)實是大學(xué)靠混很難混畢業(yè)，特別是重點工科類院校。當(dāng)前，很多重點工科類院校采用自主選課加完成學(xué)分制，而且取消了大四清考。在這些嚴(yán)格措施之下，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生往往會考試通不過、成為學(xué)業(yè)困難群體、無法正常畢業(yè)等。

2.自控能力差

學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，中學(xué)的教師和他們的家長都對其進行嚴(yán)格的管控，所有的學(xué)習(xí)和生活都由學(xué)校教師和家長安排好了。這種情況下部分自控能力比較差的學(xué)生也能取得良好的學(xué)習(xí)成績，甚至考入重點高校。而進入大學(xué)之后遠(yuǎn)離了中學(xué)的管理及家長的監(jiān)管，加上目前網(wǎng)絡(luò)非常方便且誘惑多，如果學(xué)生自控能力差就很容易會沉迷網(wǎng)絡(luò)、睡懶覺、逃課等，甚至?xí)笨肌２煌氖?，重點高校，特別重點工科類院校的課程大部分存在前后的連續(xù)性及關(guān)聯(lián)性，如果學(xué)生的部分課程知識無法跟上進度，這將會導(dǎo)致他們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)無法順利進行下去，進而無法根據(jù)培養(yǎng)方案進行正常進度的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)

中學(xué)階段的教育基本上是應(yīng)試教育，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都是由任課教師和班主任安排好的。周圍的同學(xué)基本上都來自同一個地方，語言、風(fēng)俗、飲食等類似。但進入大學(xué)之后，學(xué)生來自全國各地，飲食、習(xí)慣、作息規(guī)律等都存在差異。更為重要的是各地的教育水平存在差異，比如有些地區(qū)對學(xué)生文化知識要求比較高，有些區(qū)域?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高，有些貧困地區(qū)的教育水平比較弱等。高校只能根據(jù)學(xué)生的總體平均水平進行課程設(shè)計和學(xué)業(yè)安排，很難完全顧及基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生。這種情況下部分基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生如果不努力就很難跟上進度，同時也會導(dǎo)致來自發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)超前的學(xué)生放松對自己的學(xué)習(xí)要求。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體幫扶方案

1.樹立人生目標(biāo)

大學(xué)生理想信念缺失是當(dāng)前大學(xué)思政教育面臨的關(guān)鍵性問題，同時也是挑戰(zhàn)性問題。加強大學(xué)生思政教育，緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這個教育根本問題，教育好學(xué)生，引導(dǎo)好學(xué)生，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。一方面可以在課程設(shè)計過程中融入思政教育內(nèi)容，比如航天航空專業(yè)在講述航天動力學(xué)時，可以重點介紹錢學(xué)森同志當(dāng)年如何克服層層阻撓回到祖國，為中國的兩彈一星作出了重大貢獻。還可以介紹錢學(xué)森同志在中國科研條件十分落后的情況下，依然鍥而不舍地為祖國的航天事業(yè)奮斗。另一方面可以通過思政教育課程、實踐、講座等來對大學(xué)生進行思政教育，使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生具備遠(yuǎn)大的理想信念和高尚的道德情操。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，大學(xué)課程學(xué)習(xí)中普遍存在“用過去的知識教給現(xiàn)在的學(xué)生來解決未來的問題”的情況。學(xué)生會質(zhì)疑“過去知識是否已經(jīng)過時，是否能解決未來的問題”，這會造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。對此，要求任課教師必須是從事科研工作任務(wù)的工作者，其可以結(jié)合自己的當(dāng)前研究方向和科研任務(wù)來給學(xué)生講授知識。同時，也要使學(xué)生明白并樹立起未來的創(chuàng)新不是憑空創(chuàng)新，而是在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)新。未來工作中面臨的新問題的解決方法也是在以往知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。這樣可以讓學(xué)生明白并意識到當(dāng)前自己所學(xué)習(xí)的知識必然在未來工作中有著巨大的作用，明白了道理之后才會對當(dāng)前學(xué)習(xí)充滿興趣和激情。

3.加強學(xué)生紀(jì)律管理

學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難，基本上都存在紀(jì)律松懈、自控力差等問題，因而加強年級紀(jì)律管理是非常有必要的。學(xué)生年級紀(jì)律管理主要包括無故缺課、上課玩手機、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、不上晚自習(xí)、上課睡覺、不交作業(yè)、考試無故缺考、考試作弊、宿舍臟亂差、不按時到校、不參加班會等。對出現(xiàn)的紀(jì)律問題，校方一定要嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定進行處理，絕不能姑息，同時，組織好各班班委加強對本班同學(xué)紀(jì)律的管理和檢查工作。

4.建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

好的學(xué)風(fēng)可以有效地影響學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效減少學(xué)業(yè)困難群體的人數(shù)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)包括班風(fēng)和宿風(fēng)。通常一個具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都非常不錯，而且學(xué)生還會踴躍參加各類比賽和活動。相反，學(xué)習(xí)成績差的班級往往學(xué)風(fēng)非常差，學(xué)生經(jīng)常不去上課，或者上課期間玩游戲等。宿風(fēng)也是類似，學(xué)風(fēng)優(yōu)良的宿舍，全宿舍基本上都能拿到獎學(xué)金，而學(xué)風(fēng)差的宿舍，整個宿舍有一半以上學(xué)生都是學(xué)業(yè)困難，甚至達(dá)到學(xué)業(yè)預(yù)警。因此，我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中可以采用一對一幫扶的方式進行，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，一方面可以指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方式，另一方面可以有效監(jiān)督學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)風(fēng)優(yōu)良的宿舍和學(xué)風(fēng)差的宿舍結(jié)對子，平時可以一起學(xué)習(xí)、一起參加學(xué)校開展的活動等。

5.構(gòu)建學(xué)生成長成才支持體系

加強學(xué)生成長成才支持體系建設(shè)，通過鼓勵和引導(dǎo)本科生形成良好的作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強他們對理論知識的理解和運用，利用現(xiàn)有教育教學(xué)的優(yōu)勢資源，通過對學(xué)生成長成才支持計劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和實踐能力得到有效釋放和提升，為培養(yǎng)具有真才實學(xué)的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。具體包括“早鳥”晨讀計劃、離寢計劃、小教授課堂、學(xué)?！耙粠鸵弧?、考前敲重點等。在計劃實施過程中，各個班級上報的計劃應(yīng)經(jīng)過學(xué)院評定和審核通過之后開展有效的實施。學(xué)院根據(jù)每個班級實施計劃的難度和強度，將計劃評定為五個具有不同權(quán)重的等級。該計劃實施后，將采取三個月一抽查，半年一考核，全年一驗收的成效評估機制?？己嗽u估小組將由學(xué)院黨委副書記擔(dān)任組長、本科各年級輔導(dǎo)員及部分優(yōu)秀班主任為成員共同組成。

結(jié)? 語

高校采用自主選課模式培養(yǎng)學(xué)生也是未來人才培養(yǎng)的必然趨勢，而由此形成的學(xué)業(yè)困難群體也是不可避免的。學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，刻苦努力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同營造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境，在高校學(xué)生成長成才支持體系的幫扶下，學(xué)業(yè)困難的學(xué)生將會越來越少。

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作者單位：西北工業(yè)大學(xué)? 陜西西安