何成東

摘 要：識字是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，教師在進行識字教學(xué)時，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并有效運用趣味識字教學(xué)法。開展識字游戲、進行猜字謎比賽、播放識字教學(xué)視頻、引導(dǎo)學(xué)生搶答、結(jié)合文中生字提問、展示生字卡片、進行生字組詞比賽等，都能夠構(gòu)建趣味識字課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動識字，進一步提高識字教學(xué)效果。可見，在語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)法非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字;應(yīng)用方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）17-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.046

開展識字教學(xué)時，教師需要詳細分析小學(xué)生的心理特點，如，小學(xué)生對趣味性教學(xué)方法比較感興趣，此時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點開展識字游戲活動，并組織學(xué)生進行猜字謎比賽等，通過多元化教學(xué)法和趣味性教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生識字興趣，進一步增加學(xué)生的識字量，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。可見，運用趣味識字教學(xué)法在小學(xué)識字教學(xué)中具有重要意義。

一、趣味識字教學(xué)法應(yīng)用意義分析

趣味識字教學(xué)法相對于其他教學(xué)方法，其優(yōu)勢在于能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對識字感興趣后，其學(xué)習(xí)的主動性會提高，學(xué)生能夠集中注意力認(rèn)真識字，且也能夠感受到識字帶來的樂趣，從而由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮出來。在此種情況下，學(xué)生注意力不集中，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在開展識字教學(xué)時，教師要重視運用趣味識字教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和主動性，從而主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真識字。學(xué)生在寬松的教學(xué)氛圍中，能快速認(rèn)識、記憶更多的漢字，更好地學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)能力不斷增強。同時，運用趣味識字教學(xué)法，能有效提高識字教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展識字游戲

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生識字時，為了幫助學(xué)生快速記憶生字，應(yīng)將趣味識字教學(xué)法應(yīng)用其中，從而組織學(xué)生開展識字游戲。其游戲規(guī)則為：由班長背對著所有學(xué)生敲擊鼓，當(dāng)鼓聲響起時，學(xué)生開始傳遞手中的紙條，鼓聲停止后，手里拿著紙條的學(xué)生需說出生字的含義和讀音，并要求學(xué)生用紙上的生字造句。學(xué)生在明確規(guī)則后，積極投入到識字游戲中，其學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，且活躍了課堂的氣氛。學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，并主動按照游戲規(guī)則說出紙條上的漢字。說出漢字，并用其造句，能夠增強學(xué)生的語言組織能力，同時提高學(xué)生的認(rèn)知能力及對漢字的理解能力。此外，學(xué)生積極分析生字，并且在深入分析后拼讀出生字的拼音。讀出漢字讀音，使學(xué)生學(xué)會拼讀漢字讀音，且認(rèn)識了更多的生字?？梢姡陂_展識字游戲活動時，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主分析生字讀音和含義，這樣才能調(diào)動全體學(xué)生分析漢字讀音和含義的積極性。學(xué)生積極參與到識字游戲中，在深思熟慮后懂得如何拼讀出漢字的讀音，并且明確讀音后說出漢字，能夠快速認(rèn)識、記憶生字，有效增強了學(xué)生的記憶力，提升其認(rèn)知水平。因此，識字教學(xué)中教師要注重開展識字游戲，以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）進行猜字謎比賽

在實際的教學(xué)中教師要認(rèn)識到，始終機械地講解漢字含義，直接灌輸漢字讀音，只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺厭煩，進而對識字不感興趣，影響到其識字的質(zhì)量。明確這一點以后，教師在實際的教學(xué)過程中要積極運用趣味識字教學(xué)法，在實際應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生讀出生字之后，進行猜字謎比賽。比賽規(guī)則為：學(xué)生四人一組，在規(guī)定的時間內(nèi)，猜出漢字最多的一組即為勝利，可獲得獎品。學(xué)生在清楚規(guī)則后，主動參賽，并在教師利用電子白板展現(xiàn)出字謎之后，積極參與其中。如“月出驚山鳥，打一字”“一月七日，打一字”“丑而壯，打一字”等等字謎，要求學(xué)生快速猜出答案。而在學(xué)生舉手猜字謎的過程中，如果答錯，由對方組員回答。整個過程中學(xué)生積極參與，并深入思考，不僅構(gòu)建起開放性、趣味性課堂，而且也開發(fā)了學(xué)生的智力，學(xué)生在猜字謎比賽中能夠快速認(rèn)識更多生字，且對生字印象深刻，進而更加扎實記憶生字和生字的含義。此外，學(xué)生參與猜字游戲能夠激發(fā)其發(fā)散思維和興趣，促使其積極認(rèn)真思考，說出所猜出的漢字，有效增強了學(xué)生的思維能力和思考能力。學(xué)生在猜字過程中能夠積累更多的生字，獲得較好的識字教學(xué)效果。

（三）播放識字教學(xué)視頻

新時期，小學(xué)語文教師要意識到，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種必然趨勢。因此，在實際的教學(xué)中，教師要積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和趣味識字教學(xué)法。如，在網(wǎng)上查找與語文課程內(nèi)容相關(guān)的生字教學(xué)視頻，將查找到的教學(xué)資源利用計算機設(shè)計成內(nèi)容豐富的微視頻。進行識字教學(xué)時，借助投影儀播放生動立體的視頻，將生字直觀地呈現(xiàn)出來，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生也會主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)視頻呈現(xiàn)出的生字，且在學(xué)習(xí)過程中不再認(rèn)為識字枯燥，從而消除其厭煩感，積極識字，有效提高了學(xué)生識字的積極性和識字興趣。因此，教學(xué)中教師可以根據(jù)課本中的生字，利用多媒體技術(shù)查找生字教學(xué)視頻，并且在講解識字時，通過播放識字教學(xué)視頻，提高識字教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生識字興趣。學(xué)生對認(rèn)識漢字產(chǎn)生興趣之后，會更加主動地識字、讀生字，必然會提高識字教學(xué)質(zhì)量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生搶答

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，在小學(xué)語文識字教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要積極按照要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將趣味識字教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中。在實際應(yīng)用中，教師先講解生字拼音和生字含義，之后，在黑板上寫出文章中的生字，引導(dǎo)學(xué)生舉手搶答說出漢字的意思和讀音。教師對于主動舉手搶答的學(xué)生，發(fā)放小禮品，以此鼓勵學(xué)生再接再厲，不僅激發(fā)學(xué)生積極搶答的好勝心，同時能夠增強識字教學(xué)趣味性。并且，學(xué)生在積極搶答中使課堂氛圍一下子活躍起來，進而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生進入到良好的搶答狀態(tài)。教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和答對次數(shù)，發(fā)放小禮品，在激勵學(xué)生的同時，能夠提高識字教學(xué)的有效性和趣味性。此外，學(xué)生也會感受到識字過程中的快樂，進而構(gòu)建起愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動識字、讀生字拼音、思考生字含義和用法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，教學(xué)中教師要注重預(yù)留時間，引導(dǎo)學(xué)生搶答生字的讀音和含義。運用搶答的教學(xué)方式，落實趣味性教學(xué)法，有效提高了識字教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（五）結(jié)合文中生字提問

小學(xué)階段學(xué)生需增加識字量，只有認(rèn)識更多的漢字，才能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)中，教師要重視提升識字教學(xué)效果，并以此作為教學(xué)目標(biāo)。而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)運用趣味識字教學(xué)法這一全新的教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合文中的生字提問，且在提問時根據(jù)學(xué)生之間的個體差異，提出不同難度的問題。教師要充分考慮部分學(xué)生難以解決難度較大的問題的實際，對其提出簡單的問題。如：幾個不同生字的寫法和讀音有哪些不同之處？生字比畫為多少？針對優(yōu)等生則提出如何運用生字造句、如何區(qū)分意思相近的生字等問題。以此構(gòu)建趣味性的識字課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時能夠使學(xué)生主動分析、思考問題。學(xué)生在深思熟慮后，總結(jié)答案，積極舉手發(fā)言，教師則引導(dǎo)學(xué)生依次發(fā)言。學(xué)生在表述過程中思維活躍，注意力專注，漸漸地對解決問題、識字產(chǎn)生濃厚興趣。可見，在實際的教學(xué)中，教師結(jié)合課文中的生字提問，既實現(xiàn)了構(gòu)建趣味課堂的目標(biāo)，也調(diào)動起學(xué)生識字的主動性和解決問題的積極性[1]。

（六）展示生字卡片

當(dāng)前，在進行識字教學(xué)時，教師要意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難收取較好的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，運用趣味識字教學(xué)法，且在實際教學(xué)中運用全新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要注重根據(jù)課本中的生字，制作色彩鮮明的答題卡。課堂上展示顏色鮮艷的卡片，引導(dǎo)學(xué)生按照座位順序讀出卡片上的生字，邊讀邊記憶，逐漸增強學(xué)生的自主思考力和學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生對卡片上的生字產(chǎn)生興趣，會積極參與到識字教學(xué)過程中，進而更加快速地掌握諸多生字。可見，識字教學(xué)中教師展示生字卡片，不僅提高了識字教學(xué)的趣味性，而且提升了學(xué)生識字的主動性[2]。

（七）進行生字組詞比賽

識字教學(xué)中教師要想增強識字教學(xué)的趣味性，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用趣味識字教學(xué)法。在實際的應(yīng)用過程中，要以學(xué)生為中心，并引導(dǎo)學(xué)生進行生字組詞比賽。在比賽之前，教師要講明規(guī)則，告訴學(xué)生結(jié)合生字組詞，同時說出生字含義。學(xué)生明白比賽規(guī)則后，主動投入到識字、組詞教學(xué)中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，還能夠使學(xué)生在比賽中積極組詞，且認(rèn)真思考生字讀音、寫法、含義，學(xué)生思維更加靈活。此外，學(xué)生對組詞比賽十分感興趣之后，也會更加積極主動地參與到識字比賽中，使學(xué)生認(rèn)識更多的生字、詞語，進而積累更多的字詞。因此，開展生字組詞比賽，既增強了識字教學(xué)的趣味性，也促使學(xué)生記憶更多的生字[3]。

綜上所述，將趣味識字教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中是非常有必要的，教師應(yīng)積極發(fā)揮趣味性識字教學(xué)模式的優(yōu)勢，進一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對認(rèn)識漢字產(chǎn)生興趣以后，也會主動投入到識字教學(xué)中，積極學(xué)習(xí)漢字，邊學(xué)習(xí)邊思考讀音，有效增強學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。同時，提高識字教學(xué)的趣味性，能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字帶來的樂趣，進而更加積極主動地識字，既活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

參考文獻：

[1]羅同梅.趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（18）：105.

[2]劉漢云.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].文教資料，2019（11）：63.

[3]欒建雪.趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2018（22）：82.