楊三喜

不得將生僻字作為小學(xué)低學(xué)段識字與寫字的教學(xué)內(nèi)容，禁止將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容提前至小學(xué)教學(xué)，理科科目禁止使用繁、難、偏、怪的練習(xí)題……日前，教育部辦公廳印發(fā)義務(wù)教育6科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單，為各地查處培訓(xùn)機構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。

（5月11日 《光明日報》）

校外培訓(xùn)應(yīng)該是校內(nèi)教育的補充，是滿足家長和孩子多元化、個性化需求的重要手段。但是現(xiàn)實中，校外培訓(xùn)卻成為增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、誘發(fā)搶跑焦慮、破壞教育生態(tài)的重要因素。

這其中一個很重要的原因就是，很多校外培訓(xùn)機構(gòu)把“提前教學(xué)”當(dāng)作自身發(fā)展的“生命線”，不斷拔高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度、增加教學(xué)難度等，使得校外培訓(xùn)的主要功能從過去的“補缺”變成 “搶跑”。不參加校外培訓(xùn)的孩子被迫處于弱勢地位，由此綁架了家長，也綁架了學(xué)校教育。

也正因此，不管是對線上還是對線下培訓(xùn)機構(gòu)的治理，都將治理超標(biāo)超前培訓(xùn)作為治理的主要內(nèi)容。而負(fù)面清單的印發(fā)，明確了哪些內(nèi)容是超標(biāo)的，為校外培訓(xùn)教學(xué)劃定了紅線，也為各地治理校外培訓(xùn)提供了遵循依據(jù)?？梢钥吹剑瑯?biāo)超前培訓(xùn)，不僅違背了兒童的認(rèn)知規(guī)律，增加了孩子的理解難度和學(xué)習(xí)壓力，也有可能打擊和消磨孩子的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果必然是事倍功半、拔苗助長。

當(dāng)然，現(xiàn)實中，不管是家長的搶跑沖動，還是校外培訓(xùn)機構(gòu)的營銷本能，都為超前超綱培訓(xùn)提供了肥沃的土壤，這些并不會因為負(fù)面清單的印發(fā)而消失。對此，就需要從兩個方面抓起：一是要求校外培訓(xùn)機構(gòu)正視國家規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的趨勢，改變依靠超前超綱培訓(xùn)贏得家長和學(xué)生的發(fā)展路徑，并通過提供多元化、個性化的符合兒童成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容贏得家長，贏得監(jiān)管和社會的認(rèn)同;二是要求各地在監(jiān)管過程中，探索操作性強的監(jiān)管辦法，使負(fù)面清單真正成為校外培訓(xùn)的紅線。