【摘 要】詩歌是傳情達意的藝術(shù)。情感主旨是詩的靈魂，讀懂一首詩的關(guān)鍵就是要把握情感主旨。把握古代詩歌思想感情的方法可歸納為四種：一是看題目，知題材，定情調(diào);二是辨詩體，理結(jié)構(gòu)，明情感;三是看注釋，知背景，悟情感;四是抓語句，找意象，點情感。

【關(guān)鍵詞】古代詩歌;思想感情;方法

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）06-0160-02

《義務(wù)教育語文課程標準》指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”詩歌是傳情達意的藝術(shù)，誦讀古代詩歌，對培養(yǎng)學生感受古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力、提高學生的語文素養(yǎng)、陶冶學生的情操有重要作用。情感主旨是詩歌的靈魂，只有把握了詩歌的情感主旨才能稱得上真正讀懂了一首詩。筆者根據(jù)教學的體會，將把握古代詩歌思想感情的方法歸納為以下幾點。

一、看題目，知題材，定情調(diào)

古代詩歌中，詩歌的題目高度概括了詩歌的內(nèi)容，看題目就能確定詩人直接抒情的字眼。李紳的《憫農(nóng)》中一個“憫”字就直接表達了詩人對農(nóng)民的同情;杜甫的《春夜喜雨》熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨，一個“喜”字直接表現(xiàn)了對春雨的喜悅之情。再如李白的《靜夜思》《長門怨》，陸游的《書憤》，王維的《哭孟浩然》，“思”“怨”“憤”“哭”等字眼都是直抒胸臆的。

透過詩歌題目，分析詩歌題材，也能理解詩的感情。如李白的《送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《從軍行》，從題目可知它們是典型的送別詩和邊塞詩，情感一般是思念或表現(xiàn)將士的愛國或?qū)?zhàn)爭的厭惡。再如賀知章的《詠柳》、杜牧的《赤壁》，從題目可以判定它們是詠物詩和詠史詩，通過借物言志或以史抒懷，表現(xiàn)詩人的深刻情感。

二、辨詩體，理結(jié)構(gòu)，明情感

根據(jù)古代詩歌的體裁和結(jié)構(gòu)特點，明確詩歌表達情感的技巧和方法。絕句前兩句寫景，后兩句抒情;律詩前四句寫景，后四句抒情;詞上片寫景，下片抒情?！耙磺芯罢Z皆情語”，托物言志、借景抒情、情景交融的詩歌表達技巧成為把握詩歌思想情感的最直接方法之一。杜甫的五言絕句《絕句二首·其二》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。一二句描繪了一幅如同鑲嵌在鏡框里的風景畫，江水、山、花、鳥四景，分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新;三四句描述了在春末夏初的美景中，詩人嘆息歲月荏苒，歸期遙遙，表達了漂泊的感傷。崔顥的七言律詩《黃鶴樓》“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！北缓笕俗馂樘迫似呗芍祝娙说桥R古跡黃鶴樓，泛覽眼前景物，觸景而生情，詩興大作，脫口而出一瀉千里的鄉(xiāng)愁。晏殊的《浣溪沙》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！?全詞上片寫景，下片抒情，情由景生，抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達了時光易逝，難以追挽的傷感，含著淡淡的哀愁，情調(diào)低沉。

三、看注釋，知背景，悟情感

《孟子·萬章下》 “頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！笔钦f為了正確理解詩和書，就應(yīng)當了解寫詩著書的人。要了解寫詩著書的人，就離不開研究他們所處的社會時代，即“知人論世”?？粗攸c詞語的解釋往往能快速把握詩人的情感。陶淵明作為山水田園詩的鼻祖，既有“采菊東籬下，悠然見南山”等寄興田園的詩句，又有“刑天舞干戚，猛志固常在”等憤世嫉俗、悲壯豪放的詩句。蘇軾反對新法后遭受貶謫，但他詩歌中所表現(xiàn)的豪放可以體現(xiàn)出他的樂觀豁達。由此可見，掌握作者的人生經(jīng)歷是理解其詩歌的關(guān)鍵。唐代詩人朱慶馀的《近試上張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”這首詩不只是寫一位新嫁娘精心打扮自己，等待天亮見公婆，其實更為深刻的是詩人通過詩句委婉詢問自己的詩作合不合主考大人的評判標準。不了解詩人的創(chuàng)作背景，就無法理解這首詩的本意。另外，詩人不同，境遇不同，表達的思想感情也會不同。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡男袀b仗義，豪放飄逸;杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的沉郁頓挫，心懷國家。李清照的詞作反映了她境遇的變遷，早期“爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺”體現(xiàn)了她天真浪漫的情趣與心境;中期“一處相思，兩處閑愁”抒發(fā)了少婦思念丈夫的孤獨寂寞之情;晚期“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”表達了她歷經(jīng)國破家亡、丈夫去世，飽嘗顛沛流離之苦的沉郁悲涼之情。

四、抓語句，找意象，點情感

抓重點語句也是把握詩歌情感的重要方法。重點語句主要有以下幾種：抒情詩中的抒情句，如王維《送元二使安西》的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”;哲理詩中的議論句，如盧梅坡《雪梅》的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”;詠物詩中的象征句，如于謙《石灰吟》的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”;詠史詩中的諷喻句，如劉禹錫《烏衣巷》的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。

意象，是詩歌當中帶有詩人主觀情感的客觀景象。古代詩歌中，意象是詩人抒發(fā)情懷的一種憑借，不同的意象表現(xiàn)出詩人不同的情感和詩歌的藝術(shù)魅力。表現(xiàn)送別的意向有楊柳、長亭、酒、鷓鴣、芳草、吹笛、吹簫、吹笙等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)的意象有月亮、鴻雁、浮云、搗衣、沙鷗、青鳥等;表現(xiàn)愁苦的意象有芭蕉、丁香、落花、流水、楊花、杜鵑、猿猴、斜陽、秋蟬、黃昏等;表現(xiàn)抒懷的意象有菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木、南山等;表現(xiàn)戰(zhàn)爭的意象有投筆、長城、樓蘭、柳營、羌笛、吳鉤等。

王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！敝械囊庀笥锌丈?、新雨、明月、清泉、竹、蓮等?！翱铡薄靶隆薄懊鳌薄扒濉薄靶薄皠印备怀隽恕坝撵o”“清新”“皎潔”“清澈”的特點。泉水、青松、翠竹、青蓮的幽靜、清新、皎潔、清澈，烘托了清幽澄澈的環(huán)境，寄托了詩人對寧靜淡雅、清新質(zhì)樸生活的向往，折射、反襯了詩人對官場生活的厭惡。張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！敝新湓?、啼鳥、霜滿天的秋夜，江邊的楓樹、漁火、寒山寺飄來的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)的羈旅之愁。

五、結(jié)語

總之，要想把握古代詩歌的思想情感，就需要在誦讀上下工夫，真正了解古代詩歌的特點和詩人所處的時代及身世，正所謂劉勰《文心雕龍·知音》中的“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”

【作者簡介】

李旭儔（1971～）男，漢族，甘肅會寧人，甘肅農(nóng)業(yè)大學附屬總校工作，中小學正高級教師，主要從事基礎(chǔ)教育及語文教學研究。