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【摘? 要】教師在學(xué)校不僅僅是要傳授知識，同時還要幫助學(xué)生建立積極健康的思想價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想觀念，因此教師需要重視德育工作的開展。但是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，由于環(huán)境等客觀因素或者是教師自身的認識不足，導(dǎo)致德育工作流于形式。本文主要探討了農(nóng)村中小學(xué)德育工作存在的問題，以及新時期提升農(nóng)村中小學(xué)德育實效性的策略，供相關(guān)人員借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】德育工作;農(nóng)村中小學(xué);實效性

中小學(xué)生德育工作的開展，決定了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，同時也關(guān)系到祖國未來的發(fā)展，因此德育工作的重要性不言而喻。但是目前在社會上，由于我國教育體系的因素，導(dǎo)致教師和學(xué)校，以及家長重智輕德，他們更看重學(xué)生的考試成績，而忽視了德育工作的開展和對中小學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造，也制約和束縛了學(xué)生價值觀的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村中小學(xué)德育存在的問題

在農(nóng)村中小學(xué)中，由于我國教育體制以及其他因素，導(dǎo)致教師更注重學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率，而忽視德育工作的重要性。教師在開展德育工作時思路不清晰，同時很多教師在德育教學(xué)中，德育的內(nèi)容過于單一，而且很多教師只注重知識的傳授，沒有深入挖掘教材中的德育因素，也忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)和思想價值觀的積極影響。

此外，隨著我國城鎮(zhèn)化進度的不斷加快，農(nóng)村外出務(wù)工的人員數(shù)量急劇增多，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的數(shù)量逐年上漲，而且留守兒童缺乏有效的監(jiān)督和管理。在這種情況下，學(xué)生容易受到不良思想、價值觀和社會風(fēng)氣的影響，加上農(nóng)村中小學(xué)的文化建設(shè)有不足之處，學(xué)生的思想會受到影響而出現(xiàn)一定的偏差，為德育工作的開展增添了難度。

二、新時期提升農(nóng)村中小學(xué)德育實效性的策略

（一）提高教師的培養(yǎng)力度

在農(nóng)村小學(xué)德育工作的開展中，基層政府人員應(yīng)該加大對德育工作的重視程度，加強德育的宣傳工作，提高全體教師的個人素質(zhì)和德育水平，讓教師重視德育工作的開展，同時還需要開展專業(yè)系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)的過程中，不能只講述理論性的知識，不能讓培訓(xùn)流于形式，而要重視提升教師的業(yè)務(wù)技能和個人綜合素質(zhì)。其次，教育部門需要重視農(nóng)村中小學(xué)德育教師的生活問題，要解決教師的編制和薪水的發(fā)放問題，要為教師提供良好的環(huán)境和條件，從而讓教師安心工作。中小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變對德育工作的偏見，重視學(xué)生思想品德的教育，要深入愛國主義教育、人生觀教育、道德教育等，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師需要不斷地創(chuàng)新德育工作開展的形式，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育工作對學(xué)生的吸引力，增強德育工作的針對性和實效性。學(xué)校管理層和領(lǐng)導(dǎo)也需要改變自身的教學(xué)觀念，抓好德育工作，可以對中小學(xué)教師建立多層次的培訓(xùn)計劃，通過加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)或者組織教師之間開展經(jīng)驗交流、講座等方式來提高教師的工作水平和對德育工作的重視程度，利用網(wǎng)絡(luò)等方式加強教師德育方面的學(xué)習(xí)，讓教師能夠緊跟時代的步伐。

（二）理論和實踐結(jié)合

在傳統(tǒng)的德育中，教師大多采取的是理論知識的講述，而忽視了實踐工作的開展，對于中小學(xué)生來說，太多理論性、抽象性的知識無法引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，使德育工作起不到應(yīng)有的效果。因此在新時期，要想強化農(nóng)村中小學(xué)德育工作，則需要將理論知識和實踐活動相結(jié)合。開展各種實踐活動，不僅能夠強化小中小學(xué)生的情感體驗，還能讓學(xué)生將道德要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的心理需求，在實踐過程中提高自己的道德思想水平。如教師可以組織學(xué)生在周末或者是假期，幫助貧困家庭的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)鼐璜I生活物資或?qū)W習(xí)物品。通過這樣的實踐活動，就能夠讓學(xué)生受到一定的感化，從行動上和思想上關(guān)心貧困家庭的學(xué)生，使學(xué)生受到積極的影響?；蛘咴谇迕鞴?jié)時帶領(lǐng)學(xué)生給烈士掃墓，或者帶領(lǐng)學(xué)生看望孤寡老人，通過這些活動讓學(xué)生學(xué)會尊老愛幼，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。由此可見，將德育工作要落到實處，就不能單純地進行理論知識的講解，而需要組織學(xué)生參加各種各樣的德育實踐活動，如社區(qū)服務(wù)，義務(wù)宣傳、幫助貧困學(xué)生等。

（三）挖掘生活中的德育內(nèi)容

德育的內(nèi)容不僅僅是教材上的知識，而是和人們的生活緊密相連的，因此教師需要在日常生活中挖掘德育內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要從學(xué)生的生活中提煉德育內(nèi)容，從學(xué)生的言談舉止中，捕捉德育的切入點，找準突破口，然后進行教育，在不知不覺中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和積極健康的思想價值觀。通過將德育工作與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生對德育工作有全新的認知，也不會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，提高了德育工作的實效性。

（四）挖掘?qū)W生的自我教育潛能

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生是受教育者，學(xué)生不是獨立的個體，在教育中他們的主觀能動性被壓抑和束縛。而這種傳統(tǒng)的以規(guī)范為主的德育開展方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)時代的發(fā)展，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此作為教育工作者，應(yīng)該意識到在新時期，在互聯(lián)網(wǎng)時代，當(dāng)今中小學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)等各種平臺，獲取來自社會各個方面的信息，因此他們對生活和學(xué)習(xí)有自己的理解和感悟，同時也有他們自己的看法和觀點。所以，傳統(tǒng)的部分教育方式被淘汰是社會發(fā)展的必然趨勢，而隨著越來越多家庭對中小學(xué)教育的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主意識會越來越強。因此在德育中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我約束和規(guī)范，為學(xué)生提供良好的條件，指明方向，并挖掘他們自我教育的潛能，進而促進農(nóng)村中小學(xué)德育工作的開展。

（五）采取全面綜合的評價模式

為了促進中小學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高中小學(xué)德育工作的有效性，需要采用一種全面、綜合的評價模式，從而對教師的德育工作進行客觀、科學(xué)、全面的評價。首先，需要關(guān)注學(xué)生對自我道德發(fā)展的評價，在德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自身的道德發(fā)展有自己的看法。同時還可以讓學(xué)生家長以及社會等多方面共同參與對教師的德育工作的評價，這樣的評價更為全面、深刻。此外，在評價時應(yīng)該將評價的重點從結(jié)果轉(zhuǎn)為教學(xué)過程，應(yīng)該關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，而不是關(guān)注學(xué)生對德育理論知識的掌握水平和應(yīng)用能力。有效的評價能夠幫助教師積極地改進教學(xué)方法，還能夠幫助教師了解德育的效果，另外一方面，對教師的德育工作進行評價，能促進中小學(xué)生對自身的認知以及加強思想道德建設(shè)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（六）建設(shè)三位一體的德育格局

要達到德育的最佳效果，必須要加強學(xué)校、社會和家庭之間的聯(lián)系和配合，學(xué)校可以聘請當(dāng)?shù)氐墓哺删驼üぷ魅?，在學(xué)校內(nèi)舉辦法律常識、交通規(guī)則相關(guān)的講座，還可以邀請退役軍人、勞動模范等和學(xué)生進行深入的交流，用他們自身的人生經(jīng)驗以及高尚的道德品質(zhì)感化學(xué)生，促進學(xué)生形成積極、健康的價值觀。學(xué)校還應(yīng)該加強校園文化建設(shè)，利用各種紀念日或者重大慶祝的機會組織學(xué)生進行演講和辯論，以宣傳黨的方針、法律法規(guī)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的約束功能。此外，學(xué)校要與學(xué)生家庭之間加強聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及不良行為等，并與家長溝通，制定合理的教育方案，以促進學(xué)生全面、健康地成長。

三、結(jié)語

農(nóng)村中小學(xué)生的德育工作的開展，對他們的健康成長以及國家未來的發(fā)展有著重要的意義。因此教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高教師的培養(yǎng)力度，提升教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，并對教師的德育工作進行全面、綜合的評價。在教學(xué)中教師需要將德育理論知識和實踐活動相結(jié)合，并充分挖掘生活中的德育內(nèi)容以及學(xué)生的自我教育潛能，從而提高德育工作的實效性。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）