楊居軍

2020年春，一場突出其來的疫情席卷了全球各國，影響了各行各業(yè)。學(xué)校積極響應(yīng)教育部關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“啟智明德 點亮人生”的辦學(xué)理念和普惠性民辦學(xué)校學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實際條件，堅持五育并舉，實施多策聯(lián)動，完善網(wǎng)絡(luò)教育渠道，全面開展線上教育，不讓一個學(xué)生掉隊。

一、完善網(wǎng)絡(luò)，搭建共學(xué)平臺

為保證“停課不停學(xué)”工作能落到實處，解決師生在家能通過網(wǎng)絡(luò)、平臺開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動的難題，學(xué)校結(jié)合《廣東省中小學(xué)教員信息技術(shù)運用才能晉升工程2.0實行計劃》精神，迅速完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（含資源庫<服務(wù)器>、各種平臺和軟件）建設(shè)，以滿足教師查找資料、整合資源、制作教學(xué)視頻以及與家長、學(xué)生之間的交流需求。全面推動教職工學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，為提高疫情防控、學(xué)校管理、課程整合、線上教學(xué)（含上課、作業(yè)批改）、家校協(xié)作等工作在非常態(tài)下的有效實施奠定基礎(chǔ)。

二、遵循規(guī)律，合理設(shè)計方案

學(xué)校制定了《啟明學(xué)校線上教育工作方案》，明確了推進線上教育的指導(dǎo)思想、工作原則、具體措施等，提出了“多平臺可選、多資源共享、基礎(chǔ)課保底、個性化揚長”的基本構(gòu)想。一是提供多樣平臺。如數(shù)字電視、微信群、QQ群、釘釘群等，力爭照顧到每一個學(xué)生的居家學(xué)習(xí)條件;二是豐富資源供給。一方面在教育部門推薦的學(xué)習(xí)資源平臺上，精選線上教育資源或二次開發(fā)線上教育資源，另一方面自主研發(fā)制作小微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單等，向?qū)W生提供可供選擇的學(xué)習(xí)方案;三是做好基礎(chǔ)保底。我們把自主閱讀、每日練字、健康悅動、家務(wù)勞動等操作簡易、而又非常重要的項目作為每日必修課程，夯實學(xué)生基本功訓(xùn)練;四是關(guān)注個性培養(yǎng)。即鼓勵學(xué)生居家期間要堅持特長訓(xùn)練，教師則通過班級學(xué)習(xí)群及時展示這些學(xué)生的優(yōu)秀作品，以激發(fā)起其本人的更大熱情，也給其他同學(xué)提供了榜樣。

三、多策聯(lián)動，落實全面育人

第一，照顧學(xué)段特點，實行分段施策。一、二年級以“活動激趣、習(xí)慣為主”為思路，不安排新課內(nèi)容，各年級主要通過手抄報、思維導(dǎo)圖、趣味數(shù)學(xué)、親子游戲等豐富多彩的居家活動對學(xué)生進行興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng);三、四年級以“引導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)自控”為思路，通過開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課、“我的學(xué)習(xí)我做主”“思維導(dǎo)圖大比拼”等活動，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)主人翁意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性;五、六年級以“關(guān)注素養(yǎng)，強調(diào)自主”為思路，鼓勵學(xué)生通過“寫體會、談觀點、勤實踐”等方式對疫情背景之下的健康成長、家國意識、責(zé)任擔(dān)當?shù)确矫孢M行思考，提升綜合素養(yǎng)。

第二，結(jié)合學(xué)科特點，推行同頻共振。在教研內(nèi)容上，注重研究教育內(nèi)容和線上教育有效方式并重;在科組教師管理上，調(diào)整學(xué)科教師的角色任務(wù)與管理方式，如挑選本年級、同學(xué)科最會上課的老師作為主講，其他老師做基礎(chǔ)輔導(dǎo)等。這樣的教研方既促進了教師的協(xié)作意識和能力、教研學(xué)習(xí)能力以及資源整合與運用能力都得以提高，又推動了教育公平。

第三，共建網(wǎng)上班級，做好托底保障。建立了以班主任為主體、科任教師和家長為兩翼的線上教育導(dǎo)師團隊，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，開小組合作學(xué)習(xí)，推行將帶兵、兵帶兵實驗，共同成長，把網(wǎng)上班級同樣建成共同學(xué)習(xí)、共同成長的精神家園。對一些家庭情況特殊的學(xué)生，如沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有設(shè)備、缺少家長監(jiān)管的，學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心也將此項工作進行重點跟進，班主任點對點對學(xué)生進行幫扶，嚴格做好托底工作。

第四，開展主題學(xué)習(xí)，調(diào)制精神大餐。學(xué)校在3月份起，推出了每周一主題的綜合活動課程。如3月12日植樹節(jié)，我們推出了“感受生命，采擷芬芳”的植樹節(jié)系列活動。通過召開“多一份綠葉，多一份溫馨”線上主題班會、觀看視頻《大自然在說話》、寫“對話自然，敬畏生命”的成長日記、給室內(nèi)或家前庭后的樹木花草澆水等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重科學(xué)、呵護生命的意識。

四、就地取材，上好人生大課

第一，生命健康教育。學(xué)校利用“網(wǎng)絡(luò)”平臺所提供的資源開展“疫情下的生命教育”線上主題班會、利用植樹節(jié)開展“感受生命，采擷芬芳”活動，并開啟“心靈之約”心理輔導(dǎo)專線，與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共分享別樣的生命畫卷。通過活動，學(xué)生表示要堅持鍛煉、科學(xué)防護，珍惜現(xiàn)在的幸福生活等。

第二，科學(xué)精神教育。疫情教會我們要培育科學(xué)素養(yǎng)，讓理性主導(dǎo)大腦。在抗擊疫情過程中，各位醫(yī)學(xué)專家治病救人時的科學(xué)態(tài)度、全國上下，各行各業(yè)，相互協(xié)調(diào)，步調(diào)一致的科學(xué)安排，都是學(xué)生受益不盡的科學(xué)精神教育。

第三，理想道德教育。五（3）班的小睿在一篇日記中寫道：“在觀看抗疫電視節(jié)目的過程中，畫面中許許多多平凡的人令我難忘，他們沒有什么豪言壯語，卻用一點點善舉，告訴了我們該怎么去溫暖他人，是醫(yī)生、護士、警察、黨員、干部、志愿者等這些我們身邊普普通通的人，是他們溫暖了整個中國，他們都是值得我們感恩、值得我們學(xué)習(xí)的大英雄?！?/p>

第四，愛國主義教育。醫(yī)護人員馳援千里救死扶傷;愛心人士捐物捐款;普通司機放棄休假運輸物資，社區(qū)干部挨家挨戶排查病患等等，都是對愛國的具體體現(xiàn)和生動闡述。而對于小學(xué)生來說，積極配合疫情防控，宅家認真學(xué)習(xí)鍛煉，今日學(xué)先鋒，明日成棟梁，也是愛國的正確打開方式。

五、變中求進，開拓發(fā)展新路

第一，教管變革。疫情背景下迅速展開的線上教育，極大地沖擊和改變著傳統(tǒng)教育，極大地推動了教師觀念的改變和專業(yè)素養(yǎng)的提升，如以學(xué)為本的教學(xué)理念形成、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下教師發(fā)展的重新定位信息化教學(xué)和課程整合能力的培養(yǎng)等。如何基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，建立和完善學(xué)校管理、課程教學(xué)、后勤保障等各方面的系統(tǒng)，是學(xué)校必須突破的重要課題。

第二，親子共進。疫情不僅改變了學(xué)校，更影響了家長，一方面越來越明白家庭教育的重要，另一方面增進了親子感情。學(xué)校通過及時召開家長會、推送家長學(xué)習(xí)資料、開展家長課堂等方式，相機加強與家長溝通，鼓勵家長自覺參與線上教育中，成為教師的同盟軍，是學(xué)生的領(lǐng)路人，對家校協(xié)作共育有了更深的理解，對學(xué)生成長無疑影響深遠。

第三，差異消弭?；诋斍耙咔榈木€上教育，會拉大學(xué)生之間的差距。一方面，家庭學(xué)習(xí)條件優(yōu)越、自律自覺的學(xué)生，在居家學(xué)習(xí)期間會產(chǎn)生自信，強化自律，走向自強。而另一方面，家庭學(xué)習(xí)條件較差，又不自覺自律的學(xué)生，則在這一段時間內(nèi)自然會被拉開距離。學(xué)校通過“多平臺可選、多資源共享、基礎(chǔ)課保底、個性化揚長”的線上教育策略，對于整體育人，全面育人，尤其是對個別學(xué)生的托底教育工作，顯然是大有益處的。

疫情是一場大考，不僅考驗了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的教師，還考驗著學(xué)生和家長。疫情結(jié)束之后的學(xué)校狀態(tài)是可以想象的，高效、有序成為學(xué)校的代名詞;敬業(yè)、善教將成為教師的專業(yè)底色;自覺、自律成為學(xué)生成長的兩塊基石。而學(xué)校推行的“五育并舉導(dǎo)發(fā)展，多策聯(lián)動求實效”的基本策略，無疑將繼續(xù)成為，踐行“啟智明德，點亮人生”辦學(xué)理念，塑造啟明教育品牌的指路明燈。