鐘巧萍

顧慮心理是指?jìng)€(gè)體在群體其他成員面前擔(dān)心別人會(huì)對(duì)自己有不好的看法和評(píng)價(jià)，害怕別人瞧不起自己、不尊重自己，因而在工作或活動(dòng)中不重用自己，在心理上不喜歡自己?？梢哉f(shuō)正常的人總是或多或少有這種心理，因而個(gè)體在其他人面前總是把自己好的一面如能干、善良、品德優(yōu)良呈現(xiàn)在其他人面前，而把不被別人欣賞、贊同、喜歡的一面隱藏起來(lái)，以博得群體其他成員的認(rèn)同。顧慮心理是人際交往的心理障礙，因此有必要加以克服或控制。本文即是對(duì)一名有顧慮心理的小學(xué)生進(jìn)行了為期三年的追蹤和原因分析，并采取一定輔導(dǎo)措施，收到良好效果的案例分析。

一、學(xué)生背景

（一）一般情況

簡(jiǎn)秋（化名），女，10歲，漢族，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

（二） 個(gè)人成長(zhǎng)史

簡(jiǎn)秋（化名）的父母都是殘疾人，媽媽只有一只手，爸爸好賭。父母已經(jīng)有殘疾證，貧困證。簡(jiǎn)秋跟著父母，在鎮(zhèn)上開(kāi)個(gè)小店，艱難地維持著。但是家庭的原因并沒(méi)有影響孩子學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，鎮(zhèn)上的圖書(shū)館經(jīng)常有她的身影，班上互助小組的小老師，老師的得力助手、老師心中的好學(xué)生……

二、個(gè)案特征及顧慮行為的產(chǎn)生過(guò)程

由于孩子是異地?fù)裥Ｉ繉W(xué)期要交85元的書(shū)雜費(fèi)。第一次交錢(qián)的時(shí)候，孩子拿著一大疊由五元、一元組成的85元交給我。從那時(shí)候開(kāi)始，我就留意并決定要幫助這個(gè)小姑娘。

一次班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中，老師發(fā)短信邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)報(bào)名參加。當(dāng)天晚上，簡(jiǎn)秋的媽媽發(fā)來(lái)一條短信，讓老師感慨良久。短信寫(xiě)道：老師，我女兒簡(jiǎn)秋好沒(méi)用，看了你的信息。她說(shuō)：“千萬(wàn)別選中我媽媽去，媽媽一只手不好看。她也常說(shuō)別人的媽媽穿的漂亮，媽媽你也買(mǎi)件靚衣來(lái)穿。我們的美術(shù)老師和語(yǔ)文老師都好靚。

一次作文課上，寫(xiě)熟悉的人的一件事情。孩子不知道從哪里抄了一篇《我的媽媽》，孩子的情況老師早已熟知，作文中的媽媽雖然也是經(jīng)營(yíng)著一家小店，心靈手巧，但并沒(méi)有寫(xiě)出媽媽只有一只手。我知道，孩子因父母的情況而感到自卑，因此在寫(xiě)作文時(shí)亦有所顧慮，擔(dān)心別人會(huì)對(duì)自己有不好的看法和評(píng)價(jià)，害怕別人瞧不起自己、不尊重自己。

三、歸因分析

顧慮心理與人的生活環(huán)境有很大關(guān)系。一個(gè)人在后天的環(huán)境中遭受的失敗越多，遇到的困難越大，接觸的人和事越復(fù)雜，那么他的顧慮心理也就越嚴(yán)重。

簡(jiǎn)秋（化名）的父母殘疾、貧困。在班級(jí)里，簡(jiǎn)秋會(huì)在心里跟同學(xué)相互比較，正如孩子所說(shuō)的“千萬(wàn)別選中我媽媽去，媽媽一只手不好看。別人的媽媽穿的漂亮，媽媽你也買(mǎi)件靚衣來(lái)穿”，媽媽生活在的殘疾、貧困的生活當(dāng)中，而別人卻過(guò)著富足的生活，在這種情況下，我們不難想象孩子為什么會(huì)產(chǎn)生顧慮心理。

四、輔導(dǎo)方案的制定

（一）輔導(dǎo)目標(biāo)的制定

1. 近期目標(biāo)

每一個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題，都是教育孩子的機(jī)會(huì)。抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的教育。

2.長(zhǎng)期和終極目標(biāo)

殘疾的父母和貧困的生活，不應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)的絆腳石，教會(huì)孩子在逆境中健康成長(zhǎng)，變壓力為動(dòng)力，把苦難變成對(duì)心志的磨煉，使他們對(duì)生活充滿希望，對(duì)社會(huì)充滿信心，讓關(guān)愛(ài)促成自信，拋開(kāi)顧慮。

（二）方法和原理

1.要改變帶有偏見(jiàn)的傳統(tǒng)觀念，不可固步自封，對(duì)未來(lái)要持樂(lè)觀態(tài)度。遇事要達(dá)觀，性格要開(kāi)朗，要讓希望時(shí)刻占主導(dǎo)地位。

2.要了解和肯定自己。對(duì)自己的一切不但要充分了解，而且要坦然地承認(rèn)并欣然接受。不要欺騙自己，更不要拒絕和憎恨自己。要認(rèn)為我就是我，別人講什么，用不著介意。

3.要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力。遇失敗不泄氣，不會(huì)干就嘗試著干，養(yǎng)成果斷地處理事情的習(xí)慣。要培養(yǎng)鍛煉自己的意志。誰(shuí)都需要更多的朋友，閉門(mén)自守的時(shí)代早已過(guò)去了。人們只有擺脫顧慮心理的鎖鏈，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)交往更多的朋友，才能取得更大的成功！

五、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）勿以善小而不為，勿以惡小而為之

或許有人會(huì)想“不能以一件小事去看人”，“不要小題大作”。試想，“腳踏實(shí)地、勤奮努力、吃苦耐勞、善于待人”等等精神和品格，哪一樣不是通過(guò)一件件小事加以教育引導(dǎo)方才奏效的？

此時(shí)我真的慶幸自己是一片陽(yáng)光，一片熱力四射的陽(yáng)光，能夠照亮孩子的心靈，照亮他們前進(jìn)的方向！

（二）關(guān)心孩子的日常生活，幫助解決實(shí)際問(wèn)題

簡(jiǎn)秋家里經(jīng)濟(jì)困難，給予物質(zhì)（包括錢(qián)款）資助是很有必要的。但是，我認(rèn)為孩子更需要人們給予平視的目光和平和的態(tài)度，使其感受到老師、同學(xué)、社會(huì)的一片愛(ài)心。當(dāng)然，除了經(jīng)濟(jì)上的幫助之外，學(xué)習(xí)上和思想上的幫助更加重要。希望孩子把資助看作鼓勵(lì)，把壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，思想上要想得通，行動(dòng)上要有所作為，意識(shí)上要自強(qiáng)不息，對(duì)責(zé)任要有新的認(rèn)識(shí)。這樣才能以健康的心態(tài)去面對(duì)今后的道路。

（三）指導(dǎo)孩子拋開(kāi)顧慮，走出自卑，建立自信

事實(shí)上，心靈的引導(dǎo)比學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)對(duì)孩子們的幫助更大。那次命題作文《我的媽媽》，我在孩子的作文中寫(xiě)下這樣一段話：

人無(wú)完人，也許今天你會(huì)羨慕別人家的媽媽漂亮、優(yōu)雅，但是她們卻不及你的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗齻儧](méi)能把自己的孩子培養(yǎng)得如你一樣優(yōu)秀。媽媽永遠(yuǎn)都是自己的好！老師真心希望你不負(fù)母親的厚望，成為一個(gè)身心都健康的孩子，擁有自己精彩的人生。

直到有一天，你也可以驕傲地對(duì)別人說(shuō)：雖然我的媽媽手有殘疾，但是她用自己的堅(jiān)強(qiáng)，為你撐起一片藍(lán)天。

六、實(shí)施效果

轉(zhuǎn)眼間學(xué)生們都升上三年級(jí)，孩子們似乎也更懂事了，簡(jiǎn)秋怎樣呢？目前為止，孩子沒(méi)有發(fā)生顧慮行為的事。生存環(huán)境對(duì)孩子的影響是終身的，也是潛移默化的。任何有心理問(wèn)題的學(xué)生，心理教育都不可能一朝一夕便能有所成效，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同的、長(zhǎng)期的不斷努力！現(xiàn)在看來(lái)，沒(méi)有消息，即是好消息了。

讓關(guān)愛(ài)促成自信，拋開(kāi)顧慮，讓殘疾的父母從孩子的“心”中站立，祝愿孩子用快樂(lè)奉獻(xiàn)來(lái)回報(bào)社會(huì)。