翟天明

近年來，隨著初中畢業(yè)生的減少和普高的擴(kuò)招，升入中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。在這種情況下，每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，而且這類學(xué)生在各班所占比例有逐年上升趨勢。因此，教育與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了我們每一位班主任都要面臨而且必須解決的一個(gè)問題。

中職階段的學(xué)生年齡大都在15歲至18歲之間，正是處于心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的年齡段，因此，在他們身上所表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)都不是道德觀念上的，只是出于好奇、出于一時(shí)糊涂，或出于自控能力差做出的不正當(dāng)舉動。針對這一現(xiàn)狀，我在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，主要注重從以下幾個(gè)方面入手。

一、了解后進(jìn)生形成的原因是做好轉(zhuǎn)化工作的先決條件

要想做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須首先了解這些后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，然后才能對癥下藥，解決問題。在迎接新班時(shí)，班主任要詳細(xì)查看每一個(gè)學(xué)生的檔案，并認(rèn)真和家長進(jìn)行了交流，盡可能多地了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況和家庭情況，特別關(guān)注那些具有后進(jìn)生特點(diǎn)的學(xué)生的情況，并全面分析后進(jìn)生的形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。

二、關(guān)心和關(guān)愛后進(jìn)生

后進(jìn)生不是天生的。他們也都曾有過天真爛漫的童年，甚至也曾做過班里的優(yōu)秀生。但由于受到不良社會風(fēng)氣的影響，或是家庭教育方式的不當(dāng)，或者其它方面的原因，他們才變成了后進(jìn)生。后進(jìn)生身上總是存在這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，例如經(jīng)常會因?yàn)檫t到、上課說話或不穿校服等違紀(jì)現(xiàn)象而給班級丟分等，他們會因此而遭到同學(xué)的白眼或指責(zé)，導(dǎo)致在同學(xué)中抬不起頭，經(jīng)常有低人一等的感覺。因此，他們更需要老師的引導(dǎo)，家庭和集體給予的溫暖。在這種情況下，如果我們不去了解他們，關(guān)愛他們，而是一味地批評或指責(zé)的話，他們要么消極頹廢，一蹶不振;要么打架罵人，惹事生非，產(chǎn)生破罐子破摔的思想，結(jié)果不僅不能教育好他們，反而會讓他們對老師和同學(xué)產(chǎn)生對立的情緒。因此，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有用愛的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，消除他們對老師、家長和同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。為此，日常生活中，我盡量從各方面去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感受到老師的愛護(hù)與關(guān)心，并因此而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的勇氣。

三、對后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二

后進(jìn)生因缺點(diǎn)較多，也較為突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但絕不能說他們一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和長處都沒有，只是不那么明顯和突出，容易被大家忽視而已。但是如果班主任不善于挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，就無法調(diào)動他們隱藏起來的積極性。作為班主任，一定要有意識地去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)給予充分的肯定，并積極引導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓他們積極施展自己的長處，要讓他們看到自己進(jìn)步的希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

四、對后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)

意大利著名的教育家蒙臺梭利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體建康的危害一樣”。我們的學(xué)生，正處于世界觀形成的年齡，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任期發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

入學(xué)后的第一學(xué)期，班中一名學(xué)生丟了一個(gè)價(jià)值好幾百元的充電寶。得知消息，我很惱火，班里已經(jīng)有過兩次丟錢事件，一直都沒能查出來，前兩次都是幾十塊的事，而且丟錢的同學(xué)也不能確定是自己丟的還是被同學(xué)拿的，就沒有過多追究。但這次數(shù)額較大，又是第一次丟實(shí)物，我意識到問題的嚴(yán)重性，同時(shí)也感到這是一個(gè)解決私拿他人財(cái)物問題的機(jī)會。于是，我先在班里召開了一個(gè)班會，在會上，我非常嚴(yán)肅地對大家講了私拿他人財(cái)物這一惡習(xí)的危害和后果。

私下里我找個(gè)別同學(xué)談話了解情況，找線索，查監(jiān)控錄像。經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)基本鎖定。我多次找鎖定目標(biāo)的同學(xué)談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，希望他能主動承認(rèn)此事。剛開始，他的態(tài)度特別強(qiáng)硬，堅(jiān)決否認(rèn)拿過別人東西。但是在連續(xù)幾天的私下談話后，他終于卸下思想包袱，鼓起勇氣，拿出了充電寶，承認(rèn)了自己的行為，并向我保證他一定以后不再做類似的事。我接受了他的保證，讓他寫了保證書，并承諾不在班中公開處理此事，讓他和丟東西同學(xué)私下處理此事。為了讓該生徹底改掉這個(gè)壞習(xí)慣，我和家長進(jìn)行了聯(lián)系與溝通，與家長共同確定了監(jiān)督和管理孩子的方法，以確保孩子以后不再犯類似錯(cuò)誤。

出乎意料的是，該生不僅將同學(xué)的充電寶歸還，當(dāng)面向同學(xué)道了歉，還向其征求意見，是否要求他在全班同學(xué)面前給他道歉。丟失充電寶的同學(xué)看到他誠懇的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，接受了道歉，沒有要求他在全班同學(xué)面前道歉。事后，這位同學(xué)跟我說，自從他拿了別人的充電寶后，心里一天也沒踏實(shí)過，總覺得有人在用異樣的眼光看著他，現(xiàn)在還了充電寶，心里踏實(shí)多了，以后再也不會犯類似的錯(cuò)誤。從那以后，他的確改掉了私自拿別人東西的習(xí)慣，為了避免誤會，如果要用別人東西都會提前打招呼，同學(xué)們對他的變化很是欣慰和贊賞！

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，激發(fā)他們的責(zé)任心與成就感。我堅(jiān)信在科學(xué)合理的引導(dǎo)和教育下所有的后進(jìn)生都會有機(jī)會迎頭趕上，找到自己發(fā)展的路。