覃春梅

我國人民歷來喜愛竹子，中國也是世界上最早研究、培育和利用竹子的國家。從竹子在中國歷史文化發(fā)展和精神文化形成中所產(chǎn)生的巨大作用，竹子與中國詩歌書畫和園林建設(shè)的源遠(yuǎn)流長的關(guān)系，以及竹子與人民生活的息息相關(guān)中不難看出，中國不愧被譽(yù)為“竹子文明的國度”。我們把竹子給人類物質(zhì)文明和精神文明帶來的作用和影響，成為竹文化。

竹子生長快，適應(yīng)性強(qiáng)，同時(shí)又具有廣泛的用途。竹子用于建筑的歷史久遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類從巢居和穴居向地面房居演進(jìn)的過程，竹子就發(fā)揮了重要的作用;從服飾方面看，竹對中國人的衣飾起源和發(fā)展起著重要作用。秦漢時(shí)期就出現(xiàn)用竹制布，取竹制冠，用竹做防雨用品的竹鞋、竹斗笠、竹傘，一直沿用至今。從食用方面看，竹筍和竹蓀是極受人們喜愛的美味山珍，竹實(shí)是歷代救荒的重要作物原料?？梢娭褡优c人民生活的息息相關(guān)，廣泛到衣、食、住、行、用等各方面。竹子為人類的貢獻(xiàn)就如教育中的因材施教一樣廣泛。

自苦以來成功的教育都離不開因材施教。名揚(yáng)天下的古人名教——孔子也不例外。他在教育過程也經(jīng)常采用因材施教的教學(xué)方法。當(dāng)今，雖然網(wǎng)絡(luò)覆蓋了全球，創(chuàng)新課堂、微課堂等也把原來簡單的一塊黑板、一張長方形木桌的三尺講臺一掃而空，隨之代替的是高大上的電子白板、投影儀等標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代化教育工具。課堂上不會重現(xiàn)“清潔工”似的老師了，手里一邊拿著一本課本或教案一邊拿著一根粉筆或一塊黑板擦;更不會出現(xiàn)“話嘮”似的老師了，從上課到下課，老師就口水四濺地“叭叭叭”不停的讀著、說著、談著，一節(jié)課下來，老師累得口干舌燥，喉嚨冒煙，學(xué)生則聽得頭昏腦漲，渾渾噩噩?，F(xiàn)代的教師是優(yōu)雅灑脫得宛如一名明星，時(shí)而播放有趣的情景圖，時(shí)而放點(diǎn)輕松的音樂，時(shí)而欣賞著孩子們的勞動成果。但教育過程不管演變得如何優(yōu)秀和先進(jìn)，始終還是離不開因材施教的教育方法。

本人從教十余載，經(jīng)過幼兒到初中的教育階段，也從農(nóng)村學(xué)校教到城市學(xué)校。但能讓我獲得學(xué)生和家長的信任和認(rèn)可的主要因素就是：我所到之處，所任教的任何科目都離不開因材施教。我始終堅(jiān)信這樣一個(gè)道理：人分為三六九等，各人的接受能力、興趣愛好等都截然不同，如果用統(tǒng)一的教育教學(xué)法，用最優(yōu)秀的課例，最優(yōu)秀、最完整的PPT等，也只適合大多數(shù)想學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)的學(xué)生有用，對于那些沒有學(xué)習(xí)興趣和愛好，不聽不看不學(xué)的少數(shù)學(xué)生，一切也都會變成竹籃打水——一場空。

去年，因工作需要，我重新調(diào)到一所農(nóng)村小學(xué)任教。走馬上任的第一天，我被眼前的情景驚得目瞪口呆。一群群熊孩子突然一窩蜂地涌進(jìn)老師辦公室，一剎那就把辦公室擠得水泄不通，就差點(diǎn)沒把我和老師們給擠扁了。耳邊一陣“蒼蠅”似的嗡嗡聲。喊聲、粗話的聲音滔滔不絕，還目中無人地隨意嬉鬧、追逐。這場景和電視中地痞、無賴的形象簡直一模一樣。在老師面前就敢如此張狂，老師不在的時(shí)候豈不是要上房揭瓦了？

更令我氣憤的是，之前負(fù)責(zé)上六年級的老師來個(gè)“集體大逃亡”。原因是六年級的學(xué)生不論男女，不但不愛學(xué)習(xí)，還打架、罵人成性，其中還有個(gè)因?yàn)橥瑢W(xué)看著他笑就覺得人家在譏笑他，無緣無故常拿菜刀到學(xué)校追打同學(xué)的“神經(jīng)病”，于是留下一群“沒人要的野孩子”。因?yàn)槲议L得牛高馬大，所以就被校長點(diǎn)將去教這個(gè)班。第一節(jié)課進(jìn)行自我介紹：“本人教了N年書，獲得的榮譽(yù)證書不計(jì)其數(shù)，優(yōu)秀成績獎、文明班級獎等不在話下，特別是多次獲得全國論文一等獎。”聽到全國論文一等獎時(shí)終于有人開始露出羨慕的神情了?！暗?，我能獲獎的主要原因不但是因?yàn)槲宜礁?，能力?qiáng)，而是因?yàn)槲乙恢币詠矶加兄Ч砝蠋煹姆Q號，所以，請任何人不要在我面前‘舞刀弄槍的，要不然別怪我拿你們來‘練功?！惫?，這些學(xué)生老老實(shí)實(shí)地聽了一節(jié)課。當(dāng)天下午，我的名氣就傳遍了整個(gè)校園;“那個(gè)新來的‘魔鬼老師真厲害，竟能把地痞流氓似的六年級給鎮(zhèn)住了”。這是后話，話說第二節(jié)課，我就軟了，“我想好好的認(rèn)識你們，請你們寫一遍“自我介紹”的作文交給我?！彼麄兒艹泽@：“老師，要寫作文啊，我們不會寫，以前我們都不用寫?！边@是蒙我吧，六年級不用寫作文？誰信呢！我下了死命令，下課后每人必須交一遍簡單的“自我介紹”給我。作文是上交來了，竟然有三分之一的學(xué)生不會寫自己的名字，有三分之一的學(xué)生寫不出一句通順、完整地句子。面對知識處于一張白紙似的熊孩子，你們確定微課、優(yōu)秀課等等能對他們有效？我想來想去，還是決定采用古老的因材施教法來對付他們?！袄蠋熤溃鋵?shí)你們也是一群聰明、乖巧的好孩子?！蔽仪埔娪行┖⒆拥难劬谷挥袦I花在閃動，也許是他們已經(jīng)習(xí)慣了別人的諷刺或批評了，更或許是他們已經(jīng)很久沒有得到別人，特別是老師的贊揚(yáng)了吧，看把他們激動的?！翱上銈兝速M(fèi)了很多美好的時(shí)光，所以現(xiàn)在的成績非常不理想。但是，你們知道嗎？行行都可以出狀元的。從今以后，我不強(qiáng)壓你們學(xué)習(xí)文化知識，我要你們一天認(rèn)識一個(gè)字、一個(gè)詞語，一句話，但是紀(jì)律和勞動是你們力所能及的事，只要你們認(rèn)真完成就可以上一節(jié)體育課好嗎？”“有這樣的好事？”他們質(zhì)疑地問：我堅(jiān)定的回答：“是的。但上課不許有人搗蛋，有一人搗蛋就取消，你們互相監(jiān)督行不？”“行！”達(dá)成協(xié)議后，平時(shí)動不動就上房揭瓦的熊孩子們逐漸安靜了，紀(jì)律不知不覺變好了，文明用語也多了，見到老師會主動打招呼了。事后，我單獨(dú)找了那個(gè)“神經(jīng)病”的學(xué)生談話：“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊疾幌矚g和你玩嗎？是因?yàn)槟阈男靥M隘了，容不下別人說你一句不利的話，你越是在乎，同學(xué)們就越愛拿你來開玩笑。你是一個(gè)男孩子，應(yīng)該大方、陽光一點(diǎn)，對同學(xué)多點(diǎn)包容，同學(xué)們自然就會情不自禁的喜歡你。要不，就算老師想幫你，強(qiáng)行要求同學(xué)們和你玩，你想，他們會真心的和你玩嗎？你是一個(gè)聰明的孩子，老師相信你會做好你自己?！睆哪且院蟮叫W(xué)畢業(yè)，他在也沒有拿菜刀去找同學(xué)算賬。

從以上例子可以說明;不管是古時(shí)候還是文化突飛的今天，在教育當(dāng)中都離不開因材施教。因材施教就如竹子一樣，應(yīng)用廣泛，在教育教學(xué)中遇到什么樣的學(xué)生就得用啥樣的教育方法。